Learning200
教育這二個字，本就含有教導和培育之義。教就是灌輸。剛入學的孩子，以教為主。待到他有了一定的能力後，就要施之以啟迪，讓他運用所學的知識去”悟“，去聯想。其實啟迪的真正意義，就是讓被啟迪者把知識運用起來，運用邏輯思維，建構自己的知識體系。在這個基礎上，象滾雪球一樣，擴大自己的知識面，所以，啟迪是一個更重要的學習過程。也是最根夲的學習和積累知識方式。
啟迪重要，但灌輸也是必不可少的。沒有最初的灌輸，就沒有後來的啟迪和感動。這二種方式也是相輔相成的，啟迪中也有灌輸，灌輸中也要運用啟迪。
天嶽樵子
人生最主要的內容之一是接受教育，教育必須給受教育者以不以其願意否而進行灌輸。只是優秀的灌輸者使人在良好的心態中潛移默化地接受。
松竹118
現僅就教育中的基礎知識教學作一下探討。
灌輸是一種傳統的教學方式，我教你學，我教多少你學多少，這種教學模式，學生永遠處於被動狀態，學到的知識永遠少於老師，這極不利於學生智力開發和創造性思維能力的培養。事實上，學生在接受知識過程中，有所發現，有所創造完全有可能實現。這就需要教學方法進行改革一一實行啟迪式教學(或叫啟發式教學)。
值得一提的是，最基礎部分可能需要灌輸，但其目的是為了更好更有效地啟迪。從整體上看，這也屬啟迪範疇。
啟迪，教師首先要培養學生的學習興趣，要讓學生主動地感興趣地去學。其次是把獲取知識的方法教給學生，在教師的指導與點撥下，讓學生自己去獲得知識。
關於感動，是教師教學過程中情感的投入，這一點也很重要。設想一下，如果學生對教師非常厭惡，教師講的課他還能聽進去嗎？
52淡然釋懷
“教育是一種灌輸，還是一種啟迪和感動。”對於這一說法，作為一線教育工作者，我是這樣認識的。
對於教育，咱不談大道理，大道理有時候是磚家的事兒[大笑]。即理論上是沒問題，但真正要用起來，簡直無法操作[摳鼻]。
所以，我願意說，教育是啟迪和感動。這樣，對於學生來說，學習就不是什麼難熬的事情，可能就是我們渴盼的享受學習，快樂學習。
可是，有時候，教育單單靠啟迪和感動也不是萬能的。有的學生就是啟而不發，感而不動[呲牙][呲牙]。
這個時候，老師還得搞個小動作，哄著灌輸一下下。當然，前提是哄著灌輸嘍。
事後，學生大喊：老師，你個大騙子，你灌的知識我們都消化了，吐也吐不出來了，這可如何是好？[大笑]
在這裡，感謝每一位淡泊名利的老師，感謝每一位通情達理的家長，感謝那一群狡猾調皮的小可愛們[愛慕][愛慕]。
魚兒無語
關於“教育是一種灌輸，還是一種啟迪和感動，”作為一名教師，我談談我的理解。
我認為，在幼兒教育中，教育中基本是知識的灌輸。女兒今年三歲，背詩、背英語單詞、認字，都是靠大量的重複，達成記憶的效果。這時候對她的教育基本都是灌輸，對於詩歌的內容與情感，她能有什麼理解?只是機械記憶。
或者說在學校教育中，知識的灌輸在很多時候是主旋律，伴隨學生年紀增長，啟迪與感動的成分會逐漸增多。無可否認，灌輸在教育過程中的作用是很重大的，哲學上講量的積累帶來質的飛躍，灌輸就是量的積累，給學習打下堅實的基礎，這是人生的底色。隨著年紀的增長，曾經接受的教育會讓你對周圍的世界、對自己的人生有新的理解與認識。
記得有一天，一個畢業多年的小姑娘給我發來一段話，說窗外在下著雨，自己坐在窗邊看雨，忽然就想起了“窗外雨潺潺，春意闌珊”，這一刻自己心中有些落寞，有些傷感。她說想起了當年的語文課堂，想起上課時的我，想起我講的李煜和他的故事。上學時為應付考試背下的詩詞，此刻映襯著自己的心情，曾經的灌輸此刻應該是一種感動吧。
所以，教育中灌輸是必不可少的，但當它融進你的血液之中，在某個時刻會成為一種感動與啟迪。就像我在堅持給學生的閱讀課上所說，我讓你們放下為作文積累素材，尋找範文的心來認真讀書，讀書是滋養心靈的事情，生活中不只有高考，還有更悠長悠長的歲月。
楊老師的語文世界
著名的教育家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。 最好的教育是靈魂的喚醒，用心靈溝通心靈，點燃孩子們智慧的火焰，讓孩子們從心裡喜歡學習，愛學習，從而產生學習的積極主動性，這就需要我們教師給予孩子們更多的愛心耐心，用細緻入微的行動關愛每一個孩子，用愛的實際行動感化每一個孩子，讓孩子“親其師而信其道”。 要相信每個孩子都是一粒沉睡的種子，只要我們教育得當，愛心投入，耐心等待，有朝一日她們一定會美麗的綻放！
王老師一靜待花開
孔子說過：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。是說，會學不如好學，學好學不如樂學。所以如何啟迪孩子的心靈，讓孩子由會學上升到好學，進而上升到樂，這是進行有效學教育的前提條件。
會學指的是學習方法，好學指的是學習態度，樂學指的是情感體驗。學生掌握了科學的學習方法，又有積極主動的學習態度，加上對學習過程有著愉悅的情感體驗。學生對學習就有了濃厚的學習興趣。這才能夠說，完成了教育對孩子心靈的啟迪，給孩子找到了引領自己，不斷完善，發展，成長，提高的最好的老師。家長和老師常常關注孩子學習的顯性效果，不僅把孩子的分數看得過於重要，而且以圖通過知識的灌輸，簡單重複的訓練，提高學生的成績。這實際上是捨本求末，事倍而功半。所以教育是啟迪而不是灌輸。
牧野夢語
我理解的“教育”，即是“啟迪和感動”，但也離不開“灌輸”。
一名學生，每天接受教育方式主要來自兩個“渠道”，按所佔時長，從前到後分別為“學校、家庭”。
這其中學校的教育通常都被各種課程安排的滿滿當當，可以說是一種“灌輸性”的教育。
老師在上面講，學生在下面聽，課間休息十分鐘，然後換個老師繼續如此。
網上批評學校“灌輸性”教育的聲音從來沒有停止過，幾乎都圍繞在“創造力被扼殺、書呆子、讀書無用………”等等。
但你我都應該承認，大部分在這個社會中有作為、有身份、有地位的人，學生時代都是課堂上最全神貫注的一批人。
這種現象的原因是什麼？
我認為，“灌輸性”的教育在學生時期，是培養“學習能力”最重要的一種方式。
我們是如何學習一種新事物的呢？
聽到——讀到——記住——理解——轉化吸收
沒有人會懷疑這一學習流程，只要工作過的人都知道。
可你仔細想一想，這不正是學生時代我們每天在做的事情？
教育的意義是為了一個人健全的發展，這其中當然包括佔據我們大部分時間的“工作”。
說到這，我對“教育是一種灌輸”的觀點已經闡述完畢。
接下來，我們聊聊教育中的“啟迪與感動”。
“啟迪與感動”，是教育中不可缺少的。
啟迪和感動教育的任務要落在家長們身上。
現實情況，學生們學習壓力很大，自然，老師們的授課教學壓力也會很大，學校能承載的，主要還是學生們學科知識的教育。
而對學生品行的發展，良好行為習慣的養成，看待事物啟發性角度的方式等等，這項工作就要落在家長的身上。
啟迪教育幫助孩子用自己獨特的視角看待事物，從而在以後的生活與工作中更加具備創造力脫穎而出。這需要家長從小培養，通過書籍、教育意義的玩具、網絡教育等等，陪伴孩子一件件的去做，在做的過程中引導孩子主動思考。
感動教育是孩子將來立於社會之本，懷揣一顆感恩的心，才能走的更遠。一個人的品性，通常決定了一個人能夠在未來達到的高度。家長在生活中需處處以身作則，言傳身教。
綜上，我認為教育即是一種灌輸，同時也是啟迪和感動，缺一不可，只有全都具備，孩子才能在未來的路上發展的更好。
金尚國典教育
教育啟迪和感動我國的基礎教育在大綱時代是典型的灌輸，填鴨式應試教育教育，在當時教育資源匱乏的歷史時期發揮其應有的作用，為國家選拔和培養了大批優秀人才。隨著時代的發展和改革開放的浪潮，教育資源豐富多彩，基礎教育啟動新課程改革的素質教育，強調學生三維目標培養即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的探究式自助學習
互聯網在線教育輔導
二者之間也不是非此即彼的選擇關係，而是並列交叉遞進關係。知識灌輸是打基礎，是開啟智力的準備工作。如小學的識字教學與算式的演算，只能依靠老師灌輸。而啟迪與感動並非是憑空出現的，而是在掌握了一定知識量的前提下，才可能展開的。啟迪與感動是訓練思維的一種方式。這種方式需要一定的知識儲備，這是啟動思維的立足點，也是得以感動的基本材料，不然就是胡思亂想。有經驗的老師多是這樣子走過來的。
