三薪二億

怎樣避免孩子“三年級現象”？

我是小學班主任，教數學、語文、寫字，我來談談“三年級現象”這個問題。“三年級現象”這個問題我很早就關注了，因為在我23年的班主任生涯中，我從一年級教到六年級，教了三個大輪換，清楚地瞭解小學生在小學階段這六年裡的變化情況。

學生普遍在三年級時波動比較大。而這種波動主要表現為以下幾點：

1、不愛完成作業，厭學情緒嚴重。

2、調皮搗蛋的現象變多。

3、學習成績下降。

4、開始出現早戀跡象。

我認為這就是所謂的“三年級現象”吧。

根據我多年的教學經驗，我來分析一下形成“三年級現象”的原因。小學三年級是小學階段的分水嶺，從學生所學的知識、要掌握的能力到他們心智發展規律等方面，都是一個飛躍。

一、從學生所學的知識來說，三年級學生要學習的知識要比一二年級深得多。

1、數學。一二年級學生所學的數學知識比較簡單，主要以計算為主——百以內加減法、百以內乘除法、簡單的一步應用題。這些知識，有的孩子在學前班就掌握了一些，所以學起來不難。到了三年級，學生要學的數學知識明顯加深——筆算兩位數、三位數加減法，筆算多位數除以一位數、估算；從不同角度觀察物體的位置、會計算長方形、正方形的面積；應用題的數量關係變得複雜，要進行仔細分析才知道怎麼求出第一步問題，再怎樣求出第二步問題...現在教材注重知識的實用性，三年級開始加深對學生的計算能力、觀察能力、空間想象能力、分析能力，綜合實踐能力...的培養。所以孩子學起來並不輕鬆，學習成績沒有一二年級好也正常。

2、語文。一二年級以識字、寫字為主，閱讀簡單，習作是寫話。到了三年級語文閱讀加深，要學著概括主要內容，理解句子含義，瞭解修辭等。習作是一個飛躍，由原來的寫話一下上升到寫文章。學生剛開始寫的文章沒法看，學生頭疼寫，老師頭疼看。幾乎得一年的時間，寫的文章還有點樣子。所以，語文成績還不如數學成績，下降幅度更大。一般情況下，一二年級語文班級平均分能在95分以上，而到了三年級能平均90分就算不錯了。

3、英語。三年級開始學英語，雖然學的比較簡單，但對於學生來說很陌生，需要花很多時間去背，尤其對一些男生來說更頭疼。

上了三年級後，學生學習任務加重，勢必作業就會增多，有些學生出現厭學情緒，所以不完成作業的現象就頻繁發生。

二、從三年級開始，學生要改成用鋼筆寫字，學會用毛筆寫字。

我們這特別重視寫字教學，學校每年都進行兩次寫字檢查，一次寫字比賽。選拔寫字好的學生參加上一級比賽。所以練習寫字在學生日常學習生活中僅次於上課。

1、寫鋼筆字。

學生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，不是簡單的換筆，而是用筆方式和寫字習慣的改進。鋼筆筆尖比鉛筆硬，不好掌控，寫字時要格外強調輕重筆的運用和筆尖的方向。不過都是硬筆字，不需要太長時間就能適應鋼筆字的書寫方式。寫字習慣要得一段時間改，因為習慣一旦養成不好改。鉛筆字寫錯了可以擦，孩子們養成了隨時改錯的習慣，所以寫鋼筆字時也想改。但鋼筆字寫錯了不允許塗改。一是因為要學生逐步養成嚴謹的學習態度，想好了再下筆，下筆要用心，儘量不要出錯。二是因為要培養學生整潔書寫的習慣，塗改後的本面髒兮兮的，很不好看。三是因為市面上賣的塗改液含的化學成分對小孩子身體不好，影響孩子身體健康。總之孩子換成鋼筆寫字後，需要很長一段時間本面才會變得美觀、整潔。寫好鋼筆字需要學生下好多功夫的。

2、毛筆字。

學生學寫毛筆字更難。因為毛筆的執筆方法不同於鋼筆，毛筆是軟筆，更不好掌控。三年級開始寫毛筆字，對學生來說是一大挑戰。學生要花費大量時間練習毛筆字各種筆畫的寫法。

三、三年級孩子七八歲的年級，正是頑皮的時候。老人們常說一句話——“七八歲的孩子貓狗不稀見”，可見七八歲的孩子淘氣是他們這個年齡段的特徵。所以，三年級調皮搗亂的孩子特別多。

四、升入三年級，有些孩子發育早，開始進入青春期，身體出現性別特徵。隨著身體發育，孩子的心理也在發生變化，開始關注異性。這時候往往會有早戀的跡象，如同學間傳情書。這種現象會隨著年齡增加而增多。不過也分哪批學生，不能一概而論。

那麼怎樣避免孩子“三年級現象”？我認為避免不了，只能改善。

一是在學習上，老師要多下些功夫教孩子，耐下心來指導；家長要多輔導孩子作業，跟老師一起幫助孩子度過困難期。千萬不要糾結成績不如一二年級，因為知識難度不一樣。也不要因為孩子不完成作業而使用暴力，慢慢引導，逐漸會好起來。

二是在紀律方面，教師要嚴格管理班級，千萬不能讓他們的淘氣引起不安全事故。家長也要看管好孩子，不能任由他們無所拘束地頑皮，每年暑假溺死的孩子大都是平日裡散漫慣了的。度過了三年級孩子會逐漸懂事。

三是在青春期教育方面，老師和家長要對學生進行性教育，外加情感引導。這時期的孩子還小，有些事不懂，好奇心還重。所以老師、家長一定要進行正面教育，以防女孩受傷害，男孩犯錯誤。

以上是我的經驗之談，不足之處請指出，大家共同探討。

沙裡鯝

這個問題，我也正在面對。我的兒子今年也剛上小學三年級。

剛開學那陣子，我特別納悶：為什麼一、二年級成績很好，到了三年級反而下降了呢？不光是成績下滑，字寫得也潦草；總覺得時間不夠用，做完作業，來不及預習、複習；寫一篇300字的自我介紹都表達不清楚……

後來我才知道，這個被稱為“三年級現象”。

怎樣的現象，會被稱為“三年級現象”？

• 成績下滑
• 學習無主動性
• 脾氣大
• 字跡潦草
• 不會寫作文

以上這些基本就是剛升入三年級孩子們的具體表現了，當然有的孩子可能沒有這麼多“現象”；可能有的比羅列的這些“現象”更為嚴重。

就拿我自己的孩子來說，以上這些“現象”，我家孩子都有過。

孩子在一二年級時，需要家長輔助，幫著讀題，檢查作業，督促他整理書包文具。學習成績都挺不錯，看圖寫話，也沒問題。

本來以為孩子升入三年級，我可以鬆口氣了。沒想到，開學的第一週，語文作業本上就被老師批了幾個大紅叉：不是寫錯字，就是少寫字，而且寫得模糊不清、東倒西歪。老師用紅筆寫著“把字寫周正、整潔！”。

第一篇作文是《自我介紹》，以前兒子的語言表達能力是我引以為豪的，以前的看圖寫話沒問題，這個小作文，對他應該也是“小菜一碟”吧？

老師佈置作文的時候，當天的其他家庭作業就非常少，目的是留足時間給孩子們寫作文。萬萬沒想到，兒子給了我一個大“驚喜”：一篇300字的《自我介紹》，從晚上六點寫到晚上10點半，僅寫了100多字。字數不夠也就算了，寫得還很混亂，前面一段已經介紹自己是男孩，長得啥樣子了，後面寫興趣愛好時，又來上一段外貌描寫。100字裡面還有幾個錯別字，還有不會寫的字，用拼音代替。

我瞬間就崩潰了，對著兒子大吼大叫：“你不瞭解你自己嗎？怎麼連自己都描述不好呢？四個半小時，就寫了這麼一點兒，你自己讀讀，通順嗎？……”

兒子眼神迷離困得不行，被我一吼，眼淚嘩嘩流呀。唉，算了，可能他是真的不懂什麼叫“作文”。我得耐心一點，再耐心一點。

我簡單幫他梳理了這篇作文的思路。第一段：描寫自己的外貌特徵，性格特點；第二段介紹自己有哪些興趣愛好，列舉一個詳細寫，其他的略寫；結尾可以用一句話，比如：“這就是我，一個陽光可愛的小男生，你們願意和我做朋友嗎？”。可以發揮你自己的想象，說出你自己最想表達的意願就行。

兒子被我這樣一點撥，心情輕鬆了很多，思路也清晰了，準備繼續把作文寫完。我讓他抓緊睡覺，明天早晨起早一點再寫。並跟他說，以後要增加閱讀量，多讀課外書籍，有利於寫作文。

經過一段時間的調整，現在我家孩子基本上已經適應了三年級的學習。除了語文成績穩定，會寫作文之外，數學和英語也保持的不錯。最重要的是養成了自主學習的好習慣，每天按照自己定的時間表和計劃表逐一完成，每天練字，讀課外書籍，整理自己的學習物品。

就是小脾氣見長，說話有時候會急躁。我反思了一下，這個可能與我有關，因為我偶爾會失去耐心，對他嘮叨，發脾氣。都說父母的言行是一面鏡子，以後，我得嘗試著改變了。

為什麼會出現“三年級現象”，如何避免？

以前就聽很多家長說，一、二年級成績好，不能算。三年級是個分水嶺，三年級以後學習成績好，那才叫真本事呢。

為什麼會這樣說呢？大概是因為，孩子在未入學之前，都上了學前班，應付一年級、二年級的知識比較輕鬆簡單。再說，一、二年級，有家長們幫助，孩子們學習起來也就沒那麼多壓力。

但正是因為之前養成了依賴的習慣，到了三年級，老師要求學生自己記住學校留的家庭作業，自己檢查。很多事情，都在逐漸地脫離家長的幫助。

那些自主能力強的孩子們就能很快適應，而那些依然依賴家長撥一撥，才動一動的孩子就會拉在後面，學習倍感吃力，漸漸形成了家長急，老師急，學生也急的“三年級現象”。

遇見這種情況，家長們不必恐慌和焦慮，既然有這種現象，我們就有避免這種現象的方法：

1.家長要學會放手，培養孩子的自主性

這個自主性包括：自主學習，自主寫作業，自主閱讀，自主整理自己的物品等。如果什麼事情你都幫孩子辦齊全了，孩子成了“巨嬰”，你還責怪孩子，這就是做家長的失職了。所以想讓孩子成長，就要學會放手，鍛鍊孩子的自主性。

2.掌握學習方法和時間管理

三年級的孩子已經有自己的思想和管理能力，讓孩子自己管理時間，當自己有了時間概念，TA就知道吃飯需要多長時間，做一科作業需要多長時間，做一張卷子需要多長時間。家長讓孩子自己規劃時間管理，什麼時間改做什麼事情，這樣孩子不會因為是家長給安排的任務，造成孩子的心理牴觸和叛逆。

讓孩子自己規劃自己執行，他會有自我約束和成就感，獨立的能力也會逐漸增強。

關於孩子學習方法的建立，可以從以下幾個方面入手：

• 語文是基礎，三年級的閱讀理解題需要孩子抓住主題，學會總結，提煉重點。每篇短文都需要按照題目要求仔細審題，按照要求答題。（許多孩子都不注意審題，不願意深度思考）

• 數學的思考也需要建立在閱讀的基礎上，讀懂了，理解透徹了，做題就容易了。（但三年級的孩子都喜歡拿題就做，不習慣讀數學上的例題和分析，還有一點，就是馬虎，簡單的題也能做錯。）讓孩子把錯題整理在糾錯本上，針對錯題看教材上的講解或例題，分析做錯的原因。

• 英語，目前有的學校開展了英語課程，有的學校還沒有。小學階段，英語只要求會讀會認識。可以讓孩子每天早晨多聽，多讀，先熟悉語感，再積累詞彙。也可以找一些英漢書籍和動畫片給孩子看。

3.鍛鍊孩子的意志力、培養孩子責任心

在學習的過程中，孩子肯定會遇到這樣那樣的困難，這時候，家長一定要適時給予鼓勵，肯定。如果孩子遇到困難發脾氣，家長要耐心接納孩子的情緒，不要火上澆油打擊孩子。如果實在困難，家長可以輔助幫助完成。讓孩子堅持，不放棄，培養孩子堅韌的品質。

另外，孩子的學習固然重要，但也不能忘記培養孩子的責任感。讓孩子懂得承擔和分享。比如在家裡，可以做些力所能及的的家務；在學校可以幫同學和老師做些事情。讓孩子從中獲得快樂。

4.好睡眠對孩子的重要性

孩子要養成早睡早起的習慣，好的睡眠不僅促進孩子長個子，還能緩解學習的壓力，讓頭腦更清晰，思維更敏銳。

總之，“三年級現象”並不可怕，只要正確面對，一切問題都可以迎刃而解。

孫小青

我家剛好有正在讀三年級的孩子，我進來談談我家的情況！

很多過來人都說三年級是小學的中級階段，是成績的分水嶺，可能的確是這樣的。從開學到現在也過了差不多半個學期，我小孩班裡進行過兩次單元測驗，讓我感覺到成績真的變化得明顯：我家小孩的成績下降了許多，記得一、二年級時，他的成績在班裡都是數一數二的，語文數學都次次考試和測驗都能達到95分以上的，但三年級這兩次考試成績都是保持在88分左右。而他們班之前成績好的那部學生，這兩次單元測驗成績都差不多都下降了。

我有小孩談過，他覺得上了三年級學習壓力大了許多，可能是因為多了一門英語課，感覺作業多了不少，語文和英語每天背誦的內容也增多了很多，因為之前我們沒給他課外補習過英語，現在剛開始學，孩子也學得很吃力，而老師也抓得很緊，每天放學回來英語群裡打卡，還有網絡作業感覺很佔用時間。

看到孩子成績的明顯變化也讓我明白，一個重要的階段，我們作為父母的也要引導和配合好孩子，相信好好把握住，度過這個重要的階段，往後的高年級孩子也會相當可以輕鬆點。

那作為家長如何去幫助孩子度過這個重要的階段的學習呢？來說說我的意見。

1、首先，學習習慣還是要擺在首位。

如果一、二年級的已經養成良好的習慣，那就繼續保持！如果還沒有，那從現在開始。每天放學回來的做作業前先翻開書本看看今天學習過的內容，讓這些知識在腦子裡過一遍，然後再開始拿起筆寫，這樣更加有助於知識點的掌握；做完作業後再複習一次當天學過的內容，然後預習明天要學的新內容，相信每天保持這樣一個流程下來，孩子的成績肯定有進步的。

2、多多閱讀課內外書

到了三年級開始正式接觸寫作文，好的詞語能幫助到孩子寫出好的作文，也可以增加孩子的知識面，從二年級暑假開始我就給孩子買了本筆記本，專門用於記錄好詞好句的，當孩子閱讀時將好的句子記錄下來，下次要寫作文時就可以應用上；還有多讀課外書也有利於孩子做閱讀理解，到了三年級，閱讀理解的題目越來越讀，能不能拿到高分就要看孩子的理解力，而理解能力只有讀得多慢慢才通的

3、養成每晚睡覺前看書、聽故事的習慣

我家小孩每晚9點前就要求他上床，然後看半個小時書，接著關燈後就用手機放故事，每天都聽2個小故事再睡覺，而故事我們聽的是四大名著，凱叔講的，也堅持聽了差不多一年多了。感覺睡前給他聽故事還挺管用的，他可以學習到東西同時也可以學習到不少道理，想象力也豐富了不少。

4、調整好心態

像我家孩子最近兩次考試都考得不理想，但這個時候我們做家長的不能把孩子的成績總掛在嘴邊，其實孩子也一樣是失望的，也會有自己的想法，我們家長能做的就是通過鼓勵，讓他重新豎立信心，幫助孩子改變，只有父母和孩子都好好溝通，相信成績也能提升上去的。

孩子的的學習的路途還很長，我們父母也需要不斷學習，一起成長的！

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大家好！我是一位職場媽媽，喜歡分享自己經歷的那些孕產期及育兒成長的故事，感興趣的媽媽歡迎關注我哦！@沐如音

沐如音

我是小學老師，這學期也在教三年級的數學，都說三年級是個分水嶺，最近我也在考慮這個問題。

從九月份開學進入三年級，到現在已經快一個月了。我的數學教得很費勁，很多簡單的東西，重複講好幾遍，孩子們還是學不會，以前一個知識點，講一兩遍，班裡絕大部分的孩子就學會了，只有少數的孩子學習能力差點，需要反覆講才有點效果。可是到了三年級，就連班裡中上等的孩子，也是學得很慢。這就是大家常說的“三年級現象”。

為什麼會出現這樣的現象呢？我來給大家談談我的想法。

首先說說為什麼一二年級孩子們的成績比較高，全班的平均分高達98分左右。

孩子們在一二年級，尤其是在一年級，不得100分，家長和老師都覺得孩子沒有考好，為啥那個時候成績那麼高呢。

一是由於知識的確比較淺顯，二是孩子們大多經過了學前三年教育。三年當中，孩子們在老師和家長的幫助下，基本把小學一年級的東西學的差不多了。

剛上一年級，每個孩子的家長也高度重視孩子的學習，時刻盯著孩子寫作業，題不會做一遍一遍的教，小小歲數每天都會刷題，孩子就是學不會，泡也泡會了。

一年級相當於一個幼兒園到小學的過渡時期。淺顯的知識，海量的時間，考查的時候，考試題目幾乎不換花樣，和課本知識一模一樣，講什麼類型，就考什麼什麼類型，不用過多的思考，只靠模仿和記憶就完全可以達到滿分成績，如果把考試的試題，換成那成那些稀奇古怪的燒腦筋的題，家長都感到頭疼，孩子們也是考不了這麼高分數的。

這是造成一二年級分數高的主要原因。

其次就是三年級學科內容難度提升，科目也增加了，要動腦的因素越來越多。

我們分學科進行分析下。

在一二年級主要就是對拼音和漢字的考查，有一些簡單的連詞成句，簡短的小短文分析，出的題，在原課文裡就可以找到答案。最後沒有作文，只有看圖寫話，寫一句或者幾句簡短的話，就達到了要求，可以說孩子們很容易能夠達到要求。

但是到了三年級出現了閱讀理解，寫作也從幾句話變成了小文章。1-2年級沒有過練習，這個難度就會越發的凸顯。這就需要在1-2年級就開始培養閱讀的習慣，增強寫作的訓練。有積累才不會在一跨入三年級就有突然的滑坡。

其次說說數學:

我本身就是數學老師，最近在講課的時候，明顯感覺有點費勁。一二年級的計算要求比較單一，並且孩子們已經大部分學的很好了。現在，數變得大多了，也由過去的簡單的加減，變成了混合計算，難度增加。有的孩子計算速度很慢。在規定時間內，根本就完不成。說明掌握的不夠牢固，甚至可以說就沒有學會。

在一二年級，做題的錯誤率在5%到10%之間。但是現在做題的錯誤率居然達到20%多，並且課堂練習時，有的孩子在規定時間內，根本就完不成，不叫我給檢查。

還有的解決生活實際問題的題，有的學生都讀不明白題意，自然也就無從下手去解決問題。

這都是三年級開始這一個月。我觀察到的實際情況。所以我只有放慢講課的速度。把所學的東西在細細地分析給孩子們。邊講、邊做、邊給孩子們歸納。就想在第一遍講的時候，讓絕大多數的孩子，把基礎知識搞明白。

新增加的科目：英語

三年級新增加了一門功課，就是英語。很多孩子對於新增加的這門功課，很感興趣，但是學起來卻不是那麼容易，萬事開頭難。教英語的老師天天給我嘮叨，課講不下去，就是有部分孩子，根本學不會。只有放慢速度來講課。

接著說說學生們學習態度

在一二年級，孩子們小，都比較聽話，老師和家長說什麼，就是什麼。雖然有的孩子達不到老師的要求，那只是他能力差，但是學習的態度，絕大部分還是很好的。老師每次檢查作業，基本上大部分孩子都能按時完成作業。

到了三年級，孩子長大了許多，也就有自己的主見了。對於家長和老師的話，就學會陽奉陰違了。最近收晚上的家庭作業，就有的孩子根本沒做，會找各種理由來騙老師。

而作業卻是對每天所學知識的監測和鞏固。沒有這個過程，當然不行

三年級哪些孩子會進步，哪些會退步？

在一二年級養成了好習慣的孩子，上課認真聽講，注意力集中，跟老師積極活動。老師留的家庭作業，能夠獨立完成。學習上不依賴家長，基礎打的比較牢靠。

學知識比較靈活，題目有了變化，還是能夠把難題解決掉。遇到難題，不害怕，而是興奮，想挑戰自己，很享受成功的樂趣。

也感受到了學習給自己帶來是樂趣。並且這樣的孩子都喜歡閱讀，識字量很大，理解能力強，這是孩子利於不敗之地的根本所在。

這些孩子到了三年級會進步，並且會越來與進步。

有些孩子，在一年級成績可能也不是很差，但是這成績的背後，有太多家長的辛苦付出，才造就出孩子滿分的成績，但是孩子的能力卻不高。學習沒主動性。依賴家長，學習品質差，遇到難題，就退縮，不自信。

學東西很死，基本屬於機械記憶，題目類型稍有變化，一定就會說“我不會”，尋求家長的幫助。好像學習是家長的事情。學習很被動，也學的很辛苦。孩子感覺不到學習的樂趣。學習對於他們來說，毫無樂趣，不逼到最後，絕對不想寫作業。

這些孩子愛看動畫片，愛玩手機遊戲，但是不愛閱讀，識字量很小，理解能力當然也就很低。

這樣的孩子，到了三年級會掉隊，不扭轉局面，以後到了高年級成績會越來越低。

三年級的家長要怎麼做，來避免孩子的“三年級現象”。

成績低了，家長心裡肯定著急、焦慮。但是這樣的情緒不要影響到孩子。家長也要保持平常心。成績的好壞起伏，都是孩子學習過程中的正常情況。

不要一味地批評責怪孩子，有的家長甚至會說孩子“笨死了”，這樣會打消孩子的積極性的。

家長要找到孩子成績弱的主要原因，進行幫扶。

這時切記一定不要孩子再對家長產生依賴了。學習是孩子個人的事情，他不主動學習，別人幹使勁沒用。一定要重塑孩子的良好的學習品質了。培養孩子的自控能力，專注能力，會合理的安排自己的學習生活。積極主動的去學習。

還有就是家長們都很重視閱讀，但是都停留在了口頭，都知道孩子的閱讀很重要，也買了很多書，可很多孩子的閱讀屬於無效閱讀。家長要培養孩子的閱讀習慣，叫孩子真正的學會閱讀。從而提高孩子的識字量和閱讀能力。這是孩子今後學業上是否走的長遠的必要的保障。

三年級才開始，希望家長們看到孩子的不足，依然要一如既往地幫扶，不要覺得孩子經過兩年的學習，就可以撒手了。

人家在一二年級學習習慣已經培養好的，可以慢慢撒手了，但是還沒有形成好習慣的，這時你再要撒手，你孩子在學業上的前途，可就不是那麼光明瞭。三年級的確很重要。為了孩子更加美好的明天，家長配合老師，在繼續辛苦一年。

端正了孩子的學習態度，培養屬於自己的學習方式，會獨立思考問題，能夠專注地去做每一件事，也漸漸喜歡上閱讀。

那時家長就可以，退到孩子的身後，看孩子自己拼搏的背影了。

現在還沒有到那個時候。家長們繼續努力吧！過程可能有點辛苦，但是將來看到孩子學業上取得的成就，那時苦就會變成甜蜜的回憶。

屬於孩子的成長機會只有一次，學習機會也是錯過了再想回頭就難了。一定要把握機會，幫助孩子樹立自信心。加油孩子們！加油家長！

大家怎麼看待三年級分水嶺的問題，歡迎您來分享一下自己的想法。

淺淺的教育

孩子到了三年級家長髮現他沒有一二年級聽話了、成績也沒一二年級好，孩子之間的成績出現了差距，出現“三年級現象”。三年級語文數學英語都難了，真是遇到不會的，教半天他也不會，爸媽反而沒脾氣，就是再多講一遍。真正讓爸媽爆發的多是這種時候：你這正想辦法怎麼教他，他卻自己沒事兒人一樣玩起來了。你說家長來氣不來氣。但是我發現爸媽吼也沒用，家長情緒越失控，孩子反而越學不進去。為了避免三年級現象，爸媽可以從以下三方面入手：

②父母換位思考理解孩子做孩子溫暖的依靠。在轉折期，總會遇到各種問題，孩子在學校學了一天，回家還得做又多又難的作業，難免有情緒，爸媽看孩子寫作業磨蹭就發脾氣，孩子心裡一委屈更沒有辦法專心的投入學習。

③對“三年級現象”爸媽要在戰術上重視它，在戰略上藐視它。雖然三年級對孩子學習生涯承上啟下很重要，但是爸媽也不用太在意一時的得失，把目光放長遠，側重培養孩子好的學習習慣。不積跬步無以至千里，家長幫孩子走好當下的每一步，平穩度過三年級，為小升初打下堅實的基礎。

我是攀小小，在陪伴孩子成長的路上願一路與你同行，更多觀點，歡迎留言！

攀小小伴讀樂園

我家孩子下學期五年級，從一到四年級，他從中下到中上，走的是穩步上升的路線。

剛升入一年級時，老師曾因他的課堂專注力問題找過我，也因作業不理想被留過堂；

二年級，他依然表現平平，成績大概在班級20-25之間，悠悠哉哉，與世無爭；

三年級，進入第一輪“洗牌”，一些原本表現優異的孩子有所退步，而他，終於衝進班級前15名；

四年級，繼續穩步上升，夠到班級前10的邊沿；

這個暑假，為了迎接新五，爭取小升初考上私立三甲，我這個佛系媽媽也不得把他拖進“應試教育的培訓體系”中，令我欣慰的是，他已經有了比較強的目標感，激發出學習的源動力，積極配合參加培訓，自己發願在下個學期要趕超進班級前5。

我相信，他能做到！

所謂三年級現象，年復一年的成為許多家長的夢魘：一部分一二年級經常考100分的孩子，到了三年級突然就一落千丈。

於是，教育界流傳這樣一句話：“一二年級不相上下，三年級開始分化，四五年級天上地下。”

我用四年的陪讀經歷，總結出以下4點，希望對你有幫助！

友情提示：本文長4149字，閱讀需要7分鐘。

一.小學低年級階段的成績具有一定欺騙性

有專家認為，學前的“超前教育”是“三年級滑坡”現象的萬惡之源。

專家王芳指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。

“超前教育”讓充滿想象力、創造力的孩子去死記硬背漢字、100以內的計算……雖然不理解，但孩子也能做到，帶來的後果是什麼呢？想象力的空間被固化的知識填滿了。

而家長卻因這樣的虛假繁榮而沾沾自喜，錯誤地以為孩子的基本已經打牢了，輕輕鬆鬆就能得高分，從而也逐漸放鬆了警剔。

其實，有研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。而被揠苗助長的孩子，卻對學習日久生厭，麻木不仁。

某小學校長曾講述了一個學生的親身經歷，“這個孩子來報名的時候，問我，你們學校要不要學奧數的，我說不學。她拍著手說太好了，我聽到奧數就想吐。到了初中，老師發現她的數學天分，開始讓她接觸奧數，最後這個孩子對奧數非常著迷，拿到了大獎。”同樣學奧數的孩子，浙江一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎，載譽歸來時，主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言，有一個孩子說，“我這輩子再也不要碰奧數了。”

“三年級現象”成了超前教育最早的“現世報”。

二.都說三年級是分水嶺，比起一、二年級，三年級究竟有什麼不同？

1.知識點難度增加了

一二年級的課程，無論語文還是數學，讀、算、記、背，幾乎沒什麼思維含量，孩子只要認真聽講並完成課後作業，很容易掌握，摘金奪銀不在話下；但三年級，學習生涯開始轉入一個陡峭的山道——

除了增加英語學科，三年級的語文也開始注重閱讀與寫作，數學也開始增加了幾何方面的知識點……難度加大了，作業量也隨之增加。

此時，單純靠“吃老本”已經跟不上這個階段的學習了，於是一些孩子出現了“滑坡”現象。

2.隨著年齡增長，孩子從兒童期向少年期過渡，有了更強的自主意識，不如之前易“操控”

低年齡段的孩子，對家長恭敬，把老師的話當“聖旨”，又因為知識點偏簡單，易得高分。

進入中年級，有些孩子開始變得“老油條”，其實是自主意識增強了，有了思辯能力，開始質疑老師和家長， 一些前期被動學習的孩子，開始反抗師長的約束。

這個階段，不能很好地轉變為主動學習的孩子，容易出現明顯的“滑坡”現象。

三.為什麼“三年級現象”只出現在一部分孩子身上？這個問題的答案，是指引我們找到解決“三年級現象”的關鍵

我們會發現，具有以下特徵的孩子，對“三年級現象”具有強大的免疫力：

1.已經養成良好的學習習慣的孩子

好的學習習慣包括：預習習慣、課堂聽講、筆記記錄、積極思考與主動回答問題、作業習慣、複習習慣等等。

有良好學習習慣的孩子，學習效率高，效果好，從而能從學習中找到成就感，進一步轉化為學習的興趣，不斷優化學習方法，良性循環，更上一層樓。

反之，課前不預習，上課不認真，聽個一知半解，到寫作業時就抓耳撓腮，別人1小時能完成的作業，他要寫到深夜，免不了被家長“河東獅吼”，孩子心力交瘁，休息不好又直接影響到第二天的聽課效果，週而復始，惡性循環。

2.有良好閱讀習慣的孩子

三年級語文一大攔路虎——作文。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”

在三年級之前，養成良好閱讀習慣的孩子，因為大量的閱讀，有了較多的知識儲備，作文對他們而言就是“紙老虎”；反之，另一些孩子則無從下筆，或者詞不達意，或者語句不通，或者內容生澀，文章似記流水帳。

大量的閱讀，提高了孩子的閱讀理解能力，這在數學學科上也體現出不凡的優勢。

一二年級的數學，更多是一些簡單的運算，理解起來並不難。三年級開始出現應用題，有些閱讀理解能力差的孩子，則很難把應用題做好，而應用題的分值較大，很容易就出現成績的懸殊。

3.專注的孩子

專注，其實也屬於學習習慣的一部分，之所有單獨再次強調，實在是因為“專注”的習慣對孩子一生的影響巨大。這一點毋庸置疑，不必贅述。

那麼，現實中，中國孩子的專注品質究竟如何呢？看看以下觸目驚心的調查數據，足以讓每位家長和教師揪心——

那麼，孩子的專注力有懸殊，是天性使然？還是後天的影響？

可以說，很多孩子的專注力是被家長親手毀掉的。

四.我這樣做，讓孩子順利跨過“三年級現象”的坎兒。

1.關於學習和人生的討論，我對孩子這樣說：

• 一二年級是“起跑”階段，咱們不用著急去當“領跑員”，我也不關注考試的分數，我更關注你的每個知識點是否掌握並夯實了，學習習慣和閱讀習慣的養成是低年級最重要的事；
• 三四年級起著承前啟後的作用，是學習習慣固化的關鍵期，同時你要“更換賽道”，趕超一部分同行者，並做好衝刺的準備；
• 五年級是學習能力的提升期，你要進入到優秀者的行列中，不斷超越；
• 六年級是小升初銜接的關鍵期，讓自己有選擇的權力，擇一所好學校是至關重要的。

2.關於學習習慣的養成

課前預習，帶著問題去聽講；

課堂認真聽講，不放過任何一個知識點，認真記筆記，積極思考與主動舉手回答問題；

作業習慣：先訂正，再做作業，養成檢查的習慣；

認真複習，對模糊混淆的知識點，當下就解決掉，不要把問題留給明天。

關於學習習慣的問題，老生常談，這裡不作贅述。

3.如何讓孩子愛上閱讀？

無非解決這兩點問題：內在動機和容易度。

①明確內在動機：即我為什麼要閱讀？閱讀對我有什麼好處？不閱讀會有哪些壞處？

②我知道閱讀很重要，可是我覺得閱讀很困難，怎麼辦？

③解決了動機和難易度的問題，讓孩子從閱讀中找到成就感，從而讓孩子愛上閱讀。

以上觀點和具體實操步驟，節選自本人在悟空的回答：“如何讓孩子愛上閱讀？”，詳情請戳：

4.培養孩子的專注力

①家長，千萬別當孩子專注力的殺手

其實，每一個孩子，幾乎都有專注的天賦，有的可能在數理邏輯方面，有的可能在語言表達方面，有的可能在空間想象方面，也有些可能在藝術領域（繪畫、音樂等）……

所以，我們會發現一個看似停不下來的孩子，在某一方面表現得特別專注，這往往就是孩子的興趣和天賦所在。

而很多父母往往成為孩子專注力的“殺手”，對孩子的專注進行“干預”，典型的表現就是“畫畫能當飯吃嗎？趕緊去讀書！”

學習一旦喪失了興趣和專注，往往會轉化成壓力；持續的壓力則轉化成厭學。

還有一些父母，關心則亂，在專注做某一件事時，“不遺餘力”地進行“打擾”，有時是提醒孩子喝水，有時是送來一盤水果，有時到了飯點孩子還沉浸在思考中，父母則擔心餓著孩子，一遍遍的打斷孩子的專注。

②培養孩子的條理性、統籌管理時間的能力，有助於提高孩子的專注力

通過計劃表幫助孩子提高條理性，學習統籌方法，科學管理時間，下面這篇問答給出了制定計劃表的邏輯和步驟，或許對您有用：“學霸們有什麼學習方法和時間計劃表分享嗎？”

③為孩子營造良好的學習環境，屏蔽不必要的干擾：

有條件的話，最好給孩子一間獨立的書房。寫作業前，清空桌面，只留下必要的書本及文具。

在孩子學習時，家長不要看電視、玩手機、打麻將等，最好的陪伴是，家長也在一旁認真的看書。

核心：一次只做一件事；

工具：番茄鍾（或可定時的鬧鐘）；

讓孩子先把當天的學習任務列出清單，置於書桌左上角；

提前將作業所需的文具備齊，置於書桌右上角；

每一項作業，讓孩子先在心裡評估所需的時間，用番茄鍾定時（原則上以25分鐘為限，如預計時長超過25分鐘，分成兩個時段設置）；

25分鐘內專注解決一項作業，中途不喝水、不上廁所、不更換任務；

每25分鐘後休自己3~5分鐘，活動、喝水、方便等等；

每完成一項任務，則將它劃掉，並記錄下完成它所需的時間（耗時可用作後續比照）；

直至清單上的所有任務都被劃去；

未經審視的人生，註定糊里糊塗的過；

不懂思考的父母，難免彷徨困惑。

當家長不易，不僅要為孩子提供生活上的物質保障，更要給孩子精神上的滋養與支持。

愫說育兒

三年級屬於小學中段，我們在研究應對方式之前，先來研究一下，三年級的知識結構變化，各學科變化如下：

1、語文從識記階段到應用理解階段過渡

2 、數學從一步解決問題到多步解決問題過渡，並且增加了解決動手能力的相關問題。

3、英語從識記階段到書寫階段過渡。

其實細心的家長會發現，在一個寫字工整，態度端正的孩子面前，不理解題意是難題，隨著不理解的次數變多，就會變成畏難情緒，進而演變成拖拉磨蹭的習慣。

解決這些變化的根本思想在於培養閱讀，有了閱讀思維的孩子，應對語文數學學科中理解都不會有太大問題。

舉例說明

在三年級課文第四單元故事續寫這一個篇章裡，每篇課文及課後練習，都是要求孩子順著故事預測結果的，沒有理解能力的孩子很難做這類題，沒有總結習慣的孩子即使會說也不寫。解決這一難題的方法在於看過很多書，能總結，會思考。

再說到語文學科中的作文，更是閱讀的具體體現，有閱讀能力的孩子，積累多，就容易動筆，而有的孩子語感尚未建立，寫起來太過口語化。

從數學的角度來講，除了計算能力可以靠練習外，對於三年級學生應用題還真是個坎，應用題的理解同樣是也閱讀能力的體現。

總之，綜合三年級現象，不必過於急躁。從源頭上下功夫，抓閱讀，會起到事半功倍的效果。

曉青

教了二十來年的書，這學期又帶三年級。

我先來說說三年級學生語文這一學科存在的現象：一二年級大家都是滿堂彩，考起來都有九十幾。可是到了三年級成績開始分化了，九十分是分水嶺，九十分以下也出現一撥了，為什麼有些孩子會成績下降呢？我們從試卷入手，到了三年級閱讀理解和作文比重增加了，而這一部分是最能看出孩子語文素養的。那作為家長該如何幫助孩子提高語文素養呢？

一、從朗讀中提高孩子語感。語感看不見摸不著，可是它是語文學習最關鍵的部分。語感好的孩子，學習語文很輕鬆，比如老師要求背誦一段話，語感好的孩子幾分鐘就搞定，語感差的孩子甚至一個小時也背不出來。這也是同樣學習為什麼有些孩子成績就好。語感培養最好的方法是發聲朗讀，如果家長能監督孩子每天朗讀，朗讀內容可以是課文也可以是課外的優秀篇章，只要堅持每天讀上半小時，長久以往，孩子的語感就會提升，同樣語文成績也會上來。

二、要有大語文觀。什麼是大語文觀呢？語文不僅僅是從課文中學習知識，更多的是從課內引伸到課外，這就要求孩子多看課外書，從課外書中提升自己的素養。作為家長要為孩子提供閱讀環境，必要時親子共讀，提高孩子的閱讀興趣。

三、多練字，字跡要端正。一手的漂亮字對學生來說很關鍵，考卷上卷面整潔，字跡端正往往能為你的孩子加分。

四、要有良好的學習習慣。課前預習，課後複習，寫作業不磨蹭等，良好的學習習慣應該在一年級是就要重點培養，到了三年級了，家長要逐漸放手，讓孩子獨立學習。所以在一二年級習慣差的孩子，到了三年級了，成績也就慢慢下來了。當然，你的孩子學習習慣在低段沒有養好，三年級培養也來的及，你要耐下性子，和孩子共同制定規則，及時監督及時反饋。半學期孩子就會有好習慣了。

上面我是就語文學科來說的，當然，小學階段語文是最重要的一門學科，學好了語文也會帶動其他學科的學習。

燕媽引雛飛

我家正好有剛升入三年級的小朋友。非常榮幸能回答您這個問題

三年級是小學的中級階段，起著承上啟下的作用，同時也是成績的分水嶺，一二年級都看不出來成績的差異，一般都能考95分以上。大家都在一條水平線上。但到了三年級成績就開始有分化了。所以把握好這個階段的學習之後，到小學高年級就相對輕鬆一些。

三年級就語文方面來看，就要求能寫簡單的命題作文，相對於一二年級的看圖寫話來說就有一定的難度了，一二年級的看圖寫話比較具體，上面有圖畫做參考，只要能比較完整的寫出圖片中的大體意思就算可以。如下圖（圖片中有誰，在哪裡，他們在做什麼）

孩子只要能看的懂圖片，一般都可以寫出來，但三年級開始，就是命題作文了（比如，我最喜歡的人....）這樣就會有些抽象。孩子們一開始還有點難適應。

從三年級開始，也增加了一門英語的課程，所以功課的壓力比一二年級要大一些。

那我們做家長的如何幫助孩子儘快適應三年級的學習呢？

1.學習習慣的培養

小學從1-6年級階段都是學習習慣培養的階段，如果1-2年級已經養成了良好的習慣，請繼續保持。比如及時完成作業，不要拖拉。

2.在完成作業的前提下有效的閱讀課外書籍

要讓孩子每天都有固定的課外閱讀時間，不僅可以拓展知識面，也可以增加識字量。建議孩子可以準備一個本子（看到好的詞句可以寫下來，一天記一點），孩子寫作文時，可以翻翻這個本子，避免提筆不會寫的尷尬。

孩子如果在前期沒有養成閱讀的習慣，父母也可以每天讀給孩子聽。不用擔心孩子是否會一直讓我們讀，等孩子到一定的年齡，你想讀給他聽都沒有機會了。 （一般可以讀到12歲）

3.早上提前半個小時起床，可以朗讀課文，也可以聽讀英語

俗話說一天之計在於晨，早上是記憶力最好的時候，大聲朗讀課文，可以增強孩子的語感，對於做閱讀理解的題目還是不錯的。

4.安排一定的時間讓孩子練字

一看這個題目感覺這個跟學習沒有關係，但實際上關係很大，如果孩子小學一二年級的字寫的差，三年級還可以糾正過來。小學的考試也有卷面分數，如果孩子的字寫的很好，工整的話，老師在批改作業跟改考卷的時候都非常舒服，作文方面會少扣一些分是非常可能的。

寫的一手好字在孩子以後的學習生活中都非常重要，在高考中也可能多1-2分，這1-2分將會決定孩子的命運。

總之，父母不用太過焦慮，只要做好應該做的，一切都請交給時間吧

知心爸媽懂孩子

所謂的“三年級現象”，指的是，三年級以前，很多女孩子的數學成績都是很不錯的，可是到了三四年級，卻普遍會出現大幅度的滑坡。男孩基本上沒這個明顯現象。原因就在於，三年級以前，學校的數學教學中，大多著重記憶和基本的計算，因為女孩的記憶力先發展，所以5 歲左右女孩的數學比男孩好，所以三年級以前，女孩子多數可以靠記憶力學的很好。可是三年級以後，數學中會出現越來越多複雜的數學概念和多步驟的題目。這個時候，對孩子思維能力的要求就高得多。不僅要求孩子能算得對、算得快，還首先要理解題目。

“冰凍三尺非一日之寒”，“三年級現象”這個問題的產生有一個從量變到質變的過程。跟我們從小養育孩子的方式有關。只不過到了三四年級，矛盾才會集中爆發出來。要想解決這個問題，要從幾個方面著手:

1.從生活中入手，提高孩子的數感。

很多父母們都試圖在家輔導孩子數學，但絕大多數父母都是讓孩子早早的記住數字。背誦加法口訣，這樣做進一步強化了孩子的記憶力。可是並不能幫助孩子形成“數感”。

真正數學啟蒙不是讓孩子儘早的接觸數學教材，數學啟蒙是數學的意識和數學思維。數學意識，指的是數學的“數量”概念，比如說，在生活中，我們跟孩子說，“5個積木”、“1個板凳”，“2個巧克力”，這樣一來，孩子才能真正把抽象的那些數字和具體的物體聯繫起來。

在日常生活中，我們可以做什麼來幫助孩子形成數感呢？事實上，所謂的數學就是來源於生活的，但是，由於數學是對日常生活的一種抽象，所以數學又高於生活。對小孩子來說，理解具體的概念容易，理解抽象的概念不容易。

我們需要幫助孩子把抽象的數學，還原成具體的數感。下面，舉幾個小的例子。

比如說，數數

我們平時領著孩子上下樓梯的時候，就可以引導孩子來數臺階的數目:一階二階三階……。當然坐電梯的時候也同樣可以讓孩子來數這個電梯的樓層數目。

再比如說，家裡包餃子的時候，我們也可以讓孩子來幫忙數餃子的個數，如果寶寶吃15個，媽媽吃20個，爸爸吃30個，那就讓孩子來幫忙數一數餃子。這樣子，一方面，孩子真正是把數的概念和這些實際的物體結合起來，而且第二點，孩子也會真真切切的感覺到多和少的概念。

類似的家庭中的場景還有很多，只要家長們留心，生活中處處皆數學。

以上的互動，在孩子3.4歲就可以開始了，不要真等到孩子3.4年級，數學學不動了再忙著補哈！

2.加強閱讀理解能力，找出題目關鍵信息。

很多孩子不是不會算那些加減乘除，而是根本沒讀懂題！不知道題目問的是什麼？拿小學二年級下這道題舉個例子～

看，這樣不就一目瞭然了？

所以，孩子三年級數學成績下滑，很有可能是語文閱讀理解的能力需要加強。

3.步驟細化，加強邏輯思維能力。

三年級以後，數學題目大多需要兩個或兩個以上步驟。孩子需要準確理解每個步驟之間的前後關係。再舉個例子～

要算出來剩多少桃子，要經過兩個步驟:

（1）286+325=611（千克）

（2）1000-611=389（千克）

這樣步驟分解開來，這道題就是兩個基本的加減計算。可見，能否具有這樣步驟分解、流程化的思維能力是決定孩子數學能力的關鍵！

關鍵字: 班主任 現象 三年級