说起性教育，我们一个普遍的认知是到了青春期才会进行的一个教育，而对于幼儿来说仿佛是风马牛不相及的事情。
可实际上，这是一个认知上的偏差，根据心理学家佛洛依德的理论，婴儿从刚刚出生就有性快感，
幼儿对于的性需求并不是指我们成人的性行为，婴儿的性快感并不仅仅局限于生殖器官，皮肤的温柔接触、小嘴的频繁吸吮等都有可能带给他身体与心理的愉悦。
而到了肛欲期（1~2岁）的孩子，会做出一些让成人觉得“羞愧”的事情：例如玩弄自己的生殖器，甚至向他人炫耀自己的生殖器。
如果父母不理解孩子的这种状态，就会给孩子最初的性认知带来阻碍，这份阻碍也将直接影响孩子到了青春期乃至成人时，对性的看法。
幼儿的性，并不龌龊，错误的引导不利孩子的成长
在我们内敛的性文化所影响之下，当我们要与孩子提及性的时候，总会感觉非常尴尬，而孩子问起的关于性的问题，也会让我们觉得羞耻，进而有意无意地错误引导了孩子对此的看法。
但实际上，对于幼儿而言，他们对自己的性器感兴趣，甚至喜欢憋屎憋尿来获取性快感，这并不是我们所认知的龌龊行为。
在幼儿看来，性器官就如他们的手脚一样（事实也是如此），他们只不过是通过与之互动而认知自己的身体，就好比一个进入空间敏感期的孩子，会不断扔东西；一个刚学会走路的孩子，即便多次摔倒仍会乐此不疲；
对于1~2岁的幼儿来说，他们被视为玩弄性器官的行为，不过是为了“探索并认知身体”这一需求。
- 错误的引导，影响孩子的认知成长
不管如何，孩子玩弄自己生殖器的行为应该被引导过来，一旦受损造成感染，可能会对孩子以后的生育能力带来影响；另一个方面是，你永远都不知道孩子会用奇特的方式来探索自己。
但并不是所有的引导方式都能对孩子带来正面影响，在此之前，我们要谈及两种常见的、对孩子的认知成长起负面影响的教育方式：
1、过分认同
在教育孩子的时候会存在这样的情况：孩子明明做了不好的事情，但是家中用了错误的态度鼓励孩子去做这一事情。
例如孩子在玩弄生殖器，家长用非常高兴的表情跟孩子互动：“小不要脸的”，孩子听不懂不要脸是什么意思，但是却可以体会到他的这个动作让父母感到高兴了，从而更加玩得欢。
甚至有一些家长是在夸奖孩子：“哦~宝宝好棒啊！”
这些过分的认同，都会扭曲孩子对此的认知，加固他们的错误行为。
2、羞辱
与之过分认同相对应的是羞辱。即家长认为孩子这种行为是极其丢人的。
例如妈妈怒斥宝宝：“不许动！这东西脏！”“羞死人，不要脸。”
这些同样给了孩子一个错误的认知，生殖器是脏的、生殖器是丢人的。当然这种认知可能在年幼的时候不会有太大的显露，而重点在于成年后，孩子早早被植入了这一观点，进而认为性是肮脏的。
在我的身边就有这样的例子，妻子拒绝与丈夫同房，即便同房也是非常勉强，因为妻子认为性行为是很肮脏的行为，从而导致了夫妻感情不和。
了解孩子的状态，正确引导
孩子的状态并不难理解，前面的篇幅我们已经说明了，此时期的孩子玩弄生殖器的目的非常单纯：认知自己的身体。
作为家长，我们始终要做好孩子的辅助，面对孩子玩弄生殖器的状况，我们可以这样做：
1、主动帮助孩子认知身体
孩子只是在一个学习的过程，那为什么我们不可以帮助他更好地学习呢？另一个方面则是，在面对幼儿的时候，我们可以避免面对青春期孩子的性教育时那份尴尬。
通过绘本，或者是给孩子直接讲解他的身体机能，从头到脚指头都可以讲，进一步让孩子正确认知他的身体，主动满足他的需求。
2、不逗弄、不强制、不关注
不要用相关的事情来逗弄孩子，例如孩子洗澡时逗弄孩子：小鸡鸡去哪里了？是不是跑掉了？
不用强制的手段制止孩子玩弄，例如强硬地把孩子的手抽离，这个时期的孩子是自我行程的关键期，他们会和家长对着干；
不关注指的是不要每时每刻盯着这件事情，这样反而强化孩子的错误行为；
3、转移注意力
玩是孩子探索的过程，当我们已经为孩子建立了相关的正确认知之后，孩子再玩那更多的是因为无聊--发现新机能总会让他们乐此不疲；
所以我们可以用另一项“新技能”来替代孩子的兴趣点，丰富孩子的日常生活，让他们把注意力放置到他的新玩具、玩具的新玩法上面去。
4、平静地教育孩子
在孩子出现玩弄生殖器的时候，妈妈不要斥责宝宝，在平静地肯定宝宝的行为后，明确地告诉他：
“不应该当着众人的面显示出或者玩自己的小鸡鸡，这是非常私密的事情，不应该打扰别人，别人也不想看你的小鸡鸡。”
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