入畫三分
學生上課不認真聽講，老師履行工作職責，僅僅是打了學生的手掌，家長卻到學校不依不饒地大鬧，還要求老師90度鞠躬道歉，這既是一種對孩子不負責任的行為，也是一種非常無理的要求。
老師究竟該不該“體罰”學生？
按照相關教學規定，老師不得體罰或變相體罰學生。但是，作為老師，又有管理和懲戒學生的義務和權利。對於教師打學生手掌懲罰的方式的確有不妥之處，但學生家長的行為已經明顯擾亂了正常的教學秩序。最近社會上卻又一直在呼籲給予老師一定的“懲戒權”，至今仍然沒有明確的規定，對於管理還是懲罰依然沒有一個明確的界限。因此，不少老師只能認真上課，對於學生也只好不管不問，否則很有可能惹禍上身。
學生犯錯時，老師給予學生適當“懲罰”，也有一定的積極意義，只不過現在的家長往往愛子心切，對於老師缺乏一份理解和支持。對於中小學生而言，年薪還比較小，僅僅依靠其自身，很難養成良好的學習習慣，也很難認識到自己的錯誤。老師的任務也不僅僅是教給學生知識，更關鍵地是讓學生走向正確的道路，只是鼓勵沒有懲戒的教育必然是不完美的。
不過，如果體罰時分寸掌握不準，看似無關痛癢的懲罰，卻非常可能對學生造成嚴重的心理影響，甚至讓學生牴觸學習、牴觸社會，從此走上厭學的道路。10月25日，四川省某縣就發生了一起非常驚人的學生襲擊老師事件，老師從教室後門進入準備把雨傘放好，有一名中學生趁機拿著板磚類似的東西，10秒內連續向老師的頭部擊打9次，目前，這位老師已經被送進當地醫院的重症監護室搶救，這名涉事學生也被公安局刑事拘留。據報道，這名學生如此殘忍襲擊老師的原因，竟然是對老師的管理方式不滿。
近些年來，學生報復老師的例子不勝枚舉，最著名的要數前不久宣判的一起案件。畢業20年後，學生無意間看到當年的班主任，回想起當時被班主任各種體罰“羞辱”，氣急敗壞地當街暴打當年班主任，視頻在網上流傳開以後，引起了社會上的極大關注。雖然這件事情的錯誤並不完全是學生一方，但不得不說幾十年前粗獷的教育懲罰方式，也讓一些學生就此走向了教師的對立面，走向了學習的反面，甚至造成了心理畸形。
那麼，該如何解決教師“懲戒”的問題呢？
凡事預則立不預則廢，沒有明確的規則和條例，現在的老師在教學和管理的時候，往往是非常地被動，有些負責的老師因為管教學生，甚至被家長鬧到學校、教育局，最終學校只得犧牲老師滿足家長的事例也越來越多。因此，對於那些調皮搗蛋的學生，老師們只好放任不管，以免惹火燒身。
不過，關於賦予教師懲戒權已經有了實質性的一步，廣東省和河北省已經邁出了關鍵一步。其中，河北出臺了《河北省學校安全條例》，條例明確規定，學校對不遵守校規校紀、有欺凌和暴力等不良行為的學生，按照國家有關規定採取必要的懲戒措施。但是，條例卻沒有具體到一些非常細節的場景該如何懲戒，所以，只有將教學中常見的一些行為量化懲戒措施，或許才有可能讓老師沒有顧慮的去管教學生。
最近，又有一件事情引起了較多的關注，來談談你的觀點。
有老師拍了一張上課照片發到家長群照片顯示一位學生上課時卻在睡覺，因此，家長的炮轟認為老師不負責任，發照片到家長群是為了羞辱家長。對此，你怎麼看？
教育坤坤說
事兒沒對錯，只有個人滿意度！
現在不同往日，孩子都是十分嬌貴，在家裡都不捨得打，在外邊被打了，心裡當然不滿意啦！
我個人覺得，關鍵還是在教育方式！
想想十幾年前，我們小時候，哪次考試後不得被老師打，幸福了打手，踢屁股，慘慼戚的就是耳光子！我記得有一次，我知道基礎題做錯了，被打的臉上都有記號了！一個女老師，就在教室門口給了我幾個耳光！
來說說現在的教育吧！
孩子被打，無論是人情還是法理，都是不合規矩的！老師即時生氣，也應該以需要和行為教育為主，如果還和十幾年一樣，靠暴力，那教育水平可以說是一點沒進步，新時代要有新的方法！
家長在家更應該做好教育，子不教父之過，你才是最好的老師，如果你不能給孩子種下一顆好種子，那憑什麼要求孩子能成才，你都不能對自己孩子好好教育，又憑什麼要求別人呢！
家長是啟蒙也是最重要的老師！
現在因為打孩子引起的暴力事件比較多，老師們也應該有更好的方式，說不過孩子就動手，只能說你還不如一個孩子，語言功底或許很深，但是結果就是沒有說服一個孩子，也是挺失敗了！
Andy的視界
還要90。的彎腰，向小孩道歉。這樣的話，老師的自尊何在？就是因為有個別家長無理取鬧。導致現在老師不打學生。什麼叫小孩？小孩不懂，大人得管治。就像綠化帶上的花花草草，到時工人也要修剪一下。小孩做錯，老師上課小孩開小差，老師適當懲罰也是應該的，傷皮不傷骨。我小時候被老師打了好幾次，現在想了老師打我是為我好。教不嚴，師之惰。老師希望每個學生都有出息，能考上清華、北大。將來能成國家棟梁。當然也少不了，家長的支持和付出。玉不琢不成器，人不學不知義。現在的小孩嬌貴，家長寵出來的不能碰。真的是那樣的話，老師可以睜一隻眼，閉一隻眼沒有看見。
仙194242585
現在的家長是怎麼了？現在的社會是怎麼了？我上小學的時候因為調皮天天捱揍，回家了給家長說又是一頓揍，我也沒有因此去記恨誰，相反我還要感激打我掌心的老師，教會我如何做人！現在的孩子是孩子，我們小時候不是孩子？不明事理的家長，唯恐天下不亂，只注重眼球效應的無良媒體的推波助瀾才是罪魁禍首！
張_飛
孩子的教育方式，一直都是家長，教師和社會糾結的問題。對於一些不遵守教學規則的學生，輕了，他（她）置之不理，達不到教育效果。重了，家長難以接受、理解。教師左右為難！教師假如一味的放縱不遵守教學規則的學生，其實是害了學生。只要懲戒合適恰當，像課堂罰下站，用手拍打一下手心，不會給學生造成身體的傷害，還是可行的。至於家長，要調整好心態，孩子的教育，來自於家庭、學校、社會。首先做好家庭教育工作，支持學校的教育，防範社會的不良影響，共同培養好自己的孩子。至於90度的鞠躬道歉，我想還是私下和老師交流溝通為好！
曦陽zzz
老師是又“傻”又可憐！有人採用這個辦法——家長授權制，供老師們參考。
首先告知全體家長:我是該班班主任或某課老師，在教學當中，學生有違反紀律者，支持我對自家孩子採取以下任何一種方式進行管理的請接龍（三選一）:
一、嚴格要求，只要是為他好，可罵可打，只要不傷筋動骨。
二、不要太嚴，偶爾打打，管不了就算了，別逼孩子。
三、孩子很脆弱，別罵他，別打他，學不好，不怪你。
簽名
家長:
老師:
看看，不是什麼事都解決了嗎？支持的頂一個。
紅楓如畫
我對此問題的看法是:老師打學生手掌肯定不妥，校方應責成老師檢討，但不可向學生賠禮道歉。理由如下:老師犯錯，由主管部門負責處理，決不允許校鬧事件發生；學生吵課，老師有權實施合理的管教，老師雖體罰了學生，但學生違紀在先，如向吵課學生道歉，那勢必讓學生造成誤判，有縱容吵課嫌疑。釘是釘，鉚是鉚，當事人雙方都要對此負責，過於袒護學生，就是教育初衷的背叛。現在的學生說不得，這是學校教育的一種倒退。有少數家長把自己的孩子寵上了天，像糖塊一樣含在嘴裡也怕溶掉，這有背於教育的基本原則，對孩子的成長必將產生負面影響。有些老師情緒失控，體罰了違紀學生，家長一方面到校鬧事，另外還越級向上舉報。為了息事寧人，教育主管部對教師苛於重罰，這樣做危害在於，迫使少數老師放棄原則，扮演老好人的角色。下面我想三個現實的問題:①問題學生、教師和家長絕對是少數，然而其負面效應不容忽視，我們務必直面問題，傳播與施放正能量，讓我們的校園四季如春。②老師若對學生的過錯視而不見，不敢從正面教育與管理學生，則老師的威信蕩然無存，教學質量勢必每況越下，教師這隻飯碗有可能被打碎。③少數家長不把老師當回事，碰到鬧心的問題喜歡把事搞大，這樣做會冷了全體老師的心，到最後你的孩子可能成為孤雁，沒有老師敢為你的孩子操心，痛快的是家長，到黴的是孩子，所有家長要認清一句話:老師也是人，人間和諧尤珍貴。
時代少年19
重要的是解決問題。而不是在這裡糾纏於對錯。這個老師為什麼懲戒懲戒的形式和強度，目前都不得而知，對這個事情的就事判斷是不知道的，其實，也很難有簡單的對錯。
但一般來說，在孩子形成角色認識的這個階段，權威對具體事情的判斷可以是錯誤的，但權威本身不能否定。何況這個家長使用的是一種激化問題的處理方式。實際上是害了孩子。這個家長本人缺少正確的三觀和教育觀。這個家長關注的並不是教育本身，而是他覺得自己受到了冒犯。
但大家來討論這個問題，實際上是討論教育的懲戒權。
一方面，老師是要有懲戒學生的權利的。僅僅有勸導而沒有懲戒的教育是不完整，也不可能成功的。
另一方面，懲戒要有一定的規則和足夠的監管，不能完全賦權給老師，比較隨意。
所以僅僅在討論合理和不合理是沒有意義的，重要的是來討論怎麼來規範教育的懲戒。
比如說懲戒形式和強度的規範化，這個甚至可以形成條例事先告知家長，並作為孩子教育的一個內容。知道什麼錯誤會受到嚴厲懲罰，什麼錯誤會受到批評。
又比如懲戒的權力上升到教師懲戒委員會或者學校政教處，當教師認為學生需要受到懲戒的時候，不是由教師施行，而是由教師提交到政教處或教師懲戒委員會進行討論和實施。這樣也就保護了老師個人。
辦法有很多。還是那句話，爭吵對錯沒有太大意義，重要的是我們要做點什麼來改良，推進問題的解決。
比鏡子多一點
【老師教育不聽話的學生，該鞠躬道歉嗎？】
看到這個問題，作為一線的老師，深深為老師感到不值和悲哀！我認為老師應該堅決不道歉！
作為一線的老師，這樣的事可以說常常會碰到，所以如今的老師哪怕被某個學生氣死，也不敢動學生一個手指頭。
因此老師們常常自嘲道：“‘忍’字頭上一把刀，不忍就有可能麻煩不斷了”； “‘求學求學’，以前的學生是揹著書包求著老師他要學習，現在是老師求著學生讓好好學習”；學業水平考試終於結束了，給理科班代政史地課程的幾個年輕文科老師歡呼：“我們與理科班學生捆綁的‘婚姻’終於解除了”……諸如此類的話，可以說是道盡瞭如今老師在教育學生過程中的尷尬與無奈！
再舉個最近在我們學校發生的事：我的一個女學生小李免費師範畢業後已經和我是同事了，今年學校給她安排了高二的班主任。有天早晨跑完操，我正要離開操場，突然聽到有人在後面大聲給學生說：“讓你倆在操場跑兩圈，怎麼走著，不跑啊？”
我回頭一看，前面走著兩個說著話的男生，後面就是小李老師。我知道這兩個男生一定是早晨上操遲到了，小李老師在罰他們補操。然而，那兩個男生無動於衷，還是相互說著話慢悠悠地走著。
我和同行的另一個男老師看不慣了，就對那兩個男生說：“你們班主任要求你們跑起來，怎麼不動啊?這還像個學生樣嗎？”
兩個男生中的一個衝我們說：“我們腳壞了，不能跑，只能走！”
那個男老師很生氣，就說：“既然身體不舒服，就請假回家休養，把腳養好了再來上課吧！”
那兩個男生再沒理睬我們，還是那麼慢騰騰地走著；再看我們的小李老師，好像自己做了什麼見不得人的事似的，滿臉漲紅，她可能覺得自己在我們老教師面前丟臉了……
請問碰到這樣的學生，老師不懲戒行不行？教師管不住學生，還稱職嗎？然而，為了管住那些頑劣的學生，來點相應的懲戒又有什麼不可以的呢？
看上面的問題，老師也只是以手板懲戒，能把學生打成什麼樣？值得家長這麼興師動眾麼？竟然讓老師鞠躬道歉，我認為他做家長的應該90°鞠躬感謝老師才對！
我要是校長，會告訴這個家長：“你孩子既然這麼金貴，你帶回家自己教育吧！讓你孩子來學校做什麼，你不擔心你孩子被老師、同學傷著嗎？”
#頭條情感學院#
仁愛者不憂
學生不聽話老師理性而適度地打竹板是應該的。不聽話捱了打他知道錯了要受懲戒；這個教訓會讓他記住不聽話的直接後果；也許他從此就有了敬畏之心；更重要的，他會培養明晰的對錯意識。從教師而言，這是職責，也是良心，更是當前教書育人之急需！學生不聽話，老師若聽之任之，誤子弟誤家長誤社會誤國家誤未來！要知道，溫室裡難栽出臘梅花，馬廄裡養不出千里馬！
