以目前的本科教育模式，國內不可能培養出一流人才中國大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降 哈佛畢業生的論文水平比國內有些院士的文章都好如果不重視學風建設，中國科技至少後退20年。
作為目前華人數學界的領袖人物，丘成桐先生不僅在學術上造詣深厚，而且十分關注國內數學人才的培養。他所在的哈佛大學近年來頻繁接觸國內大學及大學生，對於兩國高等院校的差距，丘先生當然最有發言權。丘成桐卻拋出一個讓人意想不到的結論：“這些年，中國大學的基礎教育存在很多問題，大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降。”
“有人說中國的基礎教育不比美國差。但是在實踐中我發現，國內大學的教育水平並非人們想象得那麼高，美國的大學教育比中國好得多。研究生教育美國比中國好得更多。”
他舉例說明：哈佛大學理學院每年大約招收20名念理科的中國留學生。“這些都是中國最好的學生，多數來自北大這些名校。”但是從學習成績來看，在和其他國籍學生的比較中，“很難看出這些國內來的學生畢業成績比來自其他國籍的學生成績好得多。”
3年前，丘成桐招收了兩個來自北大的留學生。可是這兩個學生來到哈佛以後，一個學生連續三次沒有通過考試，學校建議這名學生重新再念本科，還是不行，最後只好離開。另一個學生“考得也不好”，經過努力以後大有改進。
這位經驗豐富的數學大師認為：這些現象都表明，是本科出了問題，學生本科沒有念好。“做學問的修養等基本問題都沒有得到應有的訓練，而且還不用功。歸根結底是本科教育不紮實。”
怪現象1：名教授不帶本科生
丘成桐尖銳地指出：他發現國內高校一些“怪現象”：一些所謂的“名教授”不花時間參與本科教學。他以美國哈佛大學為例介紹，哈佛的教授數量比國內大學要少很多，數學系也就是十七八個正式教授。但是數學系每年都要開會一到兩次，研究討論本科生和研究生的學習進度，教授會花很多功夫去培養本科生。比如數學系的本科生，一年級就會根據學生情況劃分不同水平，選擇最好的學生去重點培養，當本科生畢業的時候，一般就會有2到3個畢業生的學術論文可以登載在第一流的雜誌上。“論文水平比北京大學的教授還好。”丘成桐說。
怪現象2：一個導師帶30個研究生
另一個讓丘成桐先生感到困惑的現象是：現在國內有的教授，一個人居然帶30個研究生。“
“老師自己的水平都不夠，居然帶30多個學生？真是糟糕！許多學生認為不用唸書就可以做博士，博士論文抄抄寫寫，怎麼可以？這樣下去很危險。”
丘成桐記憶深刻的一件事是：“大概4年前，有一個北大博士畢業寫信給我，認為自己博士論文很好，希望到哈佛做教授，前後來了3次信，後來知道這人是國內某院士的學生，他的論文水平也就相當於香港中文大學畢業生的水平。連香港中文大學學士的水平都不夠，更不要講哈佛了。但是對這個學生北大吹得很厲害，說他21歲就拿了博士，是個天才。但是我發現他的論文水平很低，所以堅持沒有收他。”讓丘成桐意想不到的是，“現在聽說北大已經提升這個學生做了教授。這種事讓真正做學問的人真的很失望。”
為了說明整個問題的嚴重，丘成桐專門講述了兩個他親身經歷的例子。“
英國數學家約翰·拉慈稱丘成桐是“華人數學界的領袖”。在陳省身等一代大師離世之後，重任已經落在丘成桐這代人的身上。
“領袖的工作就是確定方向。我生平立志只做好兩件事情。第一，作出一等的數學研究，千古留名；第二，為中國數學教育服務，幫助中國成為數學強國。”丘成桐先生說。
“迫切的問題，是提高質量。學風要徹底改掉。”他認為，目前和國際優秀大學比較，國內仍然存在較大差距，需要迎頭趕上。丘成桐饒有意味地說，“首先，中國學生素質完全可以比得上哈佛的學生。假如有好的導師和好的風氣，是可以有所作為的。”但是他著重強調了“假如”兩個字。
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