loser cat
沒有絕對的好與不好，教育局和學校及老師都有各自立場的考慮。但是共同的目標自然還是學生！
不愛睡覺的喵喵
其實，當下線上授課的絕大多數都是一線老師，而並非線上輔導機構教師。讓他們線上授課，對有些人來說實在是無奈之舉。
對於有些老師來說，站在課堂內授課，那的確是一流的。但是把他們拽到線上來當主播，確實有的也難以應對。比如前幾天頭條上有一個曾經參加過中考命題的那位名師，在線直播等幾分鐘便成了“網紅”，他一正一本正經播著，妻子便在後面“開了腔”，多次與他說話，弄得該老師好尷尬，一個勁兒地小聲說，直播呢，都聽見了。哈哈，有意思吧。還有不少老師年齡偏大，根本就不會鼓搗這些設備。站在講臺上自然，坐在“直播間”挺尷尬。疫情在假期突然來襲，教育部門沒有任何準備，平時老師也缺少有針對性地培訓，即使有一些年輕教師也不會操作各種平臺。只能慢慢的探索，但是時間不等人啊，到時候也得上線直播，所以難以保證線上授課的質量。
但是，非常時期，停課不停教，停課不停學，線上教學還得進行，希望上級部門抓緊培訓，老師抓緊適應各種教育平臺，提高網上授課的能力，增強網課效果。
芳華校園
近段時間教育部關於“停課不停學”中提出要把做好疫情防控放在第一位，停課不停學絕不是全面的實行網上新課的教學。
對於教育局反對強制的線上授課和錄課，有他們一定的考慮，比如有的學校在執行過程中不能把握住尺度，全面鋪開新課的教學。
我認為，全面推行網絡課程並不能滿足所有同學的需求。
首先，網絡課程缺少和學生的互動，不能明確掌握學生接受的程度。
因為網絡課程往往是一位老師針對全年級所有的同學進行授課，他不會也不可能考慮到學生真實的學情，所以在問題的預設上和難度梯度上也會想當然。又因為缺少互動，所以老師講解內容時不能多方面進行闡釋。
有的問題老師認為是簡單的問題，但是對於很多後進的學生來說無法跟上老師的進度，更別說有些難度的問題。
其次，學生的學習無法掌控。
很多家長都是雙職工，現在多數的單位已經開工。有的家長甚至中午都無法回家，從早上出門到晚上回家，孩子一天都處於“失控”的狀態。老師更是無法抓住每一個孩子，所以聽課的效率就大打折扣。比如檢查默寫的時候，我們不知道孩子是不是真的在默寫，還是翻開書本在抄書。同樣檢查背誦的時候也不能瞭解真實的情況。
再次，就是網絡學習時間太長，對孩子的眼睛會造成巨大的傷害。我們都知道，筆記本或手機的藍光對眼睛的傷害是不可修復的。所以為了孩子的健康也不建議網絡學習新課。
如果一定要推行網絡課的話，也可以，不要做過高的要求。開學之後這些課還要重新拿來上，彌補網絡授課的不足。
所以，我很贊成全面網上受新課。可以安排學生在家進行復習舊的知識，讀書或背誦一些經典。
疫情期間，生命重於一切。落下的知識可以通過一定的途徑進行彌補。
徐老師小學語文
教育局這個決定是對的，目前來說線上教學可以，但是不要強制。
1不同地區學生家庭居住條件不一樣，有的網絡不具備，有的手機不具備，不能做到網了課面向全體。
2家長情況不同，目前有的孩子不在父母身邊，爺爺奶奶信息運用不太好，手機有的功能不那麼多做不到聽課。
3有的家長是政府，醫院醫療設備廠的需要奮鬥在一線，不可能回家帶孩子聽網課。目前工作重要。工作人員不少。
4即使學生不能正常開學，老師可以佈置一些預習，書法，讀書寫作，不行定必須聽課。也一樣能讓學生有所收貨。
教育局既然反對，就說明教育局已經看到這點，所以根據情況合理安排不必強制。
趙鳳軍
線上授課會逐步呈上升趨勢，只是目前還不夠成熟，原因有很多，如：老師未經專門培訓，操作度不太熟練；學生家庭網絡不給力；家長不瞭解，重視度不高等等。完善後，好處還是很多的，沒聽明白的孩子可以反覆聽回放；可以解決一些教育薄弱地區孩子的學習問題；教師上課也可以輕鬆些……
吾為二少返學堂
哪個教育局反對的？如果真有這樣的教育局，那麼這個教育局長應該受到表揚！！表揚他什麼呢？表揚他聯繫實際能力超強、聯繫群眾能力超強，表揚他不浮誇、不虛浮，表揚他腳踏實地、不唯上，表揚他那份不是為了得到誇獎和榮譽才有的超級“積極”的工作精神！
千田佳田
線上授課這個問題有利有弊，就拿同一年級的學生來說，有的家裡家長的文化程度高，有能力操作電教設備，孩子就容易掌握所學的知識。家裡的家長文化不高，物質條件不夠，就沒辦法在線學習，前幾天看到一個小視頻，爺爺在幫助孩子學習，爸爸拿著棍子隨時要揍孩子感覺，奶奶要做的是隨時護駕（架）。一個孩子學習，全家保駕護航，現在的家長真累。不過，在當前的特殊情況下，也是不得已而為之。
龔秀蘭2
這裡面有利有弊，甚而各有目的，教育部是下棋者，他要對全局通盤考慮，因此我們應該聽從教育部安排，教育部是為全國人民好，聽他的沒錯。
用戶110229439954
教育局反對是對的，不差這一時，強制授課好也不好！且生員各方面參差不齊，教學整體效果肯定不好！教育學生的工作更應該是因勢利導，而不應長期千篇一律地灌輸不止！應該科學地將書本知識學習與社會實踐及早相結合——尤其是政治、經濟、社交等社會實踐性很強的學科方面的學生的學習！學學美國等西方發達國家的好的教學教育經驗吧！因勢利導，因才（材）施教，理論聯繫實際是大法則！據說是瑞士（或是德國）國家，兒童在9歲前嚴禁進行書本知識上學教育，而這個國家獲諾貝爾獎的人最多！
劉禹均
“停課不停學”是阻斷疫情向校園蔓延的必要手段，但面對鋪天蓋地的線上授課和錄課，教育部門及時提醒和反對強制的線上授課，我認為是很有必要的。
一是疫情正值寒假期間，學生需要完成寒假作業，過早提供新學期線上課程，或強制線上授課錄課，將會增加學生學業負擔。
二是“停課不停學”的要求，重在強調或鼓勵各級教育行政部門、中小學和校外培訓機構，要注重生命教育，可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容，確保學生度過愉快的假期。要把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。
三是為防止把“停課不停學”的好經念歪，盲目的、強制的線上授課和錄課，會因脫離學生學習需求和實際，而導致在防疫新形勢下，新的形式主義的產生。
基於以上幾點考慮，教育局反對強制的線上授課和錄課，對學生來說是好事，應該支持。
