美蛙英語

首先，你的問題似乎把評職稱和全身心投入教學對立起來，這是不對的。

如果你全身心投入教學，評職稱應該是水到渠成的事情，你能評上職稱，說明你有足夠的積累、你有足夠的成績、更說明你有足夠的思考和總結，否則，我不認為你真的是全身心的投入了教學。

不要人云亦云的覺得評職稱是一件虛頭巴腦、充滿宮鬥、毫無價值的事情，絕大部份的職稱評定我相信都是很公平、很有激勵、很能愛護你的措施。

啟航的2020

這個問題我也來湊個熱鬧，我將近20年教齡依然是初級職稱。首先申明，沒有哪個老師會拒絕評職稱，是無可奈何放棄評職稱。作為老師乾的是良心活，教學的好壞與職稱的高低沒有任何關係。我要說的是，我放棄評職稱，最終結果我快樂。下面說說我放棄的原因及我放棄後的生活，但大家也別學我，有機會評上是最好不過的了，我是迫不得已。

每一年的評職稱準備資料工作都是在暑假，為了評職稱，一整個暑假什麼地方也不能去 ，什麼事也不能做。不經歷過失敗，就無權說放棄，我也多次參加評職稱，都以失敗而告終，最後覺得累了、厭倦了評職稱、乾脆放棄了，選擇另外一種生活方式。

一、安心快樂過暑假

從放棄評職稱之後，放暑假了，我真正的享受到假期的快樂，因心中沒有掛礙，全身心都得到放鬆。我想做什麼就去做什麼，想陪家人就陪家人，想去旅遊說走就走。再也不會因我要評職稱而不敢去、不能去。

二、做自己喜歡的事

因不再想評職稱，我不需要在很多地方勉強自己。什麼比賽、什麼課題、什麼論文、什麼優秀、什麼骨幹……N多個什麼。我都不必再考慮，安安心心做好教書的本職工作即可。也因為不再想評職稱，我內心得到更大的安寧。我不用再去為了評職稱而需要準備那些材料，我自得其樂， 做我喜歡做的事。

三、學習其他知識與技能

當老師一個優勢就是你能教學生 ，肯定也能教自己 ，會教也會學。在沒有了評職稱的困擾之後，我可以安心的學習我喜歡的東西。我在業餘學習了建築、中醫、營養、易經等，我自己總結了一句話：評職稱努力了不一定有結果，而學習努力了就一定有結果。而且學習這東西，閒時學，忙時用，不知不覺能賺錢。我學習收穫賺的錢遠遠高於評職稱漲的工資。

我也許永遠只是初級職稱，但我過著高級的生活，因為我快樂。我也羨慕別人能評上職稱，其實不然，也有人羨慕我不評職稱。

冰晨學習

看到這個題目，現實生活中還真有這麼一位同事。在大家眼裡這個老師太灑脫，她是個語文老師，課講的很好，學生都愛聽，考試成績也特別好，優質課、公開課都講過，高考優勝獎也得過。但評職稱填表，審核，考核等等，她一概不填，她說，我沒有職稱可我一樣教的最好！不願意因為為了什麼榮譽和領導或者同事鬧不愉快，她說那樣沒有必要。

她不只是說說，確實這麼多年從來沒有為了職稱怎麼樣！有一年縣裡制定政策，連續兩年統考或者高考第一可以直接進中一。她條件都夠，老師們都勸她報上，可她說，一級二級都是我，我依然是這樣教學生，不會因為職稱變了而改變。真的沒有報，同事們都覺得很可惜，很多人熬了很多年也評不上。可人家根本不在乎。如果說有什麼差距，那就是工資肯定比和一起上班評上職稱的少幾百塊。因為這幾年漲工資也注重工齡。差距不是太大了。

但她灑脫的性格和樂觀的態度，他的兒子特別像他，開朗樂觀，而且學習特別好，考上重點大學，中途又去當兵。我想很大程度受她的影響。這對她應該是最好的回報吧！

其實想想有些教師因為評職稱而抱怨或者有這樣那樣想法，導致自己不開心，周圍氛圍也不好，何必呢？只要自己盡心盡力教學，能評上最好，評不上自己也沒有什麼可後悔的！自己無愧於心就好！

趣學老媽

在小徐老師身邊真有不在乎職稱評定的，當幾乎所有的老師都在為評職稱而蠅營狗苟，明裡暗裡想盡辦法時，而他卻獨守著清高，順其自然。

這類老師是極少數的，小徐老師從教20年，多次調動過工作，認識幾百位老師，只有一位老師是不在乎評職稱的。而且如今她已從教30年，和她同時期進入教師隊伍的老師絕大多數都是高級職稱了，即使評不上高級職稱的，也評上一級職稱了，到今天依然是二級職稱。

那麼，這個老師是一個什麼樣的人呢？

一、她不慕名利，真心熱愛教育，並且把所有精力放在了教學上，放在了育人上。

評職稱的過程既耗費精力，又影響工作心情。但是老師們卻沒有幾人灑脫地放棄評職稱，因為教師工資是與職稱直接掛鉤的，幾乎所有的老師評職稱都是為了漲工資。

老師們工資低，最大的差距來自職稱差距，一級職稱和二級職稱之間相差300多元，高級職稱與一級職稱之間相關1000多元，只有評上高級職稱，老師的工資才能突破4000元大關，而且退休工資也高。為了讓自己的生活更好一點，評職稱成了每個老師的心頭大事。

這個沒有參與職稱大戰的老師，是該校唯一一個沒有在市裡買房的老師，是唯一一個和每年畢業的學生保持聯繫的老師，是唯一一個願意吃住在學校，並把一切業務時間用於和學生談心、讀書、鑽研教學教法上的老師。

當所有人被生活壓得喘不過氣來，她卻甘於貧窮，過著自得其樂的教學生活——她不認為在市裡買了房，但以老師的低工資過上更緊緊巴巴的日子就是好事。

二、她是一個極具個性，思想清高的老師。

說實話，小徐老師和這位老師是要好的朋友，也曾苦勸過她，讓她跟上時代趨勢，好好準備評職稱的東西，包括論文、優質課、優秀教師等，教育上有什麼活動要積極參加等等，她總是說，”玩那些虛的、假的，有什麼用？“

當老師為了爭一個”優“，而數次找領導、託關係；為了評一個優質課，反反覆覆試講的時候；為了發表論文，不惜大把大把掏版面費的時候；她卻一次沒有為此而苦惱過。

現在，這個不被評職稱而左右生活的老師過得怎麼樣了呢？

也許有些人不會理解她的選擇，但小徐老師卻很佩服她，她如今從教30年，工資3800多元，在鄉鎮中學過著深入簡出的生活。

她說，每當週末，所有的老師都回到了自己城市的家，整個學校靜悄悄，空蕩蕩，自己在這裡散步、唱歌，讀書、休息，一點不覺得失落，所而覺得很富有，因為整個校園都是自己的。

她說，就算評上一級職稱，工資每月增加300元錢，也依然解決不了老師貧窮的命運，而為了這300元錢，讓自己去違心的做一些自己不喜歡做的事，是對自己生命的一種褻瀆，一種浪費。

她說，自己很慶幸沒有捲入評職稱的大潮，沒有耗費那麼多的精力、財力在上面，看著大家在評職稱過程中體驗了那麼多的世態炎涼，看到了那麼多的不公平，同時也讓自己變得滄桑、可憐、冷漠和自私等，這不是她所要的生活，她寧願不會體驗這樣的人生。

總之，她把所有的精力都放在了教學上，放在了學習上，放在了育人上，但是她卻沒有一紙證書來證明自己的教學成就，只有學生和家長之間的口口相傳，凡是她教過的學生，家長和學生都為她的人格魅力所折服，並一輩子記住這位好老師。

在這個物慾橫流的社會，那些追逐名利的俗人，認為自己有車有樓，比她過得更好，而自認為高高在上的看她可憐，而她同樣站在更高的高度，看那些每天為車、為房、為職稱等而忙忙碌碌的人們，在她的眼裡，這些人也很可憐。

大家覺得是沒車沒房，職稱沒上一級，工資沒上4000的她可憐呢，還是那些有車有房、職稱過了一級，正為高級職稱而苦惱，工資剛過4000的老師可憐呢？

指尖教育帝國

老師準備職稱材料，只要做個有心人，根本就不需要分散教學精力。認真工作，各種榮譽表彰自然就有；將教學中的問題，加以提煉，就可以申報課題；將教學中的經驗理論化，就是論文…所以，評職稱與教學是相互促進，而不是分散精力！

對於題目中提及的情形，現實中到目前為止，我還沒有見到過，因為，職稱與每個人的切身利益掛鉤，同時，職稱越高，表明工齡越長，經驗越豐富，實績越好，工作能力越強，既是個人價值的體現，也是學校的榮譽。

如果非要預測提問的結果，那結果就是校長從大局考慮，與該老師交流主動申報職稱。為什麼？因為，將精力全部放在教學上的老師，深受學生喜愛，實績一流，論文和課題多多，各種榮譽都有，甚至是名師。一個名師出去交流時，在個人信息中反映出初級職稱（直接報備，無需考試評審），容易引起非議。

紅藍推演

還真有這樣的案例！這位姐姐是位上海知青。她當時下鄉到安徽，認識了現在的老公。跟著老公回到了我們城市。

我參加工作的時候，她女兒已經在初中了。現在想想，她那個時候大概45歲左右。介紹這些情況是想強調一下，上海姐姐當時年紀已經不輕了，但我參加工作的時候，她還是一位二級教師。

她工作特別認真，對待學生也非常耐心！用“一心撲在學生身上”來形容她，一點也不為過。所以她在同軌老師中，成績總是遙遙領先的。

但她為人單純，不善交際。所以領導對她的態度，你們懂的。我那個時候剛參加工作，正是有稜有角的時候。一直為她的遭遇打報不平。

有一年年底的年終考核，我師父號召全組英語老師一律給這位上海姐姐投票。結果上海姐姐還是名落孫山了！

每次她初一初二教得好好的，初三就會讓別的老師接她的班，美其名曰“她教不好初三”。

我對評職稱比較積極。所以在工作第2年被評上二級教師之後，我就早早的開始準備一級教師評選。在準備論文的過程中，我一直勸上海姐姐，工作了這麼多年，一級教師總要給自己評一個的！

剛開始她一口拒絕，說自己不會寫論文。可架不住我跟唐僧一樣，經常唸叨論文，她慢慢的也開始心動了。我不斷的鼓勵她，跟她分享我寫論文的一點小訣竅。

她在我評上一級教師之後兩年，歷經坎坷，終於趕在退休前評上了一級！

後來我想，不是我勸動姐姐寫論文評職稱的。而是現實，無情的現實讓這位上海姐姐對教學的熱情一點一點地磨滅了！

上海姐姐衣著很樸素。但她脖子裡，春秋經常會繫上一方小絲巾，冬天會圍一條漂亮的圍巾。她努力保持著她的精緻！

現在她和她老公跟著女兒回到了上海。祝他們幸福！

綠衣黃裳99

看到這個問題，我很想說幾句。因為我自己就是這樣做的。我從事幼兒教育工作很多年。在參加工作幾年後，很自然的評了小教二級、小教一級職稱。與我一起進入單位的老師接著評了高級職稱，而我就不再評了。我先來說說別人的高級職稱是怎樣評的？

大家都知道評選高級職稱是有較高的條件的。特別是在論文這一塊，要發表在一些刊物上。還要排隊評選。我瞭解的一些老師在評高級的時候都是四處找人的，總之各種亂象讓人瞠目。我沒有那麼過硬的關係，也不想四處求爹爹告奶奶。知道沒有關係的人想評個職稱簡直就是異想天開。想想其中那些錯綜複雜的關係，我一點評職稱的慾望都沒有。老老實實排隊，那就等到天荒地老吧！

雖然我到現在都是一個小教一級的職稱，但是我的工作能力和專業知識在單位裡比所有人都強。我帶過的班級，全班找不到哪位家長對我有意見的。孩子們也能非常好的掌握所學知識。如果我的工作做得不好，家長對我有意見的話，他們會馬上去找院長投訴的。但是，我帶班時，眾多家長都非常感謝我。說我對孩子很負責。

沒過多久，我就成為了年級組長。再過了一段時間，我就不在一線帶班了，而在行政上工作，搞材料、管理教師、給教師做培訓。我已經不在一線教學了。大家認為我不教學了，還會幹什麼呢？還會把精力放在教學上嗎？

是的，儘管我拒絕評職稱，而且已經不帶班了，但是我一樣在潛心鑽研著教學。因為我們每個學期都要組織教師公開教學活動，教師的教學水平如何？有哪些問題存在，我都必須比她們更專業，才能夠給她們指出這些問題出來，老師才能進步。而且，每週一次的業務學習，都由我來主持。我必須花時間來準備，不斷學習。這是對家長負責，與我評不評職稱，沒有一毛錢關係。

前幾年，我開始發現孩子的大量問題都是來自家庭的問題。（儘管很多家長不願意承認這個事實）於是我就萌發了一個想法：我要幫助這些家長，讓他們知道什麼才是家庭教育，如何才是正確的愛孩子？我要給他們開講座。

當我一有這個想法時，馬上就與領導進行了交流。院領導非常支持我。接下來，我就給家長開了第一次講座。當時的反映並不是很好，但家長們還是有收穫的。

為了能夠把講座講得更專業更精彩，我開始去北京學習，成為了國家家庭教育高級講師、去珠海學，成為了家庭教育指導師、正面管教導師來南昌開課，我成為了正面管教家長和學校講師、考了國家二級心理諮詢師、國家高級育嬰師、去北京參加國際DISC學習，成為了DISC講師。還參加各種社群，學習了很多知識。在自己拿了一大堆證書後，又繼續在幼兒園給家長開講座，得到了很多家長的認可。確實，他們通過聽講座解決了在教育孩子過程中很多的問題。

我全國各地跑過很多地方，每次都是一個人在外地學習。而且這些學習的費用全是我自己掏。

我拿到的證書與評職稱沒有任何關係；

我給家長開講座也與評職稱沒有任何關係；

我早就不想再評職稱了。

不希望讓評職稱一事而讓自己搞得焦頭爛額。

而且我敢保證，我這一輩子都不會再去評職稱了。

我目前做的這些事情，我覺得遠比評職稱有意義多了！

而且，我還將做更多事情。

這就是一個拒絕評職稱的老師的結果！

雨後山林靜

本人，算一個吧。我在國內幾所985/211大學教書18年，正式職稱至今還是講師。

要不要職稱，遵從內心選擇

26歲時，我在中科院獲得了中級職稱，後來離開學術界。32歲進入某985大學後，第一學期學生打分名列學院第一名。院領導說，寫一點文章，早點評副教授吧。我說，“我要做中國第一講師，不做第二副教授”。

這雖然是玩笑話，但確實反映我的內心。評了副教授就要評教授，評了教授就要評博導，免不了一些人情世故。我之所以當老師，是因為愛講課，喜歡和年輕人交朋友，其他不太在意。

此後，我也在國內外權威期刊發表了一些學術文章，但是從未參加評職稱。

我把精力集中在教學和研究上，很快有了點小名聲，經常被政府和企業邀請講課。被市場認可後，就更不介意職稱了。

從全職到兼職，有利也有弊

5年多後，我辭職離開了這所大學，將主要精力投入到對青少年教育問題的研究和實踐（辦了一所小私塾，培養朋友們的孩子），後來又去美國攻讀教育學博士。

回國後，我被幾所985/211大學（包括原任職的大學）聘為兼職教授或研究員，也經常為企業和政府講授管理學，一直到現在。

脫離體制，有利有弊。一方面，我自由自在，有大量的時間教學、寫作（正式出版了9部專著），甚至玩自媒體（在2019年今日頭條生機大會上躋身育兒情感領域前十名）。另一方面，在一些官方場合，因為沒有全職教授頭銜而被鄙視冷落。

總結

人生，本來就是有得有失，沒必要後悔。看到以前的同事們成了博導、當了領導，我為他們高興。自己隨心所欲不逾矩，也算一種不錯的活法吧。由於個性和價值觀的不同，每個人有自己的活法，我也不推銷我的活法。

大道教育MCN

除非真有神仙一樣不食人間煙火、超凡脫俗的心性，不然的話，早晚會因為職稱的事心理失落、不平衡。

所以，教學要搞好，晉級也要考慮，只是別太在乎、別太較真，不偏執，本著“某事在人、成事在天”心態看待這件事就好了。

我教學21年，也接觸過不下一二百個教師，只見過三個晉上一級職稱，就不再準備晉級的教師(沒見過一級都不晉的人)。

1.不要放棄，差了1000多元錢。教師工資本身低，放棄晉級就是放棄自己的職業前途。

除非有不得已的理由(比如身體不好)；或者家裡有錢，不在乎漲的這點工資，還是建議你不要放棄晉級，在搞好教學工作的同時，找機會晉級。畢竟，中級職稱和高級職稱差了一千多元錢呢。

這1000多元錢，能辦好多事呢。教師的工資本來就低，你若再放棄晉級，努力的動機都沒有了，一眼望到頭的職業生涯，更沒有幹勁兒了。

2.積極準備條件，萬一哪天就輪到自己了呢，不然即使天上掉餡餅，自己也沒本事接。

對於晉級要抱著“盡人事，聽天命”的心理去積極準備。並且，現在進行職稱改革，誰都說不好將來會怎麼樣，萬一輪到你了，你卻沒有證件，那不是後悔莫及了嗎？

今年，河南省已經開始職稱改革，其中有一項，農村男教師在農村幹滿30年，女教師幹滿25年，可以不受崗位比例限制，直接參評一級教師。

這是多好的機會啊，可是有的教師沒有證件就沒有參評的資格(比如前文提到的第三位老師)，多可惜呀！

夢想還是要有的，萬一實現了呢！

3.晉級的過程，要準備各種條件，對工作是一種提升，對自己也是一種磨鍊。

晉級要求比較高，首先得有各種證件，比如優質課證件，一個優質課證件的獲得，非常不容易，對講課要求很高，需要精心打磨，每講過一次公開課，都感覺自己的能力有一次提升。

其他的各項證件的獲得都是這樣，所以，晉級也是對自己工作的磨鍊，在這個磨鍊過程中，自己的工作能力也能得到提高。

4.職稱是教師自我價值的提現。

俗話說“幹什麼吆喝什麼”，我們就是做教師的，證明你能力的除了成績就是職稱。和熟人朋友聊天的時候，或者將來到退休的時候，說起自己的職稱，還是初級，而別人是高級，自己心裡難免會失落，會後悔 ，會覺得不如人。

所以，無論從物質層面還是精神層面來說，拒絕評職稱都是不理智的行為。

我們要抱著積極的態度去準備，懷著隨緣的心態去接受。

終將長大

三年，沒事，他會兢兢業業地幹；六年，沒事，他還是兢兢業業地幹！九年，他開始不愛說話，開始喝點酒；12年，他開始上課遲到、早退；15年，他的第一屆高三畢業生，已經是“高級職稱老師” ，老師呢，還是拿 初級職稱工資，老師，頭髮開始花白；15年後，曾經的學生紛紛“高級職稱”，每天笑口常開，老師呢，3天5天都沒有洗澡，臭臭的味道！原來老師已經準備辭職了…… ……。

關鍵字: 職場 評職稱 教學