導讀：到底是棍棒底下出孝子，還是人性化的溫情教育更有效？
幾個媽媽在一起，永恆的聊天內容最終都是孩子的教育。今天的聊天主題是：家有熊孩子怎麼辦？“孩子不聽話，讓爸爸打一打就好啦！”“不行不行，爸爸下手沒有輕重，打傷了孩子怎麼辦？”“就是就是，這樣會把孩子給打疲的，以後就更難管了。”“我家的娃，我和先生從來不打的，我們都是給孩子講道理呢。”“我也想和你一樣啊，但是我家的講什麼道理也聽不進去！氣人啊！”“嗯那個啥，我覺得孩子還是要打一打的好點吧？”幾位媽媽你一言我一語的，氣氛非常的熱烈。
”你們為什麼不試試六合分析法？5W1H啊，就是很多公司都會使用的那個方法。“角落裡傳來了一位爸爸的聲音。
管教熊孩子，『5W1H 分析法』管用！
什麼是5W1H六合分析法？
1932年，美國政治學家拉斯維爾提出“5W分析法”，後經過人們的不斷運用和總結，逐步形成了一套成熟的“5W+IH”模式，也叫六何分析法。
5W1H分析法，廣泛應用於企業管理、生產生活、教學科研等方面，這種思維方法極大的方便了人們的工作和生活。
- Why---------為什麼要做，是原因；
- What--------做什麼，做成什麼，是目標；
- Where-------在哪兒做，是地點；
- When--------什麼時候做，是時間；
- Who---------誰來做，是執行對象；
- How---------怎麼做，是方法。
我相信頭條中的很多家長讀者都曾經在工作中使用過5W1H分析法，這確實是一個能捋清思路並有效提高工作效率的分析方法。
如何在管教熊孩子的過程中使用5W1H分析法？
1，Why----為什麼要打，打孩子的原因是什麼？
2，What---打了熊孩子之後，家長想要達成的目標是什麼？
3，Where--在哪裡打，打哪裡，才會更有效果？
4，When---什麼時候打更合適？什麼時候不能打？
5，Who----家裡到底應該由誰來打熊孩子？
6，How----家長到底應該怎麼打才有用？
接下來，我們仔細的分成六個方面，來闡述一下相關內容。
第一，Why----為什麼要打，家長打孩子的原因是什麼？
以事實為依據，以規定為準繩；打孩子之前，家長必須做到：有法可依，執法必嚴，違法必究。
“不以規矩，不能成方圓。”出自《孟子》的《離婁章句上》。
我們在做任何事情的時候，都要遵守相關的規矩和制度。我們上班，需要遵守公司單位的各項規章制度；如果上班遲到，大部分的公司單位也會對此有明確的制度約定；除非能夠拿出地鐵塞車的憑證，否則，我們依然要受到相關的處罰。之所以我們對此都沒有異議，那是因為公司單位早已公示關於上班遲到的相關懲戒制度；但是，如果公司單位並沒有約定相關制度，而僅僅是憑領導的一句話，或者是領導當天的心情燦爛與否呢？我相信，所有人都不願服從並會抵制這樣的管理方式吧！
家庭教育中，家長管教熊孩子也是同樣的道理。
不同於口頭批評，體罰孩子屬於家庭教育中等級非常高的一種懲戒方式。如同公司對員工做出經濟處罰和扣減績效獎金一樣，輕易不可實行；如需執行，則必須做到事先約定並公示制度；否則，公司便是違反了勞動法的規定！
家長在體罰孩子之前，也必須和孩子就體罰規則進行約法三章，劃定相關的紅線內容，清晰的告知孩子如果違反了父母要求的底線要求，將一定會受到體罰的懲戒。家長在動用家法進行體罰之前，必須保證做到：有法可依，執法必嚴，違法必究！尤其需要注意的是，違法必究！父母切不可心軟，因為老人的求情或孩子的求饒，以一句下不為例結束了孩子本應當受到的懲罰；這樣的處理方式，只會讓孩子認為所有的規矩制度其實都是可以不必遵守的，從而更加的無所畏懼，等到長大步入社會後，很有可能受到成人世界中更大的教訓打擊。
同樣的，法無禁止即可為。如果家長因為疏漏，沒有就某方面內容做出紅線的規定和要求；那麼，即使孩子犯了相關的錯誤，家長也不可輕易動用體罰的方式來處理。
所以，家長在體罰孩子之前，首先需要明確制度，約法三章；然後，家長需要明確的列舉孩子所犯錯誤的事實，確認構成對孩子實施體罰的標準。但凡沒有明文規定，或者錯誤內容並未達到體罰標準，家長都不應該對孩子進行體罰懲戒。
Why---------為什麼要打，家長打孩子的原因是什麼？
第二，What----打了熊孩子之後，家長想要達成的目標是什麼？
目的是為了：強力糾偏，解決問題，而非洩憤。家長絕對不可因為心情不好而濫打孩子！
體罰，屬於家庭教育中的一種暴力手段。
家長之所以要選擇體罰方式，一定是因為孩子犯的錯誤足夠的嚴重，家長需要通過暴力的手段，喚醒孩子的無知，進行強有力的糾錯和糾偏，最終目的是為了解決問題，讓孩子以後不會重犯類似的錯誤。
然而，在實際的生活場景中，有太多的父母往往是因為抑制不住自己的小宇宙而火山爆發，對孩子進行衝動式的打罵體罰，而且打罵之後父母又經常會後悔這樣做。常見的案例包括但不僅限於：寫作業時孩子總是聽不懂父母一遍又一遍的諄諄教導，疲憊的父母下班後驚聞孩子的考試成績遠遠低於心理預期，煩躁的父母再一次的接到來自班主任老師的負面反饋內容，等等。
孩子如此可愛，我卻如此暴躁，這樣不好。
在這樣錯誤的家庭教育方式下，沒有目標的打罵孩子，發洩情緒式的打罵孩子，父母的排山倒海，將極有可能導致產生兩個後果：一是孩子被打疲了！無論是身體還是心理，孩子都已經習慣了被打罵，產生了負面的免疫力，在未來的路上，孩子也將無視學校和社會的各種規章制度，從而導致更為嚴重的後果；二是孩子從此變得膽小怕事，戰戰兢兢畏手畏腳！因為孩子不知道什麼時候又會因為什麼事情導致父母的責罵和毆打，尤其在心理層面產生極大的障礙。
所以，家長在體罰孩子之前，一定要明確本次體罰的目標到底是什麼？家長希望孩子記住的內容到底有哪些？父母絕對不能將工作中遺留的負面情緒帶回家，絕對不能因為家長心情的不美麗，而對孩子進行隨意的體罰。
What--------打了熊孩子之後，家長想要達成的目標是什麼？
第三，Where-----在哪裡打，打哪裡？
體罰時，需避開公開場合，避開無關的人，保護孩子的自尊心；
不打屁股不打臉，要打只能打手心！
人要臉樹要皮，孩子的自尊心更是比大人還要敏感許多。
在員工大會上受到批評，和在領導辦公室內單獨挨批，想必我們各位的心態一定是有所不同的吧。家庭教育中，批評甚至體罰孩子，其實也是一樣的道理。禁止家長在孩子的玩伴面前批評甚至體罰，這是家庭教育中家長必須遵守的守則之一。古人有云：對眾不責。這裡的眾，指的是眾人面前，當然也有公開場合的意思。
在哪裡打的問題，一目瞭然；打哪裡的問題，需要更多些的文字來闡述一下。
媽媽打屁股，爸爸打耳光，這也許是很多家長在盛怒之下體罰孩子時的常規打法。但建議各位家長選擇掌心作為體罰懲戒的部位，原因如下：
- 古為今用。古時候的教書先生會使用戒尺打手心，懲戒那些犯錯的學生，因為手心有一個穴位名為勞宮穴，心主神明，擊打這個穴位有醒神開竅和增長智慧的作用；在責罰的同時也不忘給孩子保健按摩，古人誠不欺我！
- 勞宮穴，位於手掌中部，是一個和大腦相連的腧穴；可以清肺火,去心火,安神定氣；手握拳時，掌紋成人字形狀，此時中指指尖所指區域為勞宮穴。
- 從生物學角度來說，手心有許多神經末梢，因此會非常敏感，打起來的體感會很疼！
- 為什麼不建議打屁股？腦組織是位於顱腔內，通過寰枕關節與人的脊柱相連接；如果家長在盛怒之下出手過重，孩子的屁股受到猛烈擊打後，經過脊柱傳到寰枕關節，有較小的可能引起腦幹損傷！
- 為什麼不能打臉？人的面部神經非常豐富，面部神經失調問題引發的最直接結果就是面癱！常言道：人在憂傷的時候，會牽動面部72個神經；而微笑只需兩個。
該部分5點內容，由網絡公開內容彙編而成。
所以，打人不打臉，打屁股有風險！真正需要體罰孩子時，家長需要選擇沒有旁人在側的場合，以打手心作為懲戒的部位。
第三，Where-------在哪裡打，打哪裡？建議各位家長選擇掌心作為體罰懲戒的部位
第四，When-----什麼時候打？什麼時候不能打？
夜晚睡覺前不能打，否則孩子將容易沒有安全感。
其實，體罰孩子是一門技術活，融合了心理學/醫學/教育學等多門學科內容。
卑幼有過，慎其所以責讓之者。對眾不責，愧悔不責，暮夜不責，正飲食不責，正歡慶不責，正悲憂不責，疾病不責。出自明代呂坤《呻吟語》。
家裡的老人，往往會堅決制止父母在吃飯時間責罰孩子，因為這樣會影響孩子的食慾並引發消化不良。從責罰的效果來說，孩子正玩得開心之時或是正悲傷的時候，往往起不到作用，反而非常容易起到反面的作用，孩子不僅沒有意識到自己犯的錯誤，還會對父母心生怨言，只是敢怒不敢言而已；久而久之，當孩子慢慢長大進入青春叛逆期後，父母則會發現孩子再也不聽從自己的管教了！罵不聽，打也不聽，講道理更是聽不進去。
現實生活場景中，由於加班後的父母歸家時間較晚，加之白天已經收到班主任反饋的在校問題，因此經常選擇在孩子睡覺前進行嚴厲的責罰甚至是體罰。這樣的方式，將直接導致孩子的精神高度緊張，失眠和驚夢所影響的不僅僅是睡眠質量的問題，嚴重情況下將導致孩子的心理障礙！尿床只是身體緊張失衡的一個表現，社交恐懼才是無法修復的人格培養問題。
所以，家長在準備責罵或體罰孩子之前，請先在心中默唸三句口訣：孩子是我的！孩子是親生的！孩子隨我！然後深呼吸，告訴自己：不是每個時候都適合打孩子！
第四，When--------什麼時候打？什麼時候不能打？睡覺之前不能打孩子！
第五，Who-----家裡到底由誰來打熊孩子？
由家裡具備權威的人來打。切記切記：萬萬不可人人喊打！
家庭教育中對權威的定義，指的是家裡最關注孩子日常教育行為的那位家長。而非傳統意義上一般說的爸爸做黑臉媽媽唱紅臉那種。沒有調查就沒有發言權，沒有日常關注就沒有體罰權。家庭中，如果父親忙於上班工作，平時都是媽媽在關注孩子的教育行為；那麼，媽媽才應該是體罰孩子的權威人員，而非嚴肅的爸爸！
在實際的生活場景中，如果是平時無暇跟進孩子日常的爸爸作為體罰的執行人，往往會造成父子關係的惡化加劇！因為，爸爸在體罰的執行過程中，很容易出現言語上的口誤，不能準確指出孩子犯錯的每一個問題點；相反的是，孩子完全有可能因為父親的某一句錯誤言論，從而推導出爸爸說的都是錯的這樣的結果。這是由孩子的發育特點決定的思維模式，但父母往往會忽視這一點，沒有注意到自己措辭不嚴謹的某一句話，會導致孩子不認可並推翻全部體罰理由這樣的結果。
所以，體罰孩子時，到底由誰來動手，這個問題很有講究！選擇更熟悉孩子日常行為的那位家長，作為對孩子實施體罰措施的權威人員，才是正解！
第六，How------家長到底應該怎麼打？
一個小小的打手心，也需要有儀式感！
中國人，其實是最重視儀式感的。
戒尺高懸，為的是心中的敬畏。無論是古代教書先生用的戒尺，還是我們小時候媽媽用的雞毛撣子，都是固定使用一個器具進行責罰。無論我們平時多麼的調皮頑劣，每當回家看到牆角那個雞毛撣子靜靜的立著時，都會收斂起不羈的神情，仔細的回想今天是否曾經有犯過錯誤？
如果家長是什麼順手就拿起什麼來打，那麼，孩子只會怕家長的這個人，而非對規矩的敬畏！自然，孩子也就不會在平時去思量自己是否犯了錯誤，而是會總想著怎麼逃避家長的視線。
打孩子，其實是一件非常嚴肅的事情。
所以，家長評估過孩子犯錯事實和所定規矩之後，確定要進行懲戒的話，就需要鄭重其事的把體罰這件事情，作為家庭裡一件非常嚴肅認真的工作來對待。這是對規則規矩的敬重，也是對孩子的尊重。
How---------家長到底應該怎麼打？
以上六個方面的內容，就是『5W1H分析法』在家庭懲戒教育中的具體應用。
結束語
兒子讀小學時，我和太太都曾經打過兒子。但兩三次之後，我就不允許他媽媽繼續體罰孩子了。
因為，媽媽打完兒子後，要麼是一起哭，要麼在一旁生悶氣！根本解決不了問題。
這是我和太太闡述的理由。而我作為爸爸則明顯不同了，“我不僅能把兒子打哭，哭完之後我還能把兒子鬨笑，然後兒子再一二三四的告訴我，他哪裡錯了，以後要怎麼改正。”
戒尺高懸，只因心中有愛。
如果家長現在不嚴格要求孩子，走上社會後會有別人用更猛烈的方式來教訓我們的孩子。只是，懲戒永遠只是手段，我們懲戒的目的是為了糾正孩子的錯誤和偏執，重歸正確的道路。我也相信，聰明的家長還會將戒尺化於無形，最厲害的方式是在孩子心中高懸戒尺，而非客廳。
戒尺高懸，只因心中有愛。
為了孩子的健康成長，願與各位分享和共勉；
在孩子的成長道路上，我們一起努力，我們共同進步！
我是 ，兩個孩子的父親，講述自己兒女的點滴經驗，專注於家長和學生的成長教育，希望可以給更多家長以些許的參考和小小的啟發。
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