MBA（Master of Business Administration ）教育起源於美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓西法尼亞大學設立的沃頓經濟金融學院，而工商管理碩士項目要晚些，大約於1908年誕生於哈佛大學商學院，到現在已經有近110年的歷史。

管理教育在剛剛起步時主要是強調氣度和性格的陶冶，而非實際專業知識，顯得曲高和寡，一時沒有獲得工商企業界的青睞。

1 二戰後經濟復甦

到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推動下，得到了初步的發展。

第二次世界大戰結束後，管理教育更是蓬勃發展起來，這主要源於兩次世界大戰中美國企業所有權和經營權的明顯分離，對企業管理人員的需求迅速膨脹。

戰爭結束後，戰時經濟轉變為和平時期經濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業帶來了大量擴充機會。同時許多退伍軍人進入大學就讀，其中很多選擇了商學院的MBA學位，哈佛商學院輝煌的1949屆就是這出類拔萃的一代中的佼佼者。

需求的驟增最終暴露了美國商學院的管理教育在目標、手段和學術水平上的諸多弱點。1958年卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研究報告不約而同地明確了管理教育的實務性質，主張加強學生的定量分析能力，並基本形成了後來影響頗廣的結構化的課程體系。

這之後的六七十年代，美國管理教育的重點便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學位數量達到授予碩士學位總數的20%以上，管理教育再次進入空前的蓬勃發展時期。

2 從千篇一律到百家爭鳴

進入80年代，以1984年《哈佛商業評論》的“管理學院不能令人滿意的管理教育應對美國工商業國際競爭力下降負有一定責任”為代表的的批評意見，對當時美國MBA教育狀況的批評，引起管理教育界長時間和深刻的反思。

但這一次並未走向統一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代末至今的管理教育創新，包括國際化、課程整合，加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練，強調豐富學生的科學技術知識，對企業和企業家倫理的重視，網絡大學與遠程教學的實踐等等。

世界最著名的商學院哈佛商學院首創了案例分析

3 MBA在歐洲的發展

歐洲MBA的發展最初受到政府規定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學創辦“職業化”商務課程。

直到20世紀50年代。法國的一批企業家開始建立私立商學院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。

這種歐洲式的MBA與美國不同，學制為1-1.5年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲以上，有過管理工作經驗，因此可以把更多過去的管理工作經驗帶進教室，拉近學術與實踐的距離，這點也和美國的商學院不同。

從一開始，這些歐洲的商學院就特別關注國際化的全面管理教育。他們設計的課程既整合實用的技能，也強調全球文化和商業知識的學習。

歐洲的商學院也採用案例研究，但是更加鼓勵團隊基礎上的項目合作。

以法國為例，法國是一個大學教育歷史相當悠久的國家，歐洲最古老的大學就是於12世紀時建於法國巴黎的。

在MBA教育方面法國的教育體系分為公立大學的商學院和私立商學院兩類。不管是公立大學商學院還是私立商學院，為適應國際化的要求，法國大多數商學院都提供雙語或三語教學，法語、英語、德語是最主要的授課語言。

大多數法國MBA項目的學生來自不同的文化背景、專業及年齡層，猶如一個全球的縮影，學生置身於多元文化當中，親身體驗多元文化的優點，為全球業務管理打下堅實的基礎。為增強多元化教學，法國大部分商學院也會聘請外國學者，加強多元文化環境的優勢。

另外，法國大多數的MBA項目校企關係密切，所以能提供更豐富的市場研究機會。商學院還會聘請眾多兼職企業家導師，他們有豐富的實際操作經驗，能把實際管理經驗帶進課堂。同時通過本地或海外學習訪問，及商學院之間學生及師資交換計劃，大大提高學習的針對性及學生素質。

近年來，法國的MBA項目除了通用類的MBA以外，專業類的MBA也發展迅猛，如奢侈品管理、智能製造、文化產業管理、教育管理、醫療大健康管理等等。

4 中國的MBA發展

跟歐美相比，中國的MBA教育起步很晚，是改革開放的產物。80年代開始學習和引進美國的MBA教育，在1988年，來自清華大學、中國人民大學、南開大學、天津大學、西安交通大學和上海財經大學的院長、教授與教育部、學位辦的領導在清華大學開了為期兩天的會，討論在我國開展 MBA 教育的必要性、可行性以及相關政策。

1990年，國務院學位辦正式批准設立MBA學位並試辦MBA教育，1991年，國務院學位辦批准9所國內高校開展MBA教育試點工作，此後，中國內地陸續批准了更多的院校為MBA教育培養單位。目前體制內共計229所院校開設MAB項目，項目總數超過500個。

1994年10月，全國MBA教學指導委員會正式成立。1997年，在國家經貿委的支持下，中國開始了面向國有大中型企業管理人員的在職MBA學位招生，並實施了MBA入學全國聯考。

2015年，取消了在職人員攻讀MBA入學考試（即10月聯考），納入MBA全國聯考（1月聯考）；2016年，取消了EMBA自主招生，納入MBA全國聯考；同年，明確規定了全日制和非全日制MBA均可獲得學歷學位證。

我國的MBA教育以中歐、清華、北大、人大、復旦等為代表的一流商學院的MBA項目生源較為充足，其他高校商學院或多或少需要通過調劑來滿足其招生計劃，此外還有處於剛剛起步階段的MBA院校，主要是靠行業特色和地域優勢來吸引生源。

5 我國MBA的繁榮還未到來

目前全世界每年有數以萬計的MBA畢業於世界各大學商學院，成為出類拔萃的工商管理人才，領導著全球各國企業在世界商場中逐鹿。

我國過去20年經濟高速發展，管理學科的教育水平並沒有得到及時發展，優秀管理人才日益稀缺；我國研究生教育的重心今後也將從過去“以學術為主”轉向“以應用為主”，專業學位教育將迎來發展的春天。

近年來，我國也引進了諸多歐美商學院的MBA（EMBA）項目，緊密結合國內市場需求，提供前沿的國際課程與理念，而且不用參加聯考，為在職人員提供了新的學習選擇。

儘管MBA是一個有著百年曆史的“老古董”，作為我國最早的專業學位，MBA教育市場的繁榮還並未到來。

因為相比美國3億人口每年培養近10萬名MBA畢業生，中國每年MBA畢業生大概只有3萬（也在穩步增長中）。作為世界第二大經濟體，高級管理人才的缺口還相當的大，中國MBA教育事業的發展，任重而道遠。

參考文獻《歐洲MBA教育的發展及其特點》

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