微派快報

如今的中小學義務教育階段課外的補習班早已經是多如牛毛，語文英語各類文化課的補習班是數不勝數，補習班的誕生肯定是因為利益的需求。然而中小學義務教育階段存在大量的課外補習現象，究其深層次的原因，主要還是家長的教育觀念以及優質的教育資源稀缺兩方面造成的。

家長對於孩子的教育觀念，促使了大量補習班的存在

1、為了孩子能夠學習成績更加優秀，家長又沒有辦法輔導孩子，那麼只能花錢請專業的人辦專業的事情，那些對於自己孩子有較高期望的家長深感自己孩子在課堂上吃不飽，所以不得不送去課外補習班。社會上的補習班多如牛毛，正是這種不良的教育理念的宣傳裹挾著家長，讓孩子也去上各種文化課的補習班；

2、現在課外的補習班主要的任務就是有針對性的對於學生進行補償或者培優，以便讓他們能夠在考試中取得良好的成績，提高自身的競爭優勢。補習班正是在這種程度上滿足了學生及家長的教育補習任務，提高了學生的學習成績和學習能力，不斷促使著家長接受這種補習班的教育理念，才會導致補習班在社會上遍地開花。

教育資源的不平衡性，給了補習班存在的必要條件

1、家長們都清楚，只有進了重點高中的重點班級才能夠有考取重點大學的可能性。然而任何一個地方這樣的重點中學，數量都比較稀少，面對人數眾多的中小學畢業生，要想進入重點中學，就必須在學習成績上有足夠的優勢。其實對於家長和孩子來說，去補習班無疑是花錢買罪受，花錢增加學習負擔，但正是這種教育資源的稀缺和家長對於教育的重視，仍然導致了家長們熱衷於課外補習班；

2、教育資源均等化在我們現在的社會上實現還有很大的難度，優質的教育資源仍然控制在少部分學校手裡。更是由於現在優質的高中和大學教育資源分配的不平衡，導致了優質教育資源和學生數量供給的長期矛盾，進而讓許多家長願意掏錢讓孩子在義務階段就進入各類的補習班，只是為了在高中或者大學入學的各類激烈競爭中有更強的競爭力，也給予了這些課外補習班在社會上存在的優良生存土壤。

在知識付費的年代課外補習班已經成為產業化

1、現在的課外補習機構更多的講授的是超越學校所教授的課內知識，拋開了大量的基礎課程，對於學生進行非常規性的拔高，甚至於在五六年級就已經開始學習初中的知識了，這種依靠搶跑將起跑線下移的擇優體系，正在不斷的通過課外補習機構侵蝕義務教育。一切都以考試成績來決定的制度，促使著課外補習班不斷的發展；

2、課外補習班作為教育行業中重要的服務產業蘊含著無限的商機和利益，我們拋開具體的，個人開辦補習班不論現在社會上課外輔導機構已經呈現出大規模化集團化運作發展的態勢從那些年產值過億的教育企業來看，抓住了學生課外教育需求。在高考的指揮大棒下市場上有一種無形的力量，讓課外補習班在瘋狂的發展，也裹挾的大量的家長願意在此方面進行教育投資。

教育競爭的壓力導致了家長和學生的補習教育的囚徒困境

在義務教育階段義務，教育的均衡化努力和家庭的競爭性教育兩種理念存在根本性的矛盾，義務教育倡導是每個孩子接受公平教育的理念，然而家長則希望自己的子女能夠在眾多學生中脫穎而出，考入重點的中學，這也是人之常情。也正是由於在各種升學考試中的激烈競爭，才會引導的家長和學生陷入了補習教育的囚徒困境，進而導致了國家政策不斷的對中小學生三令五申的減負的同時，課外的補習機構卻如雨後春筍一般瘋狂的生長，造成了學校內減下來學校外補習加上去的尷尬局面。

其實關於義務階段補習班愈演愈烈的現象，離不開經濟利益和家長教育觀念，對於自己孩子希望高的家長感到學習吃不飽，又因為各種政策上的減負，導致家長不得不送去課外的補習班提高孩子的學習競爭優勢，更多的是由於教育資源的不公平性，導致家長只能寄希望通過課外的教育培訓，來讓自己的孩子提高成績進入重點學校嗯獲得更好的教育資源。

小學英語點點通

這萬般種種，還不都是為了錢嗎？

我自己就是私立學校的一名老師，我的父母都是農村公立學校的老師。我來談談我的看法吧。

首先有償補課，既然提到了有償，那就一定是為了錢。

那麼老師為什麼要為了錢去補課呢？還不是因為工資低嗎？我的父親母親已經工作了30多年了，他們現在到手的工資一個月6000多一點，我現在工作五年多不到六年，在私立學校裡工作了兩年多不到三年，我現在到手的工資不到6000，大概在5500，你看公立學校的老師，拼了一輩子，拼到了老年，也只不過跟我這個剛剛工作的新人差不多。那麼可想而知那些還沒有拼完一輩子，甚至還沒有拼完半輩子的人，他們的收入是非常微薄的。大家都想讓自己有更好的生活，誰不是這樣呢？然而作為老師又沒有其他的一技之長，家裡又沒有雄厚的家底，只能選擇課外補課了。

從我的角度，我是非常理解他們的。

在來到私立學校之前，我就是在培訓機構工作的，在那裡我就見過許多公立學校的老師出來補課。這些補課的老師往往是由於家裡比較需要錢，比如說給孩子準備買房供孩子上大學。一些條件稍微好一點的都不會出來補課，因為出來補課的風險現在的確很大，有的甚至被開除了編制。

來到私立學校之後，最開始的一段時間，我利用週末和寒暑假的時間去輔導班補課，每個月多收入大概2000多，加上我的工資能有7000到8000，這對於我的生活來說，無疑是一個不小的改善，所以於情於理，我都能理解有償補課的老師。

只不過個別地區存在著這樣的一個風氣，就是老師在課上故意不講全，或者講的很籠統，然後暗示甚至明示學生或者學生家長到他自己的培訓機構去補課。國家禁止在職教師有償補課，我想就是為了遏制這股歪風邪氣吧，對國家的這樣的政策我是非常理解的。

以上是我的觀點，希望能夠幫助你。

北派二狗子

我家目前為止還沒找在職教師補過課，這倒不是說我排斥，而是暫時我家還並不太需要——顯然，如果當我覺得我家需要的時候我肯定會選擇的。

因此，本人的態度是——不反對在職教師補課。

但是本人非常反對的是那種利用教師的身份威逼、利誘學生補課，並且不補還會故意針對的這種行為。

當然了，就我這脾氣我是不怕這事兒發生的，真遇到了我也不會像有些家長似的一面交錢一面背後各種罵，就是不敢正面解決問題！我的原則一向是：人不犯我我不犯人。

配合好老師是我的習慣

我一貫是隻要老師的要求不算過分，而且是為了孩子好，那麼我一定會積極配合、全力配合。同時，我會拿出大量的時間來教育、管理自己的孩子——老師們費那麼大勁，說到底不過就是為了讓孩子們成績提高提高再提高，而這點上跟我的目標完全是一致的，因此只要是有利於孩子學習提高的、視野開闊的事情我都會支持，即便是花點錢、花點時間也沒關係。畢竟生活中浪費錢、浪費時間的事兒多了去了！

除了積極配合好老師的工作之外，我每個學期也會跟老師交流幾次孩子的在校表現情況，一般來說開學後、期中結束後、期末結束後這三個時間段我是肯定會交流的，至於其它時間這個往往是根據具體情況來溝通的。

我從沒給老師送過禮，也從來沒去討好過老師——因為我覺得根本不重要！

我孩子不缺榮譽，成績、人品擺在那裡，就算被淘汰了那也只能說明我們身上還有很多不足，那就解決是了！能改的改，不能改的拉到！

我不送不是我在乎錢，不捨得花，每年給孩子報這個學那個的6、7萬的純學費我都掏了，我還會在乎給老師點嗎？但是事兒不是這麼回事兒！給老師全力的支持和配合以及讓孩子成績、品行都優秀這才是對老師最好的支持！沒有老師會討厭這種支持的！生活中更多的反而是那些孩子不給力、家長不給力的才會想盡辦法去討好老師，不是嗎？

憑本事吃飯，我覺得沒問題

不偷不搶，通過勞動獲得報酬，我實在找不出理由來說有什麼不對的。

之所以很多人反對，我覺得主要原因有如此下幾個：

1、紅眼病、嫉妒心。

這些人中一部分為教師隊伍中的人，現實中很多的舉報不能不說有他們的影子。

另一部分就是那些找不到在職教師補課的人們——我找不到，我嫉妒，你們也別想補！

2、不想補卻被強迫補的。

這是最討厭的一種情況，雖然少，但是現實中就是存在這樣的人！

實際上我三十年前就遇到過這樣的老師了，當時我沒參加，現在我也不會找這樣的人——人品稀爛的人我怎麼可能會把孩子交給你去教育呢？

3、吃瓜路人。

點評國際形勢、國家大事不懂；分析經濟動態、產業結構不會……但是人生太乏味總得找個對象去宣洩一下內心的不滿，挑來減去發現除了明星就是教師這個行業最容易“上手”，過去噴醫生沒趕上那班專列，現在噴教師可不能再錯過了——不刷刷存在感，真怕辜負了這個時代！

4、憂國憂民的人。

這部分人嚴格來說屬於冷靜分析派，他們會把在職教師補課的行為本身的負面問題看得非常的重，不能說不對！而且同樣是補課，如果當事人不說，那麼你是很難判斷出事主動的還是被動的，而只要存在被動的可能，那麼必然是對整個教育系統的危害，所以基於公平、公正的原則，通過一律禁止的辦法可以降低這個風險——但是問題是這種事兒你別忘了“需方”的強烈需求！再怎麼禁止，最後的結果必然還是資源只會掌握咋少數人手裡！

洗洗睡吧，有錢的捧個錢場（自己找關係、找機構），沒錢的捧個人場（自己花點時間和精力配合老師教），學習這事兒不是說花錢就一定能解決問題，不花錢就一定不行。

現在網絡這麼發達，別整天只把時間用來噴這個懟那個的，留出點時間好好查點對孩子學習有幫助的資料、經驗不是很好嘛？

隨便看看微笑不語

做為一個小學生的媽媽 ，我雖然很反對孩子們去校外機構補課。但是，目前我也不能夠免俗，還是從眾送孩子去英語機構去補習了。

因為，義務教育說實際上是素質教育，孩子們樣樣都學，大概小學一二年級各種主課和副課，加起來十幾門吧。只能夠說，孩子們樣樣都懂一點，語文會拼音，會識字，會寫話，數學就能夠學100以內的加減乘除，老師按教學大綱進學習進度，一個班大約就是50多名學生，一節課45分鐘。孩子們能夠跟上老師的進度，就已經差不多了。

但是，如果孩子們想提高一下自己某一門興趣愛好，要得到老師的特別輔導，那麼，這個在義務教育內，基本上是得不到滿足的。因為，老師們在義務教育的教學任務之內，是做不到一對一，或是一對幾的特別輔導的。能夠幫孩子們改完作業就很不錯了。比如孩子要學英語，一週二三節課，肯定學不到啥東西，因為英語就是要靠大量的聽力輸入和對話，來獲得語感的。在課外不找外教，或是上補習班，可能就學不會真正的英語口語交際，只能夠讀一些課文，然後考考試而已。

或是另一些孩子如果需要培優和補差的話，也需要到校外機構來補課。因為每個孩子的學習進度不一樣，而且目前小升初，特別是升高中，擇校的壓力都是比較大的。所以，校外機構補課，是由市場關係決定的，存在即合理。

好孩子是教育出來的

本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。

我非常反感家長盲目，跟風式的給孩子報大量課外補習班。我也有孩子，我會根據孩子的興趣愛好，讓她自己選擇感興趣的補習班，如果她反感或者有精神壓力，我絕不強迫孩子。

咱們家長在小時候就沒有這麼多補習機構。也很少參加補習班。估計就是從推行素質教育、給學生減負開始，社會上的補習、輔導機構才多了起來。 學生非但沒有減負，反而更重了。家長的經濟負擔也更重了。這是否就是造成現在“寒門很少出貴子”的現象的原因呢？這是否更加加重了教育的不公平呢？

我還記得我上學的時候，老師對我們特別負責，什麼問題都會在課上解決。下課給學生輔導功課也不收任何費用。現在有個別老師在課上不講重點。讓學生下課去他指定的輔導機構補習。這個輔導機構私下和老師分成。雖然這是個別現象，但是這樣的不正之風對學校、學生的危害非常大。

舉一個極端例子：今年山東高考有一位學生數學滿分。採訪他說他從沒有報過任何輔導班。而且還跟著網上視頻自學了小提琴和鋼琴。他的學習秘訣就是培養自己的學習興趣，主動學習。我們大部分的家長和學生往往本末倒置，以為報大量輔導班就可以學好。但是這大多數都是被動學習，效率並不高。

總之，我是不提倡大量的課外補習。要充分利用好課上的學習效率。不要本末倒置。“勞民傷財”！

樹人園丁

課外補習，不能否認，真的已經是一個普遍現象了，皓哥哥今年四年級，周圍我認識的人，只有他和另一個五年級的小朋友，沒有上課外輔導班，其他的全部或多或少，都有上。

以前讀書那會，上課外輔導的鳳毛麟角，一般是成績差的需要上，現在可不一樣了，是幾乎所有人都在上。究其原因，我想和“不能讓孩子輸在起跑線”的觀念和父母的焦慮，和學校的教育都有關。

以前的父母，如我爸爸媽媽輩，對我的要求不高，班上十名以內，能考個一本，就可以了，沒有想讓你，“好一點，更好一點，考上一本，再多努力下，考上重點”的要求。現在的父母總是得隴望蜀，要求太高。連我自己也不能免俗，總是希望，皓哥哥如果保持班級第一，就希望他能年級第一。

現在的父母，特別是媽媽見面，馬上聊的話題，一般是，你孩子現在上什麼班？別人家的有在外面上課，好像自己的娃不上，就立馬要落後了，被別人甩下了。這種恐慌絕對能傳染。

現在的學校，特別是小學階段，是沒有分班的，一個班的學生，有接手能力強的，有弱的，老師必須照顧班上平均水平，可能會造成，差的沒聽懂，好的上課太無聊。這也一方面催生了課外輔導。

在我看來，課外補習的效果因人而異。我接觸過的一些課外補習的小朋友，有上課後成績有提高的，有年頭到年尾上輔導班，成績還是那樣的。我覺得如果課本內的知識都吃不透，課後作業的完成都有問題，課外補課效果不佳，不如把這個時間用來鞏固課內知識。

皓倩媽媽

縱觀全世界的兒童家庭教育，我真心覺得中國家庭對孩子教育付出是最多的。在中國義務教育階段孩子們學習任務比較繁重，而學的知識深度也是有的，今年暑假我曾帶著孩子去澳洲遊學，發現那裡義務教育階段所學的知識大多都很簡單，雖然孩子語言弱些，但是孩子在班裡用英語學習的數學，總是top1。

再回到主題，由於學習的廣度和深度，再加上中國式家長對孩子教育投入很大，所以我們就很難脫離課外補習，鄰家的孩子都在補習，回回考試都不錯，這些無形的壓力，也讓我們加入到課外補習的行列中。

再說說我家的血淚史，我家孩子在上一年級入學的時候，可真的就是文盲進入學校，加之初上學我們也沒有報文化課程的課外補習班，孩子的成績幾乎就是墊底啊，我家孩子天天去學校都是哭著送進去的，可想而知孩子在學校的狀況了，那是多麼痛苦的8小時啊！從二年級開始我們逐漸加了語文和數學的課外班，孩子的成績明顯好些，至少不墊底了，隨後堅持不懈的三年級和四年級“課外補習班”，孩子的成績不能說多好，但至少已經不是每天煎熬的8小時校內生活了。所以我的結論是在中國式義務教育階段，尤其是在城市裡，就需要課外補習班才能讓孩子學習不至於落下。

再說說我們班裡一個從加拿大回來的家長告訴我她為什麼回國讓孩子進入中國體制下的義務教育階段，她覺得孩子在國外啥也學不到，就只Happy了，她覺得國內義務教育即免費，教授的知識還紮實，所以她最終在三年級的時候將孩子轉回國內上學。她還告訴我，在國外如果你希望日後孩子優秀，就一定要花大量的錢上課外班，在學校裡啥也學不到。

這樣看來在哪裡只要精英教育，就需要在教育上投入很多和更多。

露西媽媽成長記

關於課外補習的事，實在是不能不講講我樓下鄰居家的小孩，小孩十歲了，正在上三年級，他的父母是自己年輕時候上學沒有上好的那種，因此他倆特別重視小孩的學習，給他的小孩報了各種補習班，白天在學校上課，晚上放了學就會被接到輔導班繼續上課，結果導致小孩第二天在學校上課沒有精神，精力不集中，根本學不下去新的知識。

尤其是到了週末，孩子還有奧數班，鋼琴班等等，好不容易等到的兩天休息時間被無情剝奪，每次看到其他小孩可以去遊樂園盡情玩耍，他都羨慕的不行不行的，然而每次他想給父母說自己想去玩的想法，他父母就會說，你看看人家小王學習多優秀，看看人家小紅成績多麼好，你去玩會和人家的差距越來越大！

然而這樣一直填鴨式地讓孩子上各種課外補習班的後果並沒有很好，孩子的成績不升反降，和父母口中的優秀孩子的差距越來越大，父母也越來越愁。多麼可悲可嘆，陽光燦爛的童年被父母一手毀掉，成為父母出人頭地工具，也許父母的出發點是好的，想讓孩子贏在起跑線上，但是這種做法適得其反，教育的本質是讓受教育者找到學習的樂趣，喜歡上學習才會真正鑽研它，一味地追求學習量的積累只會讓孩子越來越厭惡學習！

對於課外補習這件事，我是完全反對，我覺得有時間應該讓孩子盡情放鬆玩耍，應該多和孩子溝通交流，讓孩子找到學習的樂趣，真正去喜歡學習，這才是學習之道！

小可智造

一是表明了現在的家長確實重視孩子的教育。二是說明學校教育確實還存在短板，如教學質量不高，不重視差生，藝術教育薄弱化等，這些都可以通過校外進行補習。三是家長受一些社會辦學的誘惑盲目附和或是跟潮流。其實，正常情況下孩子的學習任務完全可以通過學校教學完成，是根本不需要校外補課的。

幸福時光周

對於義務教育階段存在大量課外補習的現象，我認為是好事，至少它從一個側面表明家長在重視孩子的教育，哪怕家長是以重視學習成績來體現的。

我的父母和周圍很多的家長一樣，覺得我是個女孩上好上壞無所謂，小學時我成績很好，但是自從我感覺到了父母的態度，我就不認真學了，高考沒考上一本，就直接不上去打工了。進入社會才知道，學歷知識真的很重要，幹了3個月要求去復讀，但是我父母都不同意，最後只能不了了之。

今年弟弟暑假過後就要上六年級，一個暑假只休息了十幾天一直在補習。這個補習不是我父母硬逼著去的，而是他自己主動要求的。說實話他的成績只能說是一般，但是我對於他主動要補習這件事卻很感動，在我看來了，他知道要努力了。

我父母是什麼樣的父母哪？他們談不上是放養，但是很多事情我們都有選擇權。像我高三學這學那，他們也會給我交錢，我弟弟以前不上補習班，他們也不強求。總之，在我看來，我父母他們是對學習不看重的類型，他們覺得學習不好，以後隨便幹什麼也餓不著。

可能是家庭環境的原因，我對父母讓孩子補習上各種輔導班這事持肯定態度，不論在什麼時候對教育的重視，都是一個家庭跳脫它原有階層最有效，也是最簡單的方式。

關鍵字: 補習班 課外 教育