[全日制]和[全日制]別再混為一談

全日制顧名思義就是全天在校學習。

全日制一詞一般用在兩個地方：

1.全日制學習形式。2.全日制學歷證書

那麼這兩種全日制到底有什麼區別呢？

簡單來說就是全日制的學習形式不一定有全日制畢業證書。例如“脫產”指的就是成人教育中的“脫離生產崗位全日制在校學習的一種方式”而非擁有全日制的畢業證書。

在西方先進國家，全日制與非全日制的界定是以年學分值來劃分的，即年學分值不足12學分的為非全日制。由於我國的高等教育機構對學分制的觀念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，並非以學分界定而是以學生的社會身份來劃分的。一般人們認為非全日制教育是指對在職人員進行的教育。

很多人聽信某些無良商家的花言巧語，以為全日制自考就是全日制學歷了，其實不然。

全日制學歷的獲取只有一種辦法那就是“全國高等教育統一招生考試”簡稱“高考”。國家統招學歷才可以稱得上是全日制學歷，否則就僅僅是一種學習形式而已。

那麼全日制與非全日制有什麼區別呢？

在我國對這兩種形式教育，實行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學制、考核，到學生管理、專業設置、院系編成，甚至畢業文憑等都是不相同的。

全日制和非全日制之間的區別已經不僅僅在於培養的形式上，它們各自有一套完整的管理體系，在整個國民教育體系中各佔一塊，互不侵犯，互不逾越，成為界線分明、相互獨立的兩個教育系統。這是因為我國在發展非全日制高等教育的起步階段，考慮到在職人員長期脫離學校教育後，知識水平較低，若和應屆生一樣選擇的話，將很難通過嚴格的正確入學考試。

因

此為了保障在職人員能夠接受高等教育，採取了成人高考的辦法，即在職人員不參加普通高等學校選擇考試，而另行組織考試，試卷難度與正規高考相比要容易一些。由於人口考試和基礎不同，高校擔心在職人員入學後無法根上普通班的學習為他們單獨設班，同時還為他們設計了一套新的培養方案，於是在課程設置、教學安排、學制等方面與普通班均有不同程度的差異。

在計劃經濟體制下的我國高等教育的招生、培養以及畢業生數都受到國家嚴格的調控，高校基本上沒有內部淘汰機制，在這種情況下非全日制和全日制的教學質量的差距日益明顯，導致了兩種文憑的產生，最後使得全日制和非全日制在體制上的分化。