麻麻和陽乖乖
我是一名小學教師，五年級語文老師，班主任，全班32名學生。今年5月28日，上午第三節課是語文課。上了一半時，有一同學舉手，說，老師，他在我後背寫字，這同學扭過身子指著背後的學生。我當時很是生氣，但也儘量壓抑著，指著那同學說:你看，你不學，不要影響人家學習。輕描淡寫的一句話，學生禁然哭了，馬上給他媽媽打電話，媽媽更兇，只說了一句話:老師，如果孩子跳樓了，我就找你。唉呀，媽呀，我給孩子說盡了好的，今後你就是班裡的老大，除了語，數，英都不及格，其它方面，如懲霸，化錢，打架，都是第一名。
狐狸他姨
讓其自由發展吧！的確現在的孩子不好管，最為關鍵的是一部分孩子的家長，你說重了不行；罰個站不行，作業不完成放學後留下做了再放他走，不敢（怕學生路上出意外），更不用說打學生囉！現在的教師是高危職業，時時、處處得小心行事，稍不注意丟了飯碗是小事，得小心自己進局子裡去。因此，少管為妙。我這樣的想法也是現在才有的，因為我也是一個教師，並且小時候羨慕教師這個職業，參加工作後，每當自己的學生取得了哪怕一小點的成績，心裡都會由衷的高興。但是，現在對教師這個職業有了新的認識：教師再也不是原來那種人人敬重的了。所以，我的想法是：盡到自己的責任，不誤人子弟就行了，對於那幾個不聽話的學生讓他家長自己管去。
嶺上松8618
不能體罰或變相體罰學生這個命題，這是歷史的進步，新時代人類文明的顯著標志性新事物，徹底改變舊社會，建國後一段時間教師對學生有懲戒權的舊式陋習，這是值得慶幸的一件大好事。但是社會進步文明也不是不講規矩，而是應有更科學，更便於操作，更有效，更適用的，更利於執行的規矩來管理人類社會，使人類社會更穩定，人們生活更有秩序，更文明，更美好的學習，工作，生活。同理中小學生是人格形成的關鍵階段，怎樣去規範他們的言行，是至關重要的，恐怕光靠說教是難以奏效的。那麼就需要採取什麼辦法去管理他們？目前的討論只停留在就事論事上，吵上一百年也不解決不了這個問題。所以建議教育行政部門針對現狀，建立一套行之有效的辦法徹底解決這個難題。既使是未成年人犯錯也應有個糾正的規定吧，也該讓其付出相應的代價和成本吧！這樣放任自流發展下去，將毀掉一代人，國家還有希望嗎？！！！
小學生理性教育研究
我們學校的一名教初二的老師， 被學生打了。打完老師住院了，學校也沒怎麼處理。學生沒有向老師道歉，學校也沒有通報批評。事情不了了之。同事們談起這件事，個個都說要明哲保身。我們學校是鄉鎮中學，本地好的學生，要不就被私辦學校招去了，要不就到縣城去了，剩下都是一些基礎很差，成績很差的。現在的學校都沒有留級制度，學生們趕鴨子上架，有的連小學三年級的水平都沒有，上課根本就聽不懂。課堂 那麼無聊，不找點事兒做怎麼發洩他們充沛的精力？所以教室就成了豬崽場。
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相信這是每個老師都可能會遇到的問題，不體罰學生，但總有孩子故意擾亂課堂，屢教不改。
我任教的小學可能稍微好一點，初中，高中經常會遇到。
剛調入這所學校時，有個男孩特別讓人頭疼。上課遲到，書寫潦草，經常不完成家庭作業。因為孩子沒有完成的事，跟家長溝通了幾次，但效果不明顯。我就只能每週星期一讓孩子下課時留在教室裡補作業，只要我有時間就守著他做。至於書寫，就像教一年級孩子一樣，下課時，給他排一排字，讓他照著寫。一個學期下來，孩子倒有些進步，可把我累壞了。
現在教的這幾屆學生，語文課上孩子比較規矩。有孩子故意擾亂時，我會停下講課，微笑著盯著孩子，他自己就不好意思了。下課後，我會把他叫到辦公室談話，先找到他的優點表揚一番，然後再給他建議。這種方法對大部分孩子都有效，但也有例外。
我們班有個杜氏學生，每週都不完成家庭作業。批評也罷，表揚也好，當時答應得特爽快，但就是管不住自己。最後我都不問他作業了，直接讓他下課時補上，我有時間會親自監督，沒時間的話，交給班幹部，讓班幹部監督並檢查，好了之後再交到我這裡來。
遇到這樣的學生，作為老師一方面要多想辦法另一方面要心態平和，孩子犯錯很正常。有條件的可以跟家長溝通，如果家長不講理的話，不管怎樣都不能對這個孩子動粗，如果講理的家長，還可以批評、講道理、簡單的懲戒，達到教育效果。
老師們，我們要切記，學生跟我們沒有血緣關係，我們盡力就好，以心換心行得通更好，行不通就想通。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
經驗跟智慧很重要。首先我覺得老師不是被趕下神壇的，是自己走下來，必須走下來，拉近跟學生的距離。亦師亦友。讓學生感受到你的愛與尊重。學生才會尊重和愛你。我上學時見過一個老教師，上課的時候講振動，一個學生說那放屁是什麼振動。沒經驗的老師可能就掛不住了，覺得這孩子瞎搞。結果這個老師因勢利導，說，問得好，我們可以探討一下這個問題。結果那節課大家牢牢記住了簡諧振動還有粒子振動。最調皮的學生都興趣高漲加入了討論。我想教育方法很重要。想想自己讀書那會就很調皮，語文老師喜歡跟我們聊天龍八部，歷史老師上課跟講評書一樣，政治老師全都是身邊例子發散出的哲學道理。感謝這些老師，對最調皮的我們也從不曾舉起過掃把。而是用精彩的課堂教學藝術照亮了我們的心靈。當然也有睡覺的時候，有次扛不住睡著了。歷史老師把衣服給我披上了，說，實在累了，就睡一會吧。睡醒了就可以好好學習了。羞愧難當，再不睡覺了。早上起晚了，早餐沒吃完。英語老師說，你們先吃完早餐，一會涼了吃對胃不好。再說了你上課還惦記著你早餐也沒法好好學習。實話，那次以後，我們都儘量早起了。可能我遇見的老師都是好老師從來沒遇見過棍棒教育的。所以我這麼反對棍棒教育體罰學生。我覺得人格健全，心理健康比什麼都重要。
想都不美了還咋搞
80年我調入子弟校任中小學的美術課、自然常識課、初1的地理課老師……1天上午4年級美術課……兩個男同學在教室裡打架……女同學在1邊看，不知怎麼辦？男同學在1邊喊：加油！加油！我進教室制止學生亂鬧……制止學生打架，拉開這個，另1個衝上來打人！我馬上發話：在打！通知家長來領人回家……他們才住手！把1個學生室內面壁思過……另1個學生在教室外面壁思過……我上完課，佈置作業。叫學習委員代管班上同學做作業……把學生喊到外面，他們氣也消了，認識到錯了！讓他們回教室做作業……後家長找我……1個學生眼睛衝血！我告訴家長：妳問問他們在幹啥！學生不敢撒謊，說了實情！這時我告訴家長：他們們打得死去活來！拉這個！另1衝上用拳頭打，用腳跌……拉他也是如此對待另1個同學！聽說請家長他們在撒手停戰……在打的過程中，拉過程中！是另1個學生傷了他，在拉的過程中，老師傷了他也有可能？我說他們都是同學！算了！叫受傷的同學去醫院看看眼睛……家長也通情達理：老師！他們以後在課堂上搗蛋。老師給我打！我負責……
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三十年前，我一同事上課時扯開了打架的兩個學生，對先犯錯的學生當場進行批評，並要求教室後罰站。放學後，學生找來兩個溜子教訓老師，老師遍體鱗傷，住了三天醫院。學期完畢，這位老師想盡辦法調離學校，當了一名國企銷售員，後企業政制，他已然成長為了上千萬的老闆。讀及當年往事，他說，不堪回首，連醫藥費都是學校出的，也正因如此，我才下定了決心。
保山684
我記得我讀高中時，我們班是慢班，及學習成績都不是很好的 ，有50名同學，來自企業單位的子弟最多，也最調皮倒蛋。除了上語文課、物理課時，大家都特別認真，其他課程簡直是烏煙瘴氣。唱歌的，打玩的，讓你根本聽不到老師在講臺上到底講的是什麼。為什麼語文課、物裡課，大家就認真了呢？不是兩個老師很兇，大家怕他，而是兩個老師講課的技巧太吸引人的注意力。他們每講到一個問題時，就會用故事性質舉一反三，讓你不知不覺就聽入神。講完一篇課文書都沒翻動一下。下來才讓大家去翻書看。不看不知道，一看才知道老師講的全是書上有的內容。而其他課程的老師，一上課就喊把書本打開，然後照本宣科，一字不陋的講，大家就失去了興趣。我講我讀書時的事，就是告訴大家，沒有誠心搗亂課堂紀律的學生，只有無法提高學生學習興趣的老師。
凝解
我們每一個人自小都經歷過小學到初中高中大學的校園生涯。
我說一下自己的校園生活，那個上世紀六七十年代的過來人，在年級的學習中，每年都是被評委三號學生，優秀少先隊員，二年級以後被年級教務部推選為中隊長，浩氣吧！有幾件事情一直都忘不了。那是在一個冬天的季節裡的某天，教室外額毛大雪飄灑在大地上，室外的寒冷硬是逼著多數同學留在了屋裡，有的太調皮的同學就出在外堆雪人兒，戲鬧溜冰打鬧的，打雪仗，當時沒有注意是那個同學因為打雪仗投了個雪團將一頁門上的玻璃敲碎了。後來被學校值勤員發現後就把這個責任追究到了我的頭上，要我照價賠償，我真是有苦難言的下場。我是隻站在門口的一側的在看調皮他人打雪仗的光景，而被怨汪的真是成了替罪羊了。還好，正義終歸是正義這個場面被多數同學記錄在了眼裡，上課鈴聲響起後，老師進入教室為此事進行調查，不用自己分辯同。。學們都為了碎掉的這頁玻璃而為我鳴不平，因為查不出事誰打破了的玻璃而不了了之，那個年代父親的工資只有六十幾元錢（六十年的工資啊）需供養一家子子女生活一月。出了這種孬事也不敢彙報給父母的，怕被抽打一頓的，原先曾經犯過錯誤被父親嚴肅鞭打過，有了俱怕感，自搭這個事情後自己就特別的提防著怕惹出癟犢子來了。使其怕給家裡惹出麻煩，事實處處小心瑾慎的處事。嚴格的要求自己了，所以在我一生的人生歷程中，受益匪淺。下過鄉待過業，幹過臨時工，裝卸工，都依所幹的工作標準為準繩。受過幾多唯屈，從不在工作上喊冤叫屈。一直在單位上歷年是先進生產者。（在飆榜我自己吧，不知羞恥的貨色）
所以說，人在兒童少年時代經歷過幾多磨難痛苦並不是什麼大不了的傷心事啊！或是過不去的“火🔥炎山”在少年時代經歷點苦楚磨難是一種人生閱歷和知識積累。返回來說到被體罰的學生他在今後的人生閱歷就會成為了斷檔、空缺。
你以為是這樣的嗎？作為當家長的又進一步考慮到這層含義了嗎？如果你的孩子不經歷這樣的委屈，苦楚，能經受得了以後的艱苦生活的考驗嗎？碰到苦日子你就會唯難挑不起生活的重擔，教育是前期的經歷，而檢驗是後期才可以被驗證的結果。老師是人類靈魂的工程師，是在教書而又是撐擔育人的職責！你是家長只是養育了孩子不要把家長於老師的性質給按排顛倒了！為什麼才叫十年育木，百年育人啊！孩子身上有了枯葉傷疤就應該有員工來修剪啊！否則，小樹苗則會經不起風吹雨打的。你認為呢？！
