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線上教育是傳統教育的補充，達到優質資源共享，為學生提供更多學習平臺。
懶得裝樣
作為一個教培行業的從業者，我來簡單說一下我自己對線上課程和線下課程的理解。
首先說一下我現在的處境吧，我有一家自己的培訓機構，寒假前也在正常的上著一對一、小班課，由於疫情的原因，所以過完年我們的線下課程都停掉了，現在全部都是線上的免費課程。
先說說線上課程吧，線上課程對孩子們來說，第一，可以接觸到很多優秀的名師，我們現在所處的一個四線的小城市，平時是很難接觸的市裡的名師的，更不用說省級的，全國的名師。孩子可以不出家門就看到名師課堂，是一件挺好的事情。其次，線上課堂還能鍛鍊孩子的自主學習的能力，現在的孩子，大部分都是眼高手低，沒有自己的學習能力（畢竟小學裡面填鴨式的教育比較多），線上課堂對於一部分學生來說，確實能夠讓孩子自己去學習，自己去找自己的不足。當然，優點還有，我就說這兩個，缺點呢，也顯而易見，至少在學生這個群體中，有75%以上的學生是沒有自制能力的，今天，一個高一的孩子來找我，借我的打印機打印教材，我問他，之前為什麼不打印呢，他說是之前用手機看，但是看一會就會忍不住去看手機了，所以，沒辦法，乾脆打印出來吧。還有就是線上課堂的互動性比較差，我自己教的班級，只是6個孩子的小班，並且上課時攝像頭全部打開，這樣我能看到六個孩子，隨時讓某個跑神的孩子回答問題，這樣的課堂我都覺得互動性比較差，更何況那些錄播，或者是直播的時候只是一味的開講而不管學生聽懂沒聽懂的老師呢？
也聊一下線下課堂吧，線下的話，首先能督促孩子，面對面的和孩子交流，能在情緒方面和孩子有溝通，時間長了會對老師有依賴，也有感情因素在裡面引導孩子學習。當然，線下機構這些年的發展，也導致各個老師，機構的水平參差不齊，我也見過太多的孩子換了十來個輔導班之後厭學退學的，這個問題或許線上也有存在，畢竟線上的老師的資質審核也不是那麼的健全。
總而言之，對於線上教育，和線下教育一樣，因人而異，有的孩子適合，有的孩子純粹是浪費時間，還是家長要充分了解自己的孩子，為孩子建議或提供真正適合孩子的教育學習方式。
輔導班老師
隨著互聯網的興起，我們國家各行各業的組織形式都發生了翻天覆地的變化。教育也不例外，線上教育一度被推上風口浪尖。關於線上教育，我想先說說我的兩段經歷。
2014年的暑假，我大二，那時上海某小站，一家專注於留學培訓的線上教育機構，正在全國相對低門檻地招聘大量的英語教師。我作為一名有著兩年英語輔導經驗且學業成績優秀的英專學生，很幸運地通過面試培訓，正式成為了小站線上雅思閱讀兼職老師。後來，我做了一年多，賺了不少錢，也見證了線上教育最輝煌的一段時間，隨後學員量驟減，老師課量不足，還有一大批准備躍躍欲試的線上教育機構被扼殺在了搖籃裡。
2020年寒假，由於嚴峻的疫情，中小學全面推遲開學。我作為一名小學英語教師，積極響應學校“停課不停學”的號召，開啟了每天的線上教育。
下面說說我的一些想法。
第一，不是每個人都適合線上教育，也不是每個學習群體都適合線上教育。哪些人適合呢？我認為成年人或者自控能力強的人很適合，因為線上教育的課相對省錢省時，性價比高。哪些人不適合呢？最不適合的就是小學生了。說實話，我每天線上上課真心累，平時課堂上他們就動不動思想開小差，好在逃不過我的火眼金睛，想方設法調動起每個小朋友的積極性。這下好了，課堂上就我一個人唱獨角戲，不知道有幾個學生能認真聽的，課堂效果就可想而知了。
第二，線上教育會不會成為主流？我認為對於K12教育不會，但是對於成人教育，一定會。特別是經過這次疫情，互聯網又有了一次質的飛躍，線上教育也得到進一步的了普及和完善。對於K12的課外培訓，我覺得正規實體機構依舊搶手，因為家長也發現，這些熊孩子在家上課太舒適了，效果並不好。對於成人教育，線上教育一定會受到更多的追捧！
以上是本人的一些拙見，希望拋磚引玉，歡迎大家說說自己的看法哦……
檀媽漫談教育
經歷了10天的在線教育，由一個老師變成了主播，談一下我的看法。
首先說說優點吧
1、上課更方便了，我不用去教室，在家裡打開電腦就可以給學生上課，學生也是同樣的道理，有的孩子在上課時甚至還打字說他在和奶茶，你說方不方便。
2、師生關係似乎更融洽了，我們一邊上課，可以一邊其樂融融地聊天，學生能更加大膽的表示他們的想法。
3、可以促進老師的教學水平進步，因為如果你的課程無趣，學生感覺聽課無聊，甚至可以直接掛機，每天在備課時都得挖空心思想怎樣才能吸引學生的注意力。
當然缺點似乎更多
1、教學效果不如線下:因為監管不到位，你很難把握學生聽課的狀態，從我這10天的作業正確率，階段測評結果來看，和原來的面授課相比，還是有一定的差距。
2、線上課程不穩定因素很多，設備突然出問題了，網絡突然出問題了，學生一會兒掉線了，老師一會兒掉線了，這體驗感哪裡好得起來。
總的來說，線上教學是一種對線下教育的補充，並不能完全取代線下課。
許老師侃數學
在這個特殊的時期，線上教育貌似是解決停課不停學的最好辦法，初衷是好的！線上教育的確有很多優勢。
第一：在疫情還沒有完全消滅這個時間段，在線教育確實可以保證想要學習的同學的時間，避免課堂教學帶來的疫情隱患。
第二：線上教育可以最大限度的發揮現代科技進步的優勢，比如可以利用各種視頻，音頻，VR等方式，將靜態的書本知識變為生動有趣的圖像動畫，吸引同學們去積極參與線上教學，增強了同學們學習動力，使同學們更加容易掌握知識。
第三：網絡課堂，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制，能夠有利於學生創新能力的培養。老師不再以指導者身份出現，而是以學生的朋友教育學生，能夠消除學生對傳統課堂老師的恐懼心裡！
但是，線上教育也有它的不足之處。
首先線上教育缺乏有感情的交流。網絡課堂學生面對的是機器，缺失了實際課堂中與老師面對面的互動交流，長時間會對學生形成錯誤的世界觀和機械思維方式，造成認得本性的偏離。另外如果黑客攻擊網絡課堂，也會造成網絡教學的失敗，對學生也會造成不利的影響！
其次，線上教育對學生要求較高，網絡課堂內容包羅萬象，有益的和有害的信息也很多，有些學生沒有很好的辯識能力，或者有些學生自控能力不足，這都會對學生的人生觀價值觀世界觀造成影響，所以網絡課堂不確定因素很多！
最後，教育部明確指出，特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各學校要求每一位老師製作直播課。教育部高等教育司司長吳巖表示，相關課程不是為應對疫情臨時倉促製作上線的，而是這幾年來我們精心組織、精心培育、精心遴選的好老師的好課，不能為了應對疫情，應對停課不停學而臨時在線上教學，這樣對授課內容，授課質量會大打折扣的！
常言道：存在即合理！線上教學這個新的教學方式的出現，肯定有它存在的優勢，我們不能因為它的不足而一票否決。但是作為教師，每一個教育工作者不要為了應景而進行線上教育。作為人民教師，千萬不能失了初心！最後，希望疫情早點結束，還我們中華大地一片祥和！
強哥講數學
我的觀點是從學校教學的角度來看，線上教育有利有弊，作為線下教育的補充形式是不錯的。
一、從教師的角度看優點：
（一）教師的備課更加充分，課程質量更加有保證。在疫情期間，為了應對寒假延期的情況，我們一線教師幾乎都參與到線上教育的活動中。所謂，凡事預則立，不預則廢。由於是每個人準備一到兩節課，而且備課時間相對充分，所以每個老師都認真準備，在教學目標的制定、教學內容的選擇、重難點的確定等方面都會經過認真思考，幾乎是公開課的標準。不過在平時的課堂教學過程中，不可能每一堂課都是公開課的標準，這也是不現實的。
（二）授課時間相對自由。如果不是直播課，而是錄播課，那麼老師只要在上課前將錄製好的課程上傳到平臺即可，那麼錄製的時間相對自由。
（三）學習新的技能。我想有不少老師跟我們一樣，平時一般不會接觸線上教育，那麼在關鍵時刻就必須學習關於線上教育的技能，從錄課軟件、錄課聲音調試、畫面選擇等諸多方面都要從頭開始學習。這是一項挑戰，同時也是學習新技能等好機會。像我，從對錄課一無所知，到現在已經熟悉了不同錄課軟件的優劣，能夠自由錄課，這也是一種進步。所謂技多不壓身。
二、從學生方面看線上教育的優點
（一）能夠享受高質量的課程。因為之前所述，上課的質量有保證，那麼學生能夠享受到高質量的課。
（二）學習時間相對自由。只要老師的課錄製好，學生可以根據自己的時間支配來選擇合適的時間學習。
（三）學習的課程順序自由。與線下教育的課程學習順序固定不同，線上教育，學生完全可以根據需要相對自由地選擇不同的學科順序進行學習。
三、從師生方面看不足：
（一）老師難以隨時進行課堂觀察，所以課堂聽課效率不一定高。在線下教育過程中，老師可以通過課堂觀察來隨時掌握每個學生的聽課狀態，並隨時提醒、監督。不過線上教育在這方面就難以得到有效的保障。
（二）課堂的互動性相對弱。在線下教育的過程中，老師與學生的互動相對比較直接、自由、面對面，不過線上教育總感覺隔著一層屏幕，而且受制於網絡等因素的影響，所以在流暢度、自由度等方面相對薄弱。
（三）作業批改、反饋等方面效果不太好。雖然線上教育同樣可以實現作業佈置、批改、反饋等目標，然而與線下教育相比較，老師批改好作業之後，可以隨時進班進行輔導，或者可以在課間讓學生來辦公室輔導，學生完成後，如果有問題，課間可以隨時來辦公室問老師，那麼線上教育在作業的批改、反饋、輔導的及時性方面有所欠缺。
（四）受制於網絡因素。線上教育畢竟離不開網絡。學生家的網絡條件、終端條件各不相同，在線上教育時，經常出現卡頓、死機的情況，這就影響了授課效率與效果。
最後，在學校教育的角度來看，線上教育作為線下教育的必要補充，是不錯的，可以相輔相成，相得益彰。
鹽蘇話語
關於線上教育你們有什麼看法？
現在由於疫情的原因，學校都是開展網課，任何一件事物都有它的優點和缺點，網課就是一種學習的工具，我們用好了，對我們的學習就有很好的效果，用不好，學習效果也不好，我就談談自己的看法
1. 線上教育的靈活性
線上教育的靈活性主要體現在兩點，首先是時間的靈活性，很多課我們可以下載下來或者回看，這樣和學校教育相比，你可以選擇合適的時間上課。例如，你上午不方便學習，可以下午學習。第二是地點的靈活性，學校教育是一般是有固定的場所，而線上的教育是通過網絡傳播的，所以帶上手機或電腦，只要有網絡的地方都可以學習。
2. 線上教育重複性比較好
這裡的重複性是指學習者在學學習的時候，很多線上教育可以回看，哪裡聽不懂，哪裡再看一遍，這樣可以重複很多次，所以對時間的要求不是 很嚴格，就算是直播的話而且不能回看，我們也可以用錄屏軟件容易的把它錄下來，在學校可能做不掉這一點，聽不懂就只能問老師了或者問同學了。
3. 線上教育對上課的人數限制小
由於線上教育是依賴網絡，所以至於有多少人在線上上課，它沒有明確的規定，當然希望上課的人越多越好。但是由於學校是線下上課，所以教室裡可以做多少人是有限的。
4. 線上教育對學習者的自覺性要求更高
如果在學校有老師維持紀律，老師和爸爸媽媽相比，老師在維持紀律這一塊專業性更強，更能較好的讓學生認真聽講，而在家線上教育，對學生的紀律要求更高，如果孩子注意力不集中，求知慾不強，學習效率很低。即便是家長反覆提醒，可能效果也不是很好，這也是線上教育的一個不足。
5..線上教育的及時互動性不強
這一點和學校教育相比是最大的不足，線上教育是通過網絡，所以很多時候互動性不是很好，對學習者的心理的微妙變化察覺不了，或者是沒有察覺，。他很難關注到學生實時教育的情況，關注不到學生微妙的變化，對學生的關注點比較單一，這也是導致學習者自覺性要求高的一個原因。
最後，現在是非常時期，線上教育是我們一個比較好的選擇，應該說是我們的一個最好的選擇。如果家長教育問題，可以關注我，謝謝。
1小學數學課堂
我覺得線上教育有利有弊。利在於：不受時間、地點的限制，靈活性強。弊在於：無法創造現場課的課堂氛圍。
1.線上教育適合目前的形式，但不是長久之計
因不可抗因素，導致了開學時間的推遲，這讓線上教育變得非常火爆，線上教育完美解決了不能按時開學的問題。但同時也出現了很多問題。比如說：網絡不順暢導致的卡頓、學生聽不懂、不願意聽、教師用不好網絡等等。
線上教育沒有辦法創造真實的課堂氛圍，導致不少學生聽不下去、教學效果不佳等現象的出現。
線上教學一方面解決了當前的燃眉之急，另一方面又帶來了新的問題。事實說明，大規模的線上教育只適合當下，不適合長久持續下去。
2.學校的網課聽不懂又不能提問怎麼辦？
根據你的描述，你們學校先把課堂視頻錄好，再把視頻播放給你們，這種方式沒有辦法互動，會導致聽不懂也沒地方問。既然這種事已經發生了，那就採取錯事，你作為學生只能力所能及的範圍內下手，我建議你做好以下幾點，應該可以完美解決聽不懂的問題。
（1）課前要預習，帶著思考和問題，有針對性的聽網課。
（2）課中認真聽，集中注意力聽完，同時做好必要的記錄。
（3）課後要有複習，複習學過的知識點，與之前學到的知識點找出關聯。
（4）加強練習，加強練習對知識點的掌握有促進作用。
（5）對不懂的知識點多查閱網絡，利用好互聯網的力量。
通過以上的建議，我相信你能夠找到解決問題的辦法，要加油哦！
中學物理艾老師
今年因為疫情影響,各級各類學校開學都大幅度延後了，而且也不能提供確切的開學時間，一切看疫情的發展。事實上，疫情已經影響了下學期的教學計劃。
面對學生即將到來的“空窗期”，教育部以及各級學校、互聯網企業在疫情時期，充分利用互聯網的優勢，以有線電視、寬帶網絡、移動互聯等形式紛紛為分散在全國各地的學生提供了雲課堂，積極開展起來線上教育。
一時間，線上網絡教育如雨後春筍般地蓬勃發展起來。那麼我們就來討論一下這個特殊時期的線上教育利弊吧。
教育部：2月17日開通國家網絡雲課堂
“不能面對面課堂上課，我們就搭建雲課堂，讓孩子們在家也能開展學習。” 教育部有關負責人在1月29日採訪時介紹道，擬於多數地區原計劃正常開學的2月17日開通國家網絡雲課堂，以“一師一優課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源為基礎，吸收其他優質網絡課程教學資源，供各地學校組織學生開展網上學習。
據瞭解，國家網絡雲課堂以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎，覆蓋小學一年級至普通高中三年級各年級，以教學周為單位，建立符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程。學校既可以採用平臺上設計好的模塊化課程教學，也可以利用平臺提供的工具組織本校教師根據網上學習資源清單，結合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學生自主點播學習。平臺還提供了教師與本班級、本校學生在線講課、互動輔導功能。
此外，考慮到部分農村地區和邊遠貧困地區無網絡或網速慢等情況，教育部還將安排中國教育電視臺通過電視頻道播出有關課程和資源，解決該地區學生在家學習問題。
由此看來，教育部開通的國家網絡雲課堂是切合廣大學生學情的。
各級學校：利用學校積累的微課資源庫，結合本校學情，創新開發的“雲課堂”。
任課老師根據學校原先學期教學計劃和本班學生學習情況，設計網絡課程，利用QQ、釘釘等網絡平臺，化身為“主播”，把線下課搬到來線上，這樣的課堂，對於本校學生來說，更有針對性。
其實，線上教育，對老師來說投入的時間會更多，比線下教育實行起來更加繁瑣。或許，因為在這種環境下學生的聽課畢竟不如在教室，老師可以隨時關注，最終得到的回報也不是那麼理想，不確定性會更大。
社會培訓機構：根據下學期各個版本教材，紛紛開通免費“雲課堂”。
學而思、猿輔導、網易有道、一起學等許多在線教育企業擁有比較雄厚的網絡資源和良好的平臺，以及比較優質的在線教學經驗豐富的老師，課堂形式活潑生動，授課內容切合教材，這些課堂也適合學生。只是沒有永遠免費的午餐，疫情過後，如果孩子想繼續上課的話，需要一筆費用。
受疫情影響，特殊時期採取線上教育是對學校教育暫時缺失的一種彌補，如果長期採用這種方式是不可取的，畢竟孩子面對的是屏幕，缺少師生間、學生與學生間深入的互動。
另外，家長也要更加關注自己孩子的聽課情況，避免盯著屏幕或拿個手機，走個形式。現實生活中如果真的要推行線上教育，也需要和傳統教育相結合，更加有利於孩子的身心健康。
舟舟課堂
寒假被疫情拉長，但孩子們的學習卻不曾因為疫情而停止。近日，各地教育局發佈了中小學在肺炎疫情期間開展在線教學的指導意見，在防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情延遲開學期間，面向全市中小學，利用在線學習平臺，藉助網絡手段，為學生建立教學輔導的線上渠道，努力實現全市教育系統“停課不停學”的工作目標。
線上學習對於大多數學生和教師是一個新生事物，不僅是最大限度減少疫情對正常教育教學影響所採取的應急措施，也是運用信息技術拓展學習途徑、轉變學習方式、培養學生自主學習的一種積極嘗試。在線教育與傳統教育在本質上是沒有區別的，都是圍繞教育工作進行的。只是一端在線下面對面授課、一端在電腦端授課，論黏性與信任度肯定線下會更高一點，畢竟都有親自接觸，但論體驗與方便度來說，在線肯定是更甚一籌的。兩者之間想要分出個勝負，取決於學員本身的喜愛程度。根據我之前的學員年齡分析，在線教育學員的年齡跨度基本上為80、90、00後，也有一部分60、70後的學員，但80、90、00為主要核心學員群體，這也反映一個現象：互聯網時代越來越年輕，覆蓋面越來越廣，在此年齡段中，我也有做一些調研，大多數學員選擇在線教育無疑是以下幾個原因：1、可選擇性多選擇線下機構學習，一般區別於機構到居住地的路程長短，很少會有學員願意在下班、下課後花費較長時間去另外一個教育機構學習，在課後折返居住地的。且在線上選擇課程，沒有地點、時間、天氣等因素影響，我只需要選擇我認為喜愛的課程，在任意地點，拿著手機、電腦即可學習。2、資源廣泛在線下機構報名學習，除去學而思、新東方等知名教育機構，很多中小型教育機構的真實教學效果我們都是不知曉的，而在線上報名，是可以查看課程評價的，類似於我們的淘寶購物體驗，我們能夠查看商品評價，我可以根據自身需求和學員評價，對師資、機構進行選擇。
讓我們來看看，目前在線教育平臺的幾種營收方式。其一，就是課程收費，這是最直接的，代表的網站幾乎遍及目前所有的在線教育平臺，比如網易雲課堂、萬門大學、騰訊課堂、淘寶教育、滬江網校、學而思、百度傳課。一部分入門課程免費，其餘的收費，就是這麼簡單直接，低風險低迴報。其二，課程免費，網站頁面植入眾多廣告，比如我要自學網，這是流量變現，網站設計風格基本停留在十年前，課程質量一言難盡。其三，線上宣傳，線下培訓。部分課程乾脆直接線下培訓，網站相當於一個廣告板，這和在線教育的概念幾乎脫鉤。這種營收方式是線下幾個大型培訓機構最喜歡的，包括新東方、星火教育等等。除此之外呢，還有推出VIP制度按月收費的巧匠課堂，國外的比如可汗學院接受公眾捐款，等等。但大多數時候，很多網站都是多管齊下的，也就是幾種收費方式我都有，能賺一點是一點。這些平臺的課程看著很全，包羅萬象，可當你想深入學習時，就會發現，課程數量和質量根本就不夠，你得花費巨大的時間或者金錢成本，才能找到合適的內容，選擇餘地並不多。不得不說，巧婦難為無米之炊，平臺的收入不足，就無法支撐起足夠數量和質量的內容。
最後，我想給大家說的是：在未來很長一段時間內，在線教育這個行業都是很吃香的，甚至發展會越來越好，因為社會需求在不斷增多，我們線上技術也在不斷升級更新。
