14日上午，教育部召开通气会提出，减负不是让学生没有学习负担，而是要优化学生的合理负担，学校要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。
对于禁止分班考试，有网友表示支持！
也有网友觉得，不分班难以因材施教
对于“不公布成绩”，网友有话说
减负
如何正确理解减负？减负是否就是让学生没有学习负担？
教育部相关负责人为家长释疑解惑，同时也介绍了中央印发的相关文件以及义务教育阶段入学等热点问题。应合理界定“过重学业负担”
学生开发智力激发潜力不应视为过重负担
什么是“过重学业负担”？
学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，是应尽的学习义务，合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件，这不应该视为过重学业负担。
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负，应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，优化学生课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。
减少考试次数 坚决禁止分班考试
同时，还要注重差异化教学和个别化指导，解决好学生学习上有的“吃不饱”、有的“消化不了”、需求多样等问题，减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。
落实中央文件强化配套方案
No.1 首次提出教研员专业标准和配备标准
教研工作是提高教育教学水平的重要标准，首次提出要明确教研员的专业标准和配备标准，提出教研工作要服务学校教学、教师专业成长、学生全面发展和教育管理决策主要任务。
No.2 加强初中学业水平考试命题工作
制订《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，明确提出要依据课程标准科学命题，健全命题质量评估制度等
No.3 加强和改进中小学实验教学
针对目前我国中小学生实验教学弱项的问题，教育部也制订了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，明确提出构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。
教育部还正在研究制订加强劳动教育、改进学校体育美育工作、深化教育督导体制机制改革、激发中小学办学活力、义务教育质量评价标准、中小学生分级阅读指导，以及教师减负、教师优待办法、教师教育惩戒权等政策文件。
解决民办学校、大班额等问题
义务教育阶段民办校招生将统一管理
目前各地都已形成“学校划片招生、生源就近入学”公平就近入学规则，并且还特别针对民办学校出台相关规定，要求各地将民办义务教育学校招生必须纳入审批地统一管理，实行公办民办同步招生，在明年招生入学工作中全面落实到位。明年民办学校也必须实施摇号招生方案。
从招生源头控制大班额现象
针对义务教育阶段还有部分地方存在大班额现象，今年教育部不仅采取强化招生入学源头控制，而且通过加强学校建设经费支持、开展督导检查等相关措施。据统计，目前有14个省份提前实现了到2020年大班额比例控制在5%以内的目标。
控辍保学成脱贫攻坚战重大任务
目前，控辍保学工作取得了重要阶段性成果，为到2020年九年义务教育巩固率达到95%、实现义务教育有保障的目标奠定了坚实基础。
审核：董毅、佟光
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