花君子2328370
当教师的师德和教学水平是同等重要的，他们是相互联系着的，缺一不可。
我们的教育方针是德，智，体全面发展。一个有教学水平，育人能力的优秀教师，必定是一个把德，智，体全面发展这一教育方针，融会贯通到他的教学方法中去的。只有这样，才能体现出他的教学水平，育人的能力。否则，就不能算是一个优秀的教师。
所以说，一个教师的师德如何，教学水平怎样，都可以在他的实践中，学生的整体素质上体现出来。而不用拿师德重要还是教学水平重要来论短长。
没有一个好的师德，他的教学水平就不是真正的优秀。而没有一个优秀的育人能力，也谈不上师德，因为误人子弟。
所以，师德和教学水平是相互相成的统一体，这二者的统一才称得上是真正的教学水平，没有主次之分。
心在善念
万事德先行！特别是教育，一位优秀的教师首先是为人师表，以身作则，举止文明，以德育人。
一个优秀的学生，严于利己，好好学习，遵守纪律，爱祖国，爱人民。这才是一个德，智，体全面发展的好学生，才能对国家作出更大的贡献。
一个公民，遵纪守法，大公无私，弘扬真，善，美，促进社会和谐，树立社会主义核心价值观，才能更好地为人民服务，为祖国添砖加瓦。
德是一种很高的境界，是做人的格律，是行为的谁则，是一种高尚的灵魂。教育德先行，才能不忘初衷，才不会违背教育之本，才能培养高品质的人才。
有企业曾明确表示，有才有德重用，无才无德不用，有才无德慎用，有德无才小用。从这点可看出德的重要和份量。一个人的品德关系社会，关系企业，关系家庭，更关系国家的发展与强大。
当然，学生以学为主，还须以德先行，没有好的学习成绩，科学难以发展。没有好的品德，不能传承文明。德，是一种民族，是一种责任，是一种使命，是国家之本，是人的灵魂…………谢谢！
李书平32
师德高尚教学水平不咋地的老师有之，我敬而不佩；
师德低劣教学水平很高的老师也有之，我佩而不敬。
德才兼备堪为楷模的老师才是我又敬又佩的榜样！
非要二选一，只能说师德为先，水平居后。因为水平可以慢慢练，师德不能慢慢来。正所谓经师易遇人师难求。
01师德不行，伤害的是心灵。
教育说到底是育人的，老师的师德不行，伤害的是学生的心灵，此种伤害，可能一生之中难以消除。
我11级有个女学生，从入学以来就郁郁寡欢，非常不合群，课堂表现也不好，老师们反映她从不抬头。我找她谈过几次话，每次都不能深入到事情的本质，明显感觉到她言语中的躲闪。后来，可能她对我的教育方式比较认可，给我写了一封长信，详细叙述了初中班主任对她的伤害，信中她用了一个词“刻骨铭心”，可见伤害之深。具体的内容包括言语侮辱，罚站，揪头发，当着家长的面辱骂她，班级里丢了钱就说是她偷的，还有当众念了其他男生写给她的情书并极尽嘲笑……
02水平不行，伤害的是成绩。
我上高中的时候，有一个数学老师，教了我们一学期，长得高大威猛，但是性格绵软，说话和声细语，和我们处的关系特别好。但是，他的业务实在是不咋地，在黑板上讲题常常自己把自己绕进去，最后把我们晾到一边，自己对着黑板喃喃自语，我们在下面看着他的窘迫的样子窃窃私语，一节课就这么“欢快”的被消费了。自然，我们班的数学成绩是非常的不咋地，我的数学也是一塌糊涂，至今还是我的致命伤。
而我们的班主任则恰恰相反，风度翩翩，板书那叫一个漂亮，讲的化学好的直想鼓掌，怎么说呢，一个词“恰到好处”，就是每当你遇到疑惑了，他就恰好讲到那个点，不多，也不少，极其简练，就像你痒了，他的痒痒挠正好挠到了痒处，解恨啊！我们崇拜的五体投地的。班里的化学成绩好的让人羡慕，最后一名当时都能整个120分。
业务不行，即使人好，也让学生少了一些敬佩之情，给学生造成的伤害肯定就是成绩的伤害了，这个伤害也不能说小啊！
03诚愿为师者德才兼备，天下学生皆能遇人师。
我也是老师，当的时间越长，反而胆子越小，越发谨慎了。因为我从自己的经历中发现，老师的工作对象是一张白纸一样的学生，你的一言一行都会在学生心里留下烙印，你不经意的一句话可能带给学生无穷的鼓励，也可能带给学生一生的伤害。
估计当过老师的朋友都知道，过教师节，学生发来的微信里，有时候提到你说过的一句话对他产生了多大的影响，而你却一点印象也没有了。而你造成的伤害，学生是绝不会提的，如此看来，当一个老师，真的是要修炼自己的德行，管好自己的嘴巴，争取让言行给学生带来正影响，不要带来副作用。
业务也要修炼。你刚上班可以讲课讲的不好，但是必须努力学习，要知道，对你来说可能这节课讲不好下节课还能再修正，三五年后，你可能讲出一节好课了，而你教的学生却只有一次听课的机会，如果你以其昏昏使人昭昭，害的可是学生的三年。如此，我们怎么能不好好锻炼自己，让自己的教学水平高高的，给学生奉献一节节春风化雨般的好课？
所以，做老师，师德重要，教学水平也重要，一个涉及到做人，一个涉及到做事，两者皆不可偏废。让我们为师者共勉，都做个优秀的、高尚的老师吧！
晓行致良知
青衫君和大家分享一个故事，诸君看是一位教师师德重要，还是教师业务重要。
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有一年我受学校邀请做学生心理辅导老师。
一天下午，咨询室里除了我没有别人，我闲着无聊，掏出手机打发时光，这时突然门前有一人影闪过，我一抬眼，那身影转瞬即逝。
我连忙起身走到门口。因为我知道，许多学生如果不是遭受着心理的困扰，他们一般不会走到“心理咨询室”的。
门口有一位长相清秀的女生倚在墙边，脸色苍白、憔悴，几缕长发从额前落下，遮住了双眼。
这缕垂落的长发使我想起了托尔斯泰《复活》里刚从看守所里走出的玛丝洛娃，怜惜之情油然而生。我想请她进办公室，她估计看我是男老师，欲进而不进，犹豫了片刻，最后还是好像下定决心似的，走了进来。
我端了一杯水给她，示意她坐下。她忸怩着坐了下来，我询问她，是不是近来学习遇到问题，还是同学关系处理不好，还是和老师关系僵硬，还是与家长闹了矛盾？
她都摇了摇头，不置可否，最后，我说：“如果你不能告诉我你的情况，我也没有办法帮你啊！”
她咬了咬嘴唇，她的嘴唇被咬出了一道深深的印痕。她的两只眼睛里含着泪水。
“老师，我都要崩溃了！”说完，她掏出了手机替给我。手机微信上是一条条非常露骨的骚扰信息。“这是谁发给你的？”
“我初中时数学老师发的！”
“你数学老师！”我惊讶得叫了一声。
“初中时，我是他数学课代表，每次抱作业时，他都会很关心好问这问那，有时候还送东西给我吃，我对他也有好感，有时候星期天、星期六也会上他家玩，可是有一次，他竟然做出了不为人齿的事情！”“因为我爸爸妈妈都在上海打工，我跟着叔婶过，我也不敢给他们讲，就瞒着。我以为毕业，离开他就没事了，哪里想到他还发短信给我。星期天回去，他还在路口拦截我。”
“这种事还是报警吧！”
“可我怕，一报警，我估计一生就毁了！”
后面的处理我就不说了，你说教师是师德重要，还是教学水平重要？
我是青衫李探花，专注《悟空问答》教育
青衫李探花
二者同样重要，因为，一个教师没有师德，即就是有再丰富的知识，也教不好学生，他没有事业心，责任感；反之，一个教师有强烈的事业心和责任感，没有丰富的知识技能，一瓶水不满，半瓶水咣当，自己都稀里糊涂，怎么教学生。所以，二者同样重要，缺一不可。
春花有意1052061899
我觉得应该注重师德，我曾经经历过，我在小学的时候在班上交作业，教作文的时候我都会习惯性的再看一遍，看下有没有什么地方可以再修改一下？最后呢，我觉得还可以再加一段作为总结，就补了一段，还不到50个字，结果呢，我那个组长跟老师说我作业没写完，来班上补，老师又说我肯定剩下的作业是在外面同学店铺补写的，我说我是修改，他硬说我是补的，他连别人都没问一下，就凭一面之词说我写作业，就那个时候，同学，店铺里有十多个人，他一个都不问，咬定是我不写的，还说什么，犯了错没问题，但要勇于承认错误，还说我是个败类，要不是当时我没说出来，不然我直接把它告，最后呢，我那位老师说过的几句名言，到现在一句都不管用，说爱迪生，小学时候就考了一分，最后还不是成了伟大的科学家，爱迪生小时候在德国，一分是最高分，爱迪生的1000多项专利超过3/4是买来的，第一次阑尾炎手术，还在爱迪生七岁之后，说爱因斯坦是伟大的科学家，对全世界人民非常友好，在中国困难的时候，还经常帮助中国，应该受到全世界人类的尊重，说他是伟大的科学家吗？我没意见，但是在她的日记中写到过，他觉得中国人的地位比那个时候的黑人的地位还要低下，什么比尔盖茨大学直接不读，最后创建了微软公司，人家那个时候明明已经把大学四年的知识都学完了，大学都已经没什么他要学的才退学的，我这位老师闹出的事情还特别多，一意孤行，直到现在他还被我记得，不过跟我的人生导师比起来，他更像一个反面例子，你教学水平不好没关系，你至少给交出一个三观正的人，照他这么教下去，那个时候我们班的分数从倒数第一变成了第一名，你看成绩是不是很好？我们班上三观正的可没几个，一个个都是学习机器，一年做的题悍可以塞满一个四层的书架，教学水平不怎么样？至少教出一个好的人，没有事的，教育出来的又是什么呢？到了长大以后，学习水平再好又怎么样？到时候崇洋媚外基本都是那些人教出来的
欲忘此行
你知道师德不好和教学水平对学生来说分别意味着什么？师德不好毁的是孩子的一生，而教学水平不高仅仅学的一般，你觉得哪一个更重要呢？
先上案例吧：
我入职教师行业之初，在一个乡镇学校任教。跟我搭班的班主任也是刚毕业的师范生，20出头的年纪，微胖，戴一副眼镜，圆乎乎的脸自带笑意，看起来很和善。这样一个未经世俗浸染的女孩让人很难和凶神恶煞联系起来，但她就是出乎人意料。
上天眷顾她，因家里和这个学校的领导有关系，她被按排教“好”班，所谓的好班就是班内90%以上的学生都是父母有正式职业家庭的孩子，甚至还有当官的家长。别觉得教好班有什么呀？内行人都知道“好”班孩子的父母重视教育，家庭条件又不错，开学初，逢年过节都会给老师“意思意思”，老师遇到为难着窄的事，只要张嘴，有头脸的家长都会有求不应。也就是说教“好”班的班主任人财两旺，但这也意味着家长的身份决定了学生在班级的等级。教“好”班也最考验一个教师的师德良心。
尝到甜头的这个微胖女班主任，良心发生倾斜，开始戴有色眼镜看学生：小班干全用各单位当头头脑脑的家长的孩子，孩子做什么班干就看父母头衔，比如区长的孩子当班长，局长的孩子做学习委员等等以此类推。座位也看父母身份，按父母身份高低依次从第一排开始往后就坐，就像领导开会安排座次一样。班级活动有露脸的机会也先记着领导家的孩子来，要不就家长打进步勤的。课堂提问也有门道，和露脸使用的方式差不多。一言以蔽之，就是普通老百姓家孩子，父母又没眼色的，基本上在班级就是空气一样的存在。
你以为这就完了吗？微胖女老师绝对是个无师自通的天才，她把班级大权发挥的超乎想象。班级孩子父母是领导的毕竟是少数，就那么几个，这些都当宝贝一样供着，不能打主意，得罪了哪个都没好果子吃。那些普通工薪阶层和个别打工家庭的孩子可就没这幸运了，雁过拔毛惯了的，他们身上的油水怎能放过，毕竟名牌衣服、名牌包包、名牌化妆品、人情往来，哪个不要钱，光凭死工资怎么够，还要不要吃饭了？于是，她把最后一排的后面安排了两个单人独坐，凡是不开窍的家长，就把他的孩子安排到那个座位上去，然后外加精神虐待，不提问、鼓动孩子孤立、罚搞卫生、批评外加谩骂，直到家长懂事为止。
可能有人要问了，家长就不告吗？她上面有保护伞，充其量学校出面提醒一下，接下来她继续，可那个告状家长的孩子就倒霉了，孙悟空还能逃出如来佛的手掌心，有的是法子治你，除非你转学。
我记得有个小男孩L，父母是农村出来打工的，挖门子盗洞人托人把孩子安排到了这个班。起初父母是懂事的，但架不住总搜刮，年节去了今年有明年，巧设名目还不容易。家长实在受不了了，最后就摆出死猪不怕开水烫的姿态，孩子可倒了大霉了。微胖女教师把他安排在班级最后的单人独坐上，别的孩子都有同桌，他没有，这还不解微胖女的气，还把男孩的桌子故意和最后一排空出一米多的距离以示嫌弃；鼓动全班学生不和他玩；故意找茬批评谩骂他，骂的都是不甘入耳的“潮种”“傻子”之类极具侮辱性的语言。一年的时间生生把一个活泼可爱的小孩折磨成了畏畏缩缩、胆胆怯怯的小木偶。孩子的成绩一落千丈，微胖女看孩子成绩不好，怕影响自己的成绩，得不着好处又拖班级成绩的吃亏事岂是她能接受的？于是她找来家长，做工作让家长转学。家长没钱没势，到这所学校已经耗尽了家里财力人力，能往哪里转呀。没办法只能让孩子继续在这里熬着。或许是在这样恶劣的环境待久了，孩子居然有了一套自己的生存法则：班主任的课老老实实，别的课尽情玩，戳张三碰李四，课任老师的批评不当吃棵小辣葱，整个一个没皮没脸，是啊，经受住那么严苛恶劣的环境考验的孩子，其他的还有什么好在乎的呢!
男孩L没有考上初中，好在现在是九年义务教育，被一窝端到了初中。我不敢预见这个孩子的未来，但我觉得他大概率上学业是断送了，甚至将来心理都会出现问题。你看，一个道德败坏的老师不但会毁一个孩子的一生，甚至可能会毁一家庭。
别以为这样的老师是个例，在我从教的经历中，这样的老师真的有一小撮，别觉得占比小，但摊到个体孩子身上，那就是100%的。
老师教学能力差点不可怕，有多种方式弥补，比如课外辅导，家长辅导。但老师道德品质败坏那就可怕了，他会从人格、自尊、自信、心理全方位的摧毁一个孩子，一个心理崩塌的孩子还能有未来吗？
我常想我国乡镇一类的学校教师从业标准太低，从来没有一个系统标准好好筛选一下老师，把品质差的害群之马筛出教师队伍，也没有很好的机制约束教师。我们能看到的就是教师投射到孩子身上的学习成绩，至于孩子在学校中都经历了什么无从知晓。到中学之后爆发出来的那么多问题少年，难道都是家庭原因吗？是不是学校也有一定的责任呢？指望学校监督教师吗？即使老师做了非常过份的事也不过警告处分一下而已，无关痛痒。何况学校怎么会自暴家丑。
一个老师如果没有一颗柔软善良的心对学生来说无疑是一场灾难。一个教师最该具备的道德品质就是善良。善良的人内心柔软，见不得虐待，自然就会常怀悲悯之心对待每一个学生。
一学期已过半，在过三个月又到了开学季，家长朋友们受此文启发该知道怎样选择老师了吧！才品兼优当然好，做不到，就先选品德过硬的老师吧！
骊小鱼
作为一名老师我觉得师德更重要，如果一名老师师德很好的话，教学水平就不会差，反之一个老师师德不好，教学水平一定差。
什么是师德？最基本的师德就是用心教学，认真教学，努力教学。在此基础上爱护学生，帮助学生。作为一名老师只要用心尽力了教学水平没有差的，教学只要努力就有收获，教师师德有保障，学生成绩上来了，老师业务能力提高了。教学水平自然就好了。
我说说我经历过师德不好导致教学水平低下的例子。第一种就是社会各界公认的师德败坏的老师，我们办公室的一个外聘老教师，上课只读一遍知识点，在5到10分钟之内把课讲完，然后出几道难偏怪题，学生肯定不会，他就开始宣传他的辅导班，大谈学校无用论，学习只有补课才能学到东西。他给我和同事们的感觉就是特别怕孩子学会。他是那种标准的课上不讲，课下补课的类型。我听过他出公开课，我听过他的平常课，说实话他不会讲课，总是几句话就把课讲完了，然后不知道说什么开始满嘴胡说。讲的东西，看似和知识有关，其实都是废话。因为他的师德问题，他没想过在课堂上把学生教会，自然也不会课堂教学。课堂上老师的作用是帮助学生记忆，理解，消化新知识，通过老师的能力帮助学生把知识转化为能力，并传授学生相关的考试技巧，提高学生的练习解题能力。并不是肤浅的念一边知识点就可以的。
第二种就是一些老师自己很忙，家庭因素，一身因素，学校其他因素，总是没有时间备课，没有时间关注学校，没有时间批改作业，不管他们曾经有过多么辉煌的教学成绩，现在教学成绩很差，教学水平很低。学生在变，题型再变，社会再变，老师的讲课内容就必须变化，跟得上学生的思维，跟得上社会。如果你还总是吃老本，甚至不关注学生，不关注教学也是师德不好的表现。
旅途TLOU
教育有焦点我们有观点！很高兴和你分享我的观点。
作为教师，是师德重要还是教学水平重要？ 我的观点是：需求不同，则侧重点不同！ 从学校和教育主管层面看，师德最重要，教学水平次之；从家长层面看，可能教学水平更看重一些。
高尚的师德是前提，是立职之本！
言传身教，上行下效。作为教师，特别是义务教育阶段教师，学生还没有形成稳定的价值观，人生观，世界观，正式其价值观，人生观形成的主要阶段，教师如果师德差，那么学生的品德也会比较差！学高为师，身正为范！ 好品格受用一生，好成绩只是暂时！ 立德树人是新时代下教育的根本任务，从这点出发，师德更重要一些。
教学水平差，师德再高尚，也是误人子弟！
从学生，家长的角度看，他们的需求是学知识，要成绩，促进步。
一名教师，教学是本质工作，教学水平就是自己的业务水平。师德仅仅是前提，教学水平的高下才是自己的业绩。
如果教学能力差，那就是误人子弟。因此教师应该不断提高自己的教学水平，这既是对自己负责，也是对家长，学生负责，更是对教师这一职业负责。
既有高尚的师德，又有精湛的业务能力才是优秀的老师！
师德与教学能力犹如人的两条腿，缺一不可！教学能力强但师德差就会扭曲学生的世界观，培养出来的学生成绩再好于国于社会于家无益。师德再高尚，教学质量差，也会误了学生的前程，坑了家庭的幸福。
总结语，师德和教学水平哪个更重要？同样重要！如果非要在二者之间选其一的话，那么我个人更偏向于师德。师无德则教育崩！
叙州小学教育观察
为人师表德望高，
桃李春风俱妖娆。
他日栋梁担大任，
为师含笑最堪豪。
