南京宇振林
這個問題我的看法是當然好了、肯定好！因為學習特別好的其實老師給他(她)的"頭上"帶的光環太多了……我知道的，其頭他們有的內心裡還覺得麻煩，因為覺得浪費了很多學習的時間;學習中上等的同學都想當班幹部，因為他們也有當班幹部的資格，但是這要看班主任及其他老師的推薦了;學習中等的同學也想當班幹部，但是心裡知道還差一點，竟爭的條件，具我瞭解，家長跟老師有私交、有關係的，也能當上，比如:當個勞動委員、當個值班的呀等等;學習不好的同學呢？其實也想當班幹部，但是隻是"心裡"想，根本不敢告訴任何人！因為他們覺得"不可能"，就算老師推薦他，他表情上也是不好意思、臉紅紅的。具我瞭解，他們只是放在心裡想想而已。小學裡班級幹部輪流做莊是很好的突破，但是少之又少……如果班主任開班會:明文規定！班幹輪流做莊！打格式，排名單表！就像打格式，排名單輪流打掃衛生一樣！如果真是那樣的話，我堅信:班級的總分成績，肯定有所上升！因為這樣，帶動了大部分學習差的學生的學習積極性！最後還是那句話:餘老闆願所有的小學能實現！所有的同學能進步！願疫情時期，武漢加油！蕪湖加油！合肥加油！中國加油！……謝謝……😎😄
餘老闆YCL
我覺得在三年級才可以採取這樣的模式，因為低年級孩子他還處在懵懵懂懂階段，輪流當班幹部，還要有一個評比方法，在老師的指導下，怎樣才能把握每一次的機會，發現問題還要找出解決問題的方法。其實，有的學生不是給一次機會就能鍛煉出來的，無論大人還是小孩，領會事物的能力也是不一樣的。
所以，培養孩子的興趣和能力要從一點一滴做起，讓孩子多讀書，從書中學到知識，這樣才能真正有效的培養孩子在各方面的能力。如果想讓孩子出人頭地，不是當一天班幹部就可以的，而是需要家長和老師共同努力的結果。
印象紅城
在小學裡班級幹部採取輪流做莊，你覺得好不好？
在小學裡班級幹部採取輪流做莊，我認為這樣做是有一定的好處的。但在具體操作上，要注意方法，行施得好，是能夠取得很好的效果的。我認為應該採取大穩定，小輪流的方法。
所謂大穩定，就是每學期都進行一次班級幹部選舉，首先選出思想品德好，學習成績好的在全班同學中很有威性的，具有一定的號召力的，且工作能力強的同學任班長和副班長。這兩人應該相對固定，一學期輪換一次。而且這兩位正副班長明確分工，正班長負責配合班主任對班級進行全面管理，副班長當好助手，若正班長因特殊情況不能上學，副班長就應該承擔他的工作。
班級其他的小幹部就可以輪流做莊了。如學習委員可在老師的掌握下，讓學習暫時中等偏下的孩子擔任。這樣既培養孩子的工作能力，同時也促進這部分孩子的學習積極性，讓他們能很快追上學習成績先進的孩子。每兩週輪換一次。這樣能夠讓更多的孩子有鍛鍊的機會。這樣對提高整個班級的文化知識水平是非常好的。
班級中的其他幹部，就更可以輪流做莊了。讓不能嚴格遵守紀律的孩子負責班級紀律。讓不太愛勞動的孩子擔任勞動委員，讓面典的孩子擔任文娛委員，等等！而且做到定期輪換。讓更多的孩子都有鍛鍊的機會。這樣對提高班級各方面的整體素質是非常好的。
以上是我以前工作時的一些做法。在工作實踐中也確實起到了較好的效果。今天把它說出來，僅供參考。謝謝。
姜長永
凡事都有它的兩面性。從正面上說，小學生裡的班幹部輪流做有利於學習上的進步，可以給他們帶來榮譽感和成就感；從反面上說，這樣有可能增強了小學生的虛榮心和權利慾。那麼怎樣才能中和這兩方面的利弊呢？我認為還是需要讓那些學習優等、品行端正的同學來輪流坐莊的好。班幹部就是一個班級裡全體同學的向心力，只有凝聚在一起的力量才是正能量，尤其是在小學初級教育階段。
竹香書一
這樣選我是認同的
每學期一開始，到了確定班幹部的時候頭就開始疼。就算採用民主競選投票的方式，投票對於一年級的孩子而言，也確實存在不公正的現象。
因為對於一年級的孩子，在做選擇和判斷時，心理還處於較為自我和利己的狀態。
什麼意思呢？
如果你是我的好朋友，我肯定要支持你，給你投上一票！
上次我找你借鉛筆，你都不借給我，太小氣了，不給你投票！
你每次都有好吃的分享給我，我必須給你投票！
上次你選了我做代表，我也支持你！
上次我說錯了，我看到你笑話了我，我才不理你......
一年級，甚至整個小學階段的孩子都存在投票不太公平的現象。
另外一個選擇困難的原因，是怕打擊到落選孩子的積極性。
能競選上班幹部，那誰都歡呼雀躍，一蹦三尺。但沒被選上的孩子很可能會失望、失落，如果沒能及時的對其進行疏導，孩子可能就會對後續的班級活動而失去熱情。
如果一而再，再而三的競選失敗，孩子更會失去自信心，甚至低迷、頹廢、自暴自棄。
“反正我永遠都不會被選上，我想幹嘛就幹嘛！”一旦這樣的消極的心理產生，孩子也會對校園生活不再積極的嚮往，因為他難以體會到參與所帶來的成就感。
在我的班級裡，班長採用值周班長制度，班長從來都是輪流來做。但這不意味著，如果一個班級 50 人，50 個人就可以依次輪流做，不需要為之而付出努力。
那麼到底如何確定班幹部？
開學的第一個月，我會觀察每一位孩子，結合多位老師的建議，選擇一名最快適應小學生活、自律性較強、在同學之間有點小威望的孩子作為第一週的班長，然後再利用週一班會課的時間，讓孩子們定下下週值周班長候選人。
候選人如何產生？
孩子們首先是自由推薦，你可以自薦，也可以通過你平時的觀察和接觸，選擇你最信服的人來參與候選？推薦候選人的同時，要引導孩子說出推薦的理由，從文明禮儀，行為習慣，學習態度，同學關係等多方面去講一講推薦的原因。
最後幾位被提名的學生會站在一起，發表自己的競選宣言。最後由班級同學投票，選出下一週值周班長。選出的下週值周班長，會在本週中，和現任值周班長一起接受同學們和老師們，為期一週的觀察和監督。
如果在這一週的觀察期，他能做到自己在候選時所提的要求，完成自己立下的目標，那麼同學們則不會“舉報”和“推翻”他下週的正式職位了！
班長輪流做，班幹部輪流當，不僅僅是給孩子鍛鍊的機會，讓他們留意身邊的人，身邊的事，讓他們更勇敢的去推薦自己。
米糖AI
應該實行班幹部輪流制，這樣同學們都有了當班幹部的機會，顯得比較公平。當班幹部能夠學到許多為人處世的方法：怎麼說服別人，怎麼把大家的力量擰成一股繩。還有，少數人長期當班幹部，一定會產生懈怠心理，不利於管好班級。我方的觀點正確鮮明，實行班幹部輪流制這個辦法可行。
樂天派hy
我個人認為在小學裡班級幹部採取輪流做莊有力也有弊。
有利的方面，第一：能大大加強孩子的責任感。學校有組織活動，評比衛生比賽的時候，班幹部表現出的是積極向上的帶領全班同學參加比賽，不會有普通的同學產生的消極態度，在這方面大大加強了他的責任感，他會主動的約束自己的行為，潛移默化中形成了自覺的行為。第二：能提高孩子的為人處事的能力。一個班級體有幾十名同學，還有不同科目的任課老師。在班級有活動的時候，每個同學有不同的行為習慣，任課老師也有自己要求，這時就需要班幹部發揮作用取得老師的信任，同學的擁護完成自己職責內的工作。這就要求他為人處事，學會與人相處。
有弊的方面，第一：有的同學可能對擔任的班幹部職務不感興趣，直接影響工作的積極性。第二：班主任老師的工作量加大，因為輪流班幹部老師就經常需要和班幹部交流指導，是班幹部的工作儘快上手，剛指導熟悉一批班幹部，又上來一批新的，又要重新指導。
總之，小學班級採取班級輪流制，雖然說有利有弊，但是我個人認為利大於弊，因為小學是孩子走進社會的第一步，每個孩子都有這樣的機會鍛鍊自己，都能在自我約束中鍛鍊自己提高自我。
小王子駕到
整體來說，我覺得是利大於弊的，其實這種輪流當班幹部在國外的學校是很普遍的。
1. 首先，在義務教育階段，尤其是在小學，作為班長，主要是執行老師的決定，對孩子的領導能力、管理能力要求並不高，基本上是每個孩子都可以勝任的，所以班長輪流制是可行的。
2. 其次，當班長可以給孩子很大的自信，通過輪流制可以公平地給與每個孩子同等的鍛鍊機會，讓每個孩子都有機會展現自己，也更利於老師發現不同孩子的潛質。如果採用選舉的形式，可能某一個孩子從一年紀開始一直當班長，其他同學鍛鍊的機會就少了很多。
3. 再次，班長輪流制，能夠提升班級的團結，每個孩子都參與其中，都是班級的主人，而不僅僅是一直是老師和班幹部在操心，這樣整個班級的團結度會提升很多。
其實實行班幹部輪流制，對老師來說負擔是加大了，因為在不斷的培養新手，但是從長遠來看，能有這麼好的機會讓每個孩子都得到鍛鍊，培養一個有愛有責任感的班集體，老師在前期的這種付出是非常有價值的。
小飛少兒英語
當下社會高速發展，給管理提出了更高的要求，班級管理千頭萬緒，事物繁多，任務繁重。我認為這種輪流制度的出現，解決了很多的難題。
首先，既減輕了班級日常監管的難度，又增強了每個同學參與的熱情。每個同學都有主人翁的責任感，能積極主動與幾乎所有同學友好交流互動，形成人人互識相熟、有話可說的活力氛圍。
其次，有利於班級開拓創新，每個人都有自己獨到的地方，都有鍛鍊的機會，有了當班幹部的機會，感受到責任擔當的壓力，丟掉懈怠的心理，便可充分發揮自身的聰明才智，想出新點子，推出新措施，提高班級的整體素質。
再次，有利於增強班級集體的民主意識，通過競選、推薦等多種方式，讓班級的每一個人都為班級的管理操心，讓班上大大小小的事不再由老師一個人接管，老師就不會那麼累。
最後，有益於學生潛移默化的學會為人處世的方法，如何處理與人相處的關係，而不僅僅是讀會書本上的知識。
鹿凱思
個人覺得這樣是行得通的，但是要想好實施的辦法和規則，不然就變成紙上談兵了。首先，大家都知道學生是班級體的重要組成者，只有調動了他們這些參與者的主動性和自覺性，讓每個學生都成為班級的主人，才能創建構建出一個良好的班級。其次我覺得班級幹部輪換有以下幾點好處:一.可以減輕班幹部身上的擔子。家長畢竟也有害怕自己家小孩因為這個那個分心而耽誤學習的，其實應該反過來想一下，這也許也是個助動呢？二.同學之間可以相互監督，這樣更有利於班級的管理。有的同學自己不當班幹部，對別人的行為還指手畫腳，不理解，可以讓他嘗試嘗試，班幹部有想象中好當嗎？三.可以提高學生的積極性和責任感。氣氛調動起來了，班級就好管了！四.增強班級的凝聚力！讓班級更團結！這也是很重要的一點吧。總而言之，還是要實施得當吧，不然可能達不到實際的成效。
