考生填報一本師範大學的志願，本想著將來能夠成為初中教師，甚至成為高中教師，但因為服從專業調劑，居然被調劑到了學前教育，說不鬱悶是假的。為什麼會鬱悶呢？因為一本師範大學出來的畢業生一般檔次都比較高，在很多人看來畢業後最起碼是一名小學教師。但是，如今卻別調劑成只能教幼兒園的學前教育專業，如果是女生還好一些，但如果是男生的話，估計有些考生想復讀的心思都會有了。那麼考生考上一本師範大學，被調劑到學前教育專業，到底是要復讀還是去師範大學報到呢？
如果考個師範類院校只是為了捧上“鐵飯碗”，是為了免除就業的後顧之憂，那麼考生被調劑到學前教育專業，無法反抗那就接受吧，在這種情況下就沒有復讀的必要，而應該果斷去師範大學就讀，畢竟一本院校的學前教育專業畢業生想成為幼兒園的老師，只要不是犯特別大的錯誤，畢業之後順利成為幼兒園老師還是沒有多大問題的。一方面，第一批次的本科生在學歷層次上成為幼師綽綽有餘；另一方面，隨著二胎的全面開放，幼兒數量暴增，幼兒園老師目前處於嚴重缺人的狀態。
一本大學設置學前教育專業，會不會大材小用呢？我個人認為有點大材小用的韻味，因為很多中專學校的學前教育畢業生去教幼兒園小朋友已經綽綽有餘了，而堂堂一本院校的師範畢業生去教幼兒園，確實有點拿牛刀去割雞的那種感覺。不過話說回來，大部分師範類大學差不多都有學前教育專業，別說普通一本師範類大學，就是頂尖985大學中的北師大都有學前教育專業。
當然，大學畢業之後成為幼兒園老師，考生要做好吃得了苦頭的準備：在大部分人的思維定勢中，幼兒園老師的工作量是非常大的，正常上課期間幾乎每一節課都和小朋友呆在一起。在農村地區，幼兒園老師整天“包班”的現象非常普遍——一所學校如果有大班、中班、小班這三個幼兒園班級，在農村地區最多配備三個幼兒園老師，每個人“承包”一個班級，具體的安全責任、五大領域的學習，幼兒學習和生活習慣的培養等方面，都和包班的幼兒老師緊緊“綁定”在一起。
身為幼兒園老師，不僅要吃得了苦頭，還要忍受得了清貧，沒有足夠的教育情懷很難勝任。在我認識的很多幼兒園老師當中，大部分幼兒園老師的工資收入都是相當“精緻”的。在職稱評聘方面，幼兒園的老師晉升職稱的機會比小學老師還要少，想要評上中級職稱，估計得用出“洪荒之力”；至於評上高級職稱，沒有足夠的“人脈資源”和非常強悍的綜合實力，估計就難如登天了。
不過話說回來，一本師範院校畢業的大學生，如果能夠成為一線城市優質幼兒園的老師，那麼在待遇方面還是相當不錯的，考生在這個方面還是可以稍加考慮的。而學前教育的一本師範生如果參加考研的話，那麼除了可以順利當幼師的話，也有機會可以成為幼兒園老師的老師，或者也能成為幼兒教育的研究型人才。
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