是您讓我心動
教育不光在老師身上，別整天拿老師說事好麼？國家的教育環境，教育理念，家長的教育思想，孩子的智商勤奮程度。
麻辣袁老師
如果我們用最優秀的人才去當老師，我們的教育會是一個什麼樣的局面，我們的教育教學質量能不能有一個飛躍式的提升，這是一個相當嚴肅的話題。
第一，所謂的優秀人才，不同行業有不同的行業標準，再優秀的廚師也不一定適合做老師。特別是我們農村中小學，儘管非常缺少優秀的人才，但是，我們還是非常希望適合我們當地教育發展的老師來任教，適合自己的才是最好的。比如，去年我們學校就來了一個碩士研究生學歷的支教老師小李老師，可以說在我們學校這種高學歷的人才還是第一位，這位老師的知識框架和學識才能絕對一流，我們校長和其他老師對他也都抱有很大希望，就給他安排了兩個班的英語教學任務，小李老師也很積極，上課激情非常高昂非常投入，甚至用全英教學，孩子們以前沒見過這種陣勢，感覺相對新穎，聽課情緒也非常積極，但是，隨著對學生的深入瞭解和課堂提問，小李老師發現教學效果很不理想，本應該掌握的重點句型句式和相應的語法知識，在做練習時很多同學都不會做，當然，在接下來的月考中，小李老師班級的成績也很不理想，後來經過調查學生髮現，孩子們根本不適應突然到來的全英教學模式，聽起來新穎好奇，但是，大部分學生沒有聽懂更沒有理解。所以，我認為不符合實際情況的盲目使用高學歷人才，不一定有利於教育教學質量的提高。
第二，各個行業都有自己行業領域內的拔尖人才，我們教育行業當然更是人才輩出的領域，各種名師眾多，我們只要人盡其才地發揮各自的工作本領，提高教育教學質量，同樣指日可待。同樣，各種不同的工作都需要高水平的人才，我們不可能顧此失彼，把那些所謂的“高分值”人才，都集中到教育行業。現在我們農村學校從某種程度上來說並不缺人才，而缺真正的沉下心來樂學樂教的老師，大家知道，每一個學校都有經驗豐富的高級教師，也有年富力強的年輕老師，他們都是我們農村學校不可多得的人才，他們更適合農村教育的發展。
總之，我們重視人才，尊重人才，也更需要適合我們自己的人才。
豫東身邊事兒
如果國家用一流的人才當老師，教育會更爛學生會更爛。
把獅子關在豬圈裡，獅子會發瘋。把家豬放到大森林，會被老虎吃掉。
什麼是人才，人才的標準在哪裡？只有對應確定的領域，才能確定對應的人才標準。我種地是一把好手，全國有名，是人才吧。你讓我當老師，那對不起，我幹不了。
什麼是最好的？最合適就是最好的。只有那些熱愛教育事業、懂教學會管理的人對於教育來說，才是人才。
我們教育事業需要的不是空泛的國家一流人才，而是一流的教育人才。注意，是教育人才！只有教育人才比如蔡元培、陶行知這樣的人才才能挽救中國教育，而不是像那些當官的經商的等方面的人才。
有的幼兒園老師，20歲左右，幼師畢業，有愛心有耐心，肯上心肯付出，孩子家長喜歡，這也應該是人才。
多大的事業就容納多大的人才方陣，多大的人才方陣就能做多大的事業。
擁有人才是一方面，留住人才、使用人才更重要。與其想方設法招攬人才，不如多種梧桐樹，鳳凰才能不招即來。
一句話文章
作為一名教師，看到這個提問我很吃驚，你認為每天辛苦勞動在自己崗位上的教師是幾流人才？不錯，不可否認，教師崗位上確有能力高低之分，但各個行業皆有可能呀！一流的智商，就一定教出一流的學生？我認為作為一名合格的教師，首先要有一顆負責任的心，沒有愛生之心的老師，是教不出合格的學生的。
愛小豬的媽媽
無論國家用什麼髙等人才去當教師，家長超位，學生錯位的社會風氣不改變，教師依然讓位的風氣依然會存在，就是神仙下凡也難以把中國的教育事業推向合曆史潮流的局面，教育事業仍是令人擔憂的事，依然是唱國歌的時期。
譚文祿
再一流的教師也改變不了汙七八糟的的教育生態，除非你一身兼數職:一邊當教師一邊當教育部長，一邊當省、地、縣的教育局長，這樣一來你的教育理念、教育思想、管理政策就能不折不扣的貫徹落實，同時還要克服來自行政官僚形式主義的干擾。
用戶3497856940268
誰認為現在的教師不是過去優秀人才嗎？告訴你吧，以前招生是這樣的順序 ，初中中考後，按分數高低，高分先錄取走中專，由於流行”跳龍門"部分優秀生進了中師，這個是事實吧，中等生進重點高中，其次進一般高中，這不就已是你說的狀態了嗎？還搞什麼假設呢？
醇成鋒哲
你這問題真蠢。
國家只有讓一流人才從政，國家和社會的各個業務行業才能起飛。
無論農業、工業、商業，教育、醫療、養老、法律、科研等等，都會起飛。
現在都成什麼了。
中國各個行業的人才和技術水平，都可以在國際舞臺上叱吒風雲了。但是行政水平卻落後業務和技術水平30年。往死裡拖各個行業後腿、把大環境搞得惡劣不堪的恰恰就是這幫行政。
一出問題，總是說體制問題體制問題的。體制只不過是一種管理和運行方式，是誰在頂上管理和運行體制？行政啊。體制不行得根源就是行政不行，尤其是領導。
你讓一群沒當過老師、沒教過課、不懂教學的外行當管教育的領導，這些外行天天對長年在一線從事教學工作的有豐富教學經驗懂教學的職業老師們指手畫腳。這外行領導內行，怎麼行？如果外行領導們素質高點也行，不干涉具體業務、好好提供管理和服務也行。問題是管教育的行政領導們沒有自知之明不知天高地厚，天天都插手到學校和老師具體教學業務裡去了。這不越弄越亂嘛。
中國的教育，必須去行政化。而且這個去行政化不僅僅是要弱化和精簡學校裡的那些行政。必須同時去除教育部教育廳教育局這些行政對學校具體業務的行政干涉，讓學校真正的發揮出原本的教學力量，讓老師發揮出原本的教學水平。
教育部就定全國教育總體方針就行，教育廳局負責傳達教育部精神。把行政權力關起來。不要插手具體教學業務，禁止行政干涉具體教學業務。
小貓遊俠
不會有太大的進步。教育體制、理念、方式是一個複雜的系統混合體，不是靠所謂精英、專家、一流人才來提高的。因為，首先要先界定什麼是教育精英、教育專家、一流教育人才；然後要明白引導教育方向，就是教育導向，政治屬性問題；還有教育理念的歸屬性問題，即面向群體還是個別，普通與精英，多樣性與單一性問題；最後要搞清教育原則性問題，教育方式多樣性，規律性問題。如果教育方式有排他性，如只批評、懲罰、體罰不表揚、獎勵，或只表揚、獎勵不準批評、懲罰、體罰，則絕不可能取得教育的進步，無論是神還是仙。
2050古
如果用導彈打蚊子會怎麼樣？首先你要知道，教育的目的是什麼？不用說大家都知道是培養人才，那培養人才的目的是什麼？肯定是讓他們才盡所用，去各行各業發展創造！舉個例子，大家都知道運動員是講天賦的。萬里挑一選出一個有天賦的運動員，最後培訓好了，不讓他參加比賽，讓他去當教練會怎麼樣？這不是搞笑嗎？正常的流程肯定是讓他去比賽，等榮譽滿身，功成身退，再去當教練，這就很符合邏輯了。一流人才也一樣，學校裡教的都是前人總結出來的知識，給我們做鋪墊的。有了這些積累，不讓他們去一線發展，再讓他們回來教學，是不是大才小用？反過來讓他們去搞科研，去創新創造，等做出名堂再到大學裡任教，不是更好？應試教育，考試大綱，中小學教育是有侷限性的。比如乘法口訣表，讓一個清華生和一個專科生來教，區別大嗎？你就是讓牛頓、愛因斯坦來教小學，他們會的多，但是小學生能學嗎？隨便講幾句可能就超綱了。所以一流人才應該學以致用，之後再返教大學，而中小學用一流人才沒什麼意義。因為學的知識有限，能否學會取決於自己的天賦，不取決於老師。學校裡一個老師同時帶尖子班和普通班的情況很多，但是兩個班的成績差的不是一星半點，足以證明，老師是次要的，學生的天賦才是主要的。就像國足請再好的教練，也踢不進世界盃。科教興國，科在前，教在後，有科才能有教，教是為科服務的，科是目的，教是基礎。
