14日上午，教育部召開通氣會提出，減負不是讓學生沒有學習負擔，而是要優化學生的合理負擔，學校要減少考試次數，不得公佈考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。
對於禁止分班考試，有網友表示支持！
也有網友覺得，不分班難以因材施教
對於“不公佈成績”，網友有話說
減負
如何正確理解減負？減負是否就是讓學生沒有學習負擔？
教育部相關負責人為家長釋疑解惑，同時也介紹了中央印發的相關文件以及義務教育階段入學等熱點問題。應合理界定“過重學業負擔”
學生開發智力激發潛力不應視為過重負擔
什麼是“過重學業負擔”？
學生完成國家課程方案和課程標準規定的學習內容，是應盡的學習義務，合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛鍊能力的必要條件，這不應該視為過重學業負擔。
教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，減負不能簡單地降低課業難度，減少作業量，不能搞“一味的”“一刀切”減負，應按照學生全面發展的要求科學減負，有減有增，優化學生課業負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的範圍之內。
減少考試次數 堅決禁止分班考試
同時，還要注重差異化教學和個別化指導，解決好學生學習上有的“吃不飽”、有的“消化不了”、需求多樣等問題，減少考試次數，不得公佈考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。
落實中央文件強化配套方案
No.1 首次提出教研員專業標準和配備標準
教研工作是提高教育教學水平的重要標準，首次提出要明確教研員的專業標準和配備標準，提出教研工作要服務學校教學、教師專業成長、學生全面發展和教育管理決策主要任務。
No.2 加強初中學業水平考試命題工作
制訂《關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》，明確提出要依據課程標準科學命題，健全命題質量評估制度等
No.3 加強和改進中小學實驗教學
針對目前我國中小學生實驗教學弱項的問題，教育部也制訂了《關於加強和改進中小學實驗教學的意見》，明確提出構建與德智體美勞全面培養的教育體系相適應、與課程標準要求相統一的實驗教學體系。
教育部還正在研究制訂加強勞動教育、改進學校體育美育工作、深化教育督導體制機制改革、激發中小學辦學活力、義務教育質量評價標準、中小學生分級閱讀指導，以及教師減負、教師優待辦法、教師教育懲戒權等政策文件。
解決民辦學校、大班額等問題
義務教育階段民辦校招生將統一管理
目前各地都已形成“學校劃片招生、生源就近入學”公平就近入學規則，並且還特別針對民辦學校出臺相關規定，要求各地將民辦義務教育學校招生必須納入審批地統一管理，實行公辦民辦同步招生，在明年招生入學工作中全面落實到位。明年民辦學校也必須實施搖號招生方案。
從招生源頭控制大班額現象
針對義務教育階段還有部分地方存在大班額現象，今年教育部不僅採取強化招生入學源頭控制，而且通過加強學校建設經費支持、開展督導檢查等相關措施。據統計，目前有14個省份提前實現了到2020年大班額比例控制在5%以內的目標。
控輟保學成脫貧攻堅戰重大任務
目前，控輟保學工作取得了重要階段性成果，為到2020年九年義務教育鞏固率達到95%、實現義務教育有保障的目標奠定了堅實基礎。
審核：董毅、佟光
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