圓圓三歲了，在幼兒園裡老師教孩子們學習畫畫。圓圓非常喜歡這些色彩鮮豔的畫筆，不僅在白紙上畫，也在家裡的白牆上畫。圓圓媽媽很是頭疼，家裡精心裝飾的牆面壁紙，被孩子充滿童心的作品毀得亂七八糟，重點是很難清理。
圓圓媽媽非常為難，孩子為什麼就喜歡在白牆上畫呢？自己應該禁止圓圓在牆上畫畫嗎？雖然看到被毀壞的牆壁很心疼，卻也擔心禁止孩子畫畫會破壞孩子的童心。
相信許多家長朋友在生活中都曾遇到過這樣的困擾：孩子們彷彿有一個特殊的時期，當他們拿起畫筆，家裡的地板、牆壁、桌子…都成為了他們眼裡天然的畫布。
曾經有科學家做過這樣的實驗：給一群孩子分發畫筆和白紙，孩子們紛紛在白紙上繪畫，當畫筆在紙上留下各種各樣的痕跡，孩子們會表現得非常開心。其實，這個年紀孩子們在紙上、牆上、傢俱上的塗鴉行為，正是他們在認識世界過程時，對藝術的第一步探索。這個過程，我們稱之為“塗鴉期”。
塗鴉期
通俗來說，塗鴉期就是孩子們藝術繪畫活動的開始。孩子們從一歲起，在平面上自由、不規則、無方向地畫出點、線的行為，實際上是一種無意識的本能活動，在這種行動中孩子可以感覺到快樂。孩子們的亂塗亂畫雖然形狀糟糕，卻是他們對於藝術的初體驗。它能夠協助孩子們建立邏輯思維，培養初步的審美，還能夠釋放兒童情感，實際上是一種具有特殊意義的行為。
塗鴉期還可以分為“隨意、控制、圓圈、命名”四階段。
1.隨意的塗鴉： 塗鴉期的初始階段，此時幼兒的繪畫屬於無意識行為，點、線、面的控制都很混雜。
2.有控制的塗鴉：成長期孩子手部、手臂力量的增強，幼兒可以作出向同一方向的繪畫。隨著繪畫動作的重複，孩子的控制力和協調感也在增加。
3.閉合的塗鴉： 這個階段的幼兒可以作出具有閉合特點的繪畫，如形狀不一的圓圈。這種塗鴉代表孩子控制力的進一步增強，以及對圓形的認識。
4.命名的塗鴉：幼兒進入了想象階段，孩子會通過腦海裡的想象對繪畫作品進行命名。這樣的塗鴉行為證明幼兒思維的增強，以及繪畫活動從初步的無意識塗鴉變為有意識的思想活動。
塗鴉期對孩子的身心發展意味著什麼？
1.塗鴉是孩子表現自我的方式。
孩子作為一個獨立的個體，雖然不像成年人一般通過外在的衣著造型等來表現自己，但他們也有表達自己想法的獨特方式，也就是塗鴉。儘管在大人看來，幼兒的塗鴉不過是雜亂的點和線，實際上孩子們正通過這種方式釋放情感，就像說話一樣。
禁止孩子們塗鴉，如同於切斷了孩子向外界表現自我的一個渠道。長此以往，孩子們有可能降低交流欲，不再想向外界表達情感。
2.促進手眼協調，增強身體控制力。
當孩子們處於塗鴉初期，由於肌肉不發達，手臂等控制力較差，他們的繪畫看起來很混亂。但孩子們長時間塗鴉練習之後，他們對於身體的控制力會逐漸增強，手眼更加協調，就可以變為有方向的繪畫。
塗鴉，一方面能提高孩子感覺能力，另一方面增強身體控制，促進孩子精細運動的發展。
3.幫助孩子思維的發育。
繪畫作為一項藝術活動，能夠較好刺激孩子想象力的發展。孩子們通過塗鴉練習，最終能夠將無意識的繪畫活動轉變為有意識。
一方面孩子通過塗鴉認識理解世界，另一方面孩子們也用自己手中的畫筆對世界再創作。在不斷的塗鴉創作中，豐富孩子的想象力與創造力。
如何應對孩子的塗鴉期？
1.重視塗鴉期對孩子的意義。
作為父母，我們要充分意識到：塗鴉期對於孩子身心的健康發展都有重要的作用。孩子不僅能通過塗鴉的方式來表現自我，更能促進身體的協調、幫助思維發育。如果我們能重視孩子在塗鴉期的發展，未來孩子在表達能力、身體協調性、對藝術的敏感度以及個人審美等方面都會有較優秀的表現。
2.理解孩子胡亂塗抹的行為。
孩子在塗鴉期時有較強的表現欲與創造欲，在牆壁傢俱等地方胡亂塗抹是一種非常正常的現象，我們不應該把這種行為看作孩子調皮搗蛋。如果看到孩子拿畫筆弄髒了家裡，就對孩子嚴厲呵斥，很可能把孩子正在發展的創作力毀壞掉。比起可以洗刷的衣服牆壁，不如先保護一下孩子的童心，再循循善誘，尋找能幫助孩子進行塗鴉練習的好辦法。
有哪些方法可以引導孩子更好地進行塗鴉？
面對幼兒畫出的有些糟糕雜亂的作品，我們家長需要更多的耐心。隨著孩子年紀的增長，塗鴉練習更加頻繁，孩子的控制力、想象力都會到達另一個層面，幫助孩子畫出更美麗的作品。那麼面對塗鴉期的孩子，我們有什麼方法能引導孩子更好地練習塗鴉呢？
1.給孩子提供抒發塗鴉慾望的場所。
對於年幼的孩子來說，一張白紙實際上不是最佳的創作場所。在白紙上繪畫，孩子需要經常按著紙，對孩子肌肉控制能力的要求較高。但如果是一面牆，或一張桌子，孩子繪畫都能更方便。
家長如果不想讓孩子的塗鴉破壞到牆壁，可以將白牆包裹上一大張白紙，既能給孩子提供創作空間，也保護了雪白的牆壁。一張紙畫滿了，還可以換上另一張。或者，家長也可以給孩子固定繪畫場所，比如告訴孩子：只能在這面瓷磚上畫。等到孩子畫滿了比較好清洗的瓷磚，家長也可以不費力地把痕跡洗掉。
2.多欣賞、多交流孩子的畫作。
塗鴉期的孩子通過塗鴉向外界表達自我，我們肯定孩子的繪畫作品，也是在激勵孩子創作與表達。在得到家長的支持後，孩子能夠受到正面情緒的影響。
同時，家長還可以與孩子討論創作內容。前文中我們提到過，孩子在塗鴉期後期可以由無意識的繪畫轉向有意識的，並且對繪畫進行命名，這個過程證明孩子的思維邏輯在發展。儘管有些孩子畫出的還是雜亂的線條，但如果家長能夠經常問孩子，“你畫的是什麼呀？”孩子也會通過天馬行空的想象回答家長，“我畫的是白雲、花朵…”通過這樣的方式，能夠促進孩子思維的發育，增強孩子的想象力。
3.和孩子一起塗鴉。
家長不僅僅是孩子的撫育者，也是孩子們的第一個朋友。不論孩子畫得如何，家長的陪同都能給孩子以正面的影響，幫助孩子創作過程中的表達。
在陪孩子塗鴉時，家長要注意，不必以成年人的想法過多束縛孩子。在孩子的世界裡，草未必是綠色，雲未必是藍色。繪畫的過程中應任由孩子發揮，並和孩子積極討論。過多的束縛孩子，會抹殺孩子的靈感與創造性。
塗鴉，是幼兒認識世界、理解世界時，通過孩子手中畫筆進行的再創作。儘管孩子筆下的線條不夠美觀，卻是孩子表達自我的珍貴體現。這個過程裡蘊含著孩子創造思維、想象力，藝術審美等多方面的萌芽，需要我們的呵護與照顧。
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