一粒塵埃44999775
如果大部分學生的學習態度不好、懶散，學習沒有目標，科任老師再辛苦也不會有多大的學習效果。要縮小差距，必須先正班風、學風。特別是班主任老師要引導一個正確的輿論氛圍，製造一種愛學習的氣氛，鼓勵自覺好學的同學， 表揚學習習慣好轉的學生，不斷強化愛學習的行為。
等一朵木槿花開
誰之過，答：氣質。
提出所謂的成績差距之大，肯定排除了分abc幾個班級檔次的這種情況。我們現在要回答的是入學的時候各個班成績相差不太多，經過一段時間之後成績差距越來越大，這個原因是什麼？討論這個才有實際意義。
一、什麼是老師的氣質？大家都看過一個很出名的戰爭片子叫亮劍，上面一句很經典的話，叫兵熊熊一個將熊熊一窩。李雲龍無論在哪個部隊都敢亮劍，敢打敢拼，帶出的隊伍很多，一上戰場嗷嗷叫，管打必勝，這就是一種氣質。作為帶領學生的老師，特別是班主任，無論他的教學水平高低，但是他要有一種氣質。能讓學習滲透到班級的角角落落，能營造良好的學習氛圍，敢打敢拼。不僅能和學生融為一體，而且能極大的調動學生的積極性。一個班上如果攤上的老師都是這種氣質的老師，即便教學水平不是很高，這個班的成績都會持續的提升。
二、老師的氣質如何養成？一方面依賴於老師個人的人生經歷和學習經歷。所以你會發現剛參加工作的年輕老師非常有激情，稍微方法得到一點，就會帶出很不錯的學生。有的年紀稍微大一點的老師，依然在不斷的探索摸索，對學生飽含熱情，這樣這個班級就會持續的進步。
另一方面作為我們廣大的家長，要給予老師足夠的尊重，必要的時候給予充分的讚揚。使老師能夠客觀的看待孩子們成績的起起落落，能從更長遠更廣闊的視角上培養孩子獨立自主，積極思考，主動作為的性格。所以說尊重老師非常重要，尊重能讓老師燃起奮鬥的激情，從而推動孩子不停的進步。
三、教師的氣質普遍嗎？好老師可遇不可求，前段時間大家在視頻上都看到俄羅斯總統普京去參加全國性的會議，開門的一瞬間看到了自己的老師，走過去緊緊擁抱，寒暄了幾分鐘。所以說但凡在少年時期進步很大的學生，都對自己的老師印象非常深刻。這樣的老師，日後才有可能桃李滿天下。家長要想揚長避短，萬一老師是業務型的老師。現在大多數老師都是科班畢業，教學生在業務上基本上差距不大，關鍵是老師有沒有激情，願不願意為孩子做長期的基礎性的工作。如果我們家長碰上的老師，不是太有激情。整個班級的氛圍不是很好，那就只有自己想辦法了。這個時候跟孩子交流，更多的就是提振孩子的精氣神。找人託關係轉班就另當別論了。
所以說大家會發現，現在招考老師，我們不僅看他有沒有教師資格證，有沒有相關的學歷，更有面試等相關環節，這些都是教育部門提前為家長把了關。最後要說一點的事。
有感染力的教師氣質並不一定適合每個人。但是他適合大多數人。
A中小學高分數學A
看了題主曬出的三張成績彙總表，初二年級三個平行班級，各科考試成績差別明顯。至於說是誰的過錯，是什麼原因導致三個班級成績迥異的結果，原因多半不是單方面的。
一、成績彙總給人的直觀印象
題主雖然給出了三個班級的總分和排名，但截圖明顯不完整，也沒有明確的班級學生人數，很難做出準確判斷。
根據三份成績彙總表，可以得出以下印象：
- 班級平均成績差別明顯。
- 其中一個班級400分以上優秀生很少。
- 各科成績差別明顯，尤其物理，語文。
- 初步判斷不是按成績分配班級
通常來說，同一所學校平行班之間成績有差距，往往跟班級構成，班級學風，分班標準，班主任工作能力，師資配備等因素都有一定關係。
1.分班標準
按理說，義務教育階段分班時，主要採用電腦設隨機分班的方式。先設定學生的性別等條件進行分班，初步分好班級後，再做一些微調。這種辦法方式避免了按成績分班造成的負面影響。
2.班級構成
班級學生的來源不同，小學階段學習基礎，學習方法也會有差別。學生的性別，學習偏好等，都會對班級總體成績產生一定影響。
3.班主任配備
班主任是一個班級的靈魂人物，也是一個班級的核心，一個優秀的班主任可以讓一個普普通通的班級學生積極向上，你追我趕，努力學習，共同進步。
教育家魏書生曾經讓一個差班變成了成績優秀的班級，跟他高超的班級管理藝術有很大的關係。
4.班級學風
班級的學習風氣對每位學生的學習都會產生積極或消極的影響。從提出提供的班級學生成績彙總可以看出，有兩個班級總分400分以上的，有20多人，201個班級400分以上的只有幾人。如果初一年級進校時採取的是隨機分班的方式，產生這樣的結局，必定跟班級學風有很大的關係。
5.師資配備
每個老師的工作量是有限的，三個班即使是平行班，很有可能任課老師是不一樣的。不同的老師教學水平，管理經驗和工作責任心不同，所在班級成績出現差距也是完全有可能的。
三、明確原因，迎頭趕上
初二是初中階段，非常關鍵的一年。如果我是三個班級當中成績較差的那個班級的班主任，就該首先分析造成如此大的成績差距的原因。
從文章第二部分的分析，可以大致瞭解造成班級成績不佳的原因，以便於針對性地採取改進措施。
- 如果是班主任自身的原因，那就要加強學習修煉，能夠提高自身班級管理能力。
- 如果因為任課老師的原因造成成績普遍較差，班主任可以從學生利益出發，向學校方面反映，建議學校給班級安排業務水平和責任心更強的老師。
- 如果成績差的根本原因在班級學風上，班主任應該反思自己在班級管理中的問題和不足，儘快找到改變班級學分的方法措施。
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都是義務教育同樣是平行班，初二年級期終考試成績差別明顯的確值得當事老師深思。
造成班級總評成績差的原因是多方面的，客觀原因無法短時間改變，但一些主觀原因卻必須由班主任、任課老師和班級學生共同分析，積極面對，採取措施。只有這樣，班級成績的差距才能縮小乃至消失。
西喬教育觀
我當過初中老師，也當過班主任。我認為，在義務教育階段，孩子們的智力差距不會太大（除非有先天缺陷或家庭缺陷）。一個班級的平均分數的高低不取決於個別天才學生，而在於整個班級的風氣！在班裡營造良好的學習環境，學習態度，學習紀律和學習的自覺性，也就是說要培育班級的學習生態！當然，這和老師對孩子們的付出是正相關的。家長的作用應該著力於孩子們的生活保障和品德教育。父母是孩子的第一任老師，主要是指家長的表率作用！學校與家長的相向而行，相互配合，相互補充，相互監督是培育學習生態的重要條件！
LaserShang
班風，一個班班風是奮發向上，你追我趕比學習，還是亂成一鍋粥，上課吵鬧，甚至處對象。最後二者成績相差距大。
班風形成很難，學壞三天，學好三年。無論小學還是初中，如果班主任力度不夠，一個班很難走入良性循環（紀律好，比學習，成績好，班風好，紀律好），而管理失敗的班級（紀律差，比混鬧，成績差，班風不好，紀律更差）。
想要班風好，需要學生一如學就要狠抓學生的行為習慣和學習習慣還有課堂紀律，必須嚴厲，就是嚴厲，別的方法可能有效，但是不明顯而且效率不高。不要迷信所謂的這種方法，那種方法，其實咱們祖先已經總結出來了——嚴師出高徒。嚴是最好的方法。
說歸說，其實我們很難做到，沒有一定的懲罰措施，我們很多話對於那些頑冥不化的孩子就是耳旁風，就是浮雲。但是我們在現有的條件下，儘可能嚴格嚴肅嚴厲，否則很難管好一個班。
也許有些人不贊成以上說法，認為對孩子太嚴格不好。其實這是大錯特錯。一個班級裡，特別調皮的孩子和特別優秀（不講成績，只看學習習慣和行為習慣）的孩子數量差不多，其餘的多數孩子都騎在牆頭上，老師和他們一起努力，就可以把他們拉過來，如果老師努力不夠他們很可能就去了牆的那一邊。可能很多人沒有想到，調皮的孩子擾亂課堂紀律，導致那些好孩子們無法聽課，這是多大的不公平啊。
初中課程難度不是很大，遠遠沒有高中課程難，只要努力，學生成績八十五分以上不成問題，初中老師水平也沒有問題，問題就出在孩子們身上，那就是課堂紀律，班風和學習習慣。
鋼鐵俠舅舅592
1.班級劃分應該有一些問題，看樣子不像平行劃班。
2.如此班級會導致教師的懈怠，尤其現在強調績效工資，出同樣的力，成績跟不上，只能憑良心做事，但求無愧於心。
3.最終結果是學生心氣也上不來，雖然看起來也在努力，但效果差強人意。
4.遇到這種情況，建議家長與班主任，與學校，與主管部門進行合理有效的溝通，查找原因，解決問題，初中還有一年半，還有可能補救。
幸福寶爸寶爸
孩子與孩子之間，先天以及基礎存在差異。
分析了下各科成績，題主發的應該是幾個不同的班的成績吧？
從題主發的圖片來看，我覺得確實不能單從學生身上找原因。
我們常說同樣的老師，教出成績各異的學生。這句話的意思就是學生的關係大，跟老師的關係不大。
只要是上過學的人都知道，其實老師的影響真的不容忽視。就拿題主發的這幾張圖片看，就看語文，第一張圖的語文，就沒幾個能及格，而且及格了的分數普遍不高，沒及格的分數也低，誰之過？好的老師可以起到事半功倍的效果，而另外一些誤人子弟的老師呢？要我說，真的不適合當教育工作者的那部分，應該及時地清理出去，去做他自己擅長的事情吧。影響的可是祖國未來的花朵！然後往小裡說，影響的是千家萬戶呢。
如果題主的孩子在第一張表，趕緊轉學轉班，語文學差了，以後可是連讀題都困難！
早睡早起才乖
家長你好，我看了三張成績單，三個班的成績差距確實很大。作為家長來說，肯定希望自家孩子在成績很好的班級，這個心情可以理解，但是也請不要用“過”這個語氣去指責他人，這樣會不理智的看待問題。作為老師，我幫您分析一下幾種情況，希望能對你有所幫助。
第一、可能三個班的分班成績不一樣
其實家長、孩子、老師都知道，從985、211院校到普通的一本，再到二本、三本、一專科、二專，大學是有層次的。學生的學習能力、紀律、習慣是存在差別，為了因材施教，所以學校會根據學生的成績分班，成績優異的學生放在快班，學習一般的同學放在慢班。如果放在一起上課，會導致學習進度拉下，拖累成績好的同學，同時成績差的同學也會跟不上進度。對兩方面都不好。
第二、可能與學生家長情況有關
據媒體報道，在上海某學校，孩子進校的時候，要先面試家長。雖然這種作法有失偏頗，但其實從另一個方面反映了家長與孩子教育之間的關係。比如說，有些孩子家長從事的工作規律性強，有充足的能力和時間輔導孩子，另外一些家長，沒有時間輔導孩子，那麼孩子最後成績肯定會相差很大。這種情況僅作參考。
第三、如果孩子分班真的是隨機分班的話，可以從一下幾個方面找原因
1、先比較單科成績
如果其它科目相差不大，只有某一科差距有些大，那麼就說明這一科有待加強。
2、如果這個班各科都比較弱
說明這個班的班風和學風存在問題，與這個班級管理方面相關，要麼是太年輕了，經驗不夠；要麼是因為個別家長不配合教育的原因讓老師不想管了；要麼是原本這個老師就不想當班主任，趕鴨子上架。因為在正常情況下，我見到的情況是，只要是隨機分班，兩班的學習成績都不會相差太大的。
總之，影響學習成績的因素是多方面的，如果不能改變其它的，就請先改變自己。不要總想讓別人帶動你才去做，好好做好自己，你也可以當領路人，每個班都有拔尖的學生，希望你家孩子就是拔尖的那一個。
李老師地理
當事人之過!全球無一例外耶,正如我的兒子從上小學一年級起至今全都是年年所在的全年段各科成績一定是第一名,而且從不參與任何科目的課外補課!
所以做學生成績低劣嚇人=當事人必須承擔100%的責任.
做學生成績很優秀=當事人必須承擔100%的責任!
這叫人間十分公平=一切皆是自作自受,別妄想自已的因果要他人來承擔呀.
宇宙時空聯盟
剛剛監考完數學（七年級），我班平時都是第一的，這個考場我班有5個學生，竟然有3個不會畫直線、射線，不會畫平行線、垂線！氣煞我也
