北京大學醫學部幼兒園教師賓曉亮發現一件讓她感到困惑的事：每年從中班升入大班以後，孩子數量都會有所減少，特別是在大班第二學期流失更為嚴重。賓曉亮對3所幼兒園進行的調查顯示，3所幼兒園去年中班時的幼兒數分別為142、139、130，升入大班後的幼兒數分別為98、45、108，分別流失了44人、94人、22人，流失率分別為30.99%、67.63%、16.92%。這些大班“輟學”的孩子大多去了一些培訓機構以幼小銜接名義舉辦的學前班。
近年來，教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，取得顯著成效，大多數幼兒園不再提前教小學課程知識。弔詭的是，幼兒園規範了，但社會培訓機構以幼小銜接為名舉辦的學前班卻火了。這些培訓機構以提前學習小學知識作為入學準備為賣點，教學內容超出了幼兒的認知範圍，違背了幼兒身心發展的規律，加重了幼兒的身心負擔，往往得不償失。
學前教育“小學化” 是什麼讓幼小銜接走偏？
正方觀點
一些家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕孩子輸在起跑線上，便不遺餘力地為孩子接受良好教育而勞心勞力。實際上，除非孩子的天賦特別高，學習習慣特別好，否則“搶先教育”就是對孩子不負責任的行為，可能讓孩子幼小的心靈背上沉重的負荷。
反方觀點
教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，取得顯著成效，大多數幼兒園不再提前教小學課程知識。公辦小學辦“學前班”在我省早已被禁止,也早有幼兒園去小學化的行政規定,不過,“體制外”的社會教育機構小學化卻處於無監管狀態。
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