醉臥西湖18
有人問沈從文：為什麼當時條件環境那麼苦，西南聯大培養的人才，卻超過了戰前北大、清華、南開30年出的人才的總和？沈從文回答了兩字：自由。
1937年11月1日，北大、清華和南開三所高校在長沙組成了國立長沙臨時大學。抗戰艱難，為了國家人才，全校師生繼續西遷，於1938年4月在昆明更名為國立西南聯合大學。
1938年2月18日，聞一多先生為文學院的師生上了在長沙的最後一課，他說：“中國，不是法蘭西，因為，中國永遠沒有最後一課！”
1937年11月至1946年7月,戰火中先後有約8000人在西南聯大就讀,師生和衷共濟,創造了中國教育歷史上的奇蹟。
西南聯大8年，學生有8000人，畢業生3300餘人，湧現了眾多中央研究院首屆院士、中國科學院院士、中國工程院院士及臺灣“中研院”院士；其中有楊振寧、李政道2人獲得諾貝爾獎；趙九章、鄧稼先等8人獲得“兩彈一星”功勳獎；黃昆、劉東生、葉篤正、吳徵鎰、鄭哲敏、于敏6位獲國家最高科學技術獎；新中國成立後的兩院院士中,聯大師生有164人，其中聯大學生有90人。 華羅庚、楊振寧、鄧稼先、李政道……數不勝數，大師雲集。截止1965年，美國科學院院士的華裔人士有6位，其中4人曾在西南聯大求學或任教，分別是陳省身、林家翹、李政道和楊振寧；還有一位是清華校友趙忠堯的愛徒吳健雄。
誰都不能否認，西南聯大，這所戰時臨時大學，雖然誕生在最艱難的年代裡，但卻創造了中國教育史上的奇蹟，成就了最了不起的大學。
當時西南聯大有多窮，逃難而來的聯大師生，可以說是一無所有。教室是鐵皮頂，宿舍是茅草屋，師生吃的是由紅米、稗子、穀子、麩皮、石子、耗子屎組成的“ 八寶飯”。
教授們走在路上，遇到乞丐，只要說“我是教授”，乞丐聽聞掉頭便走，連他們也知道，教授們窮得叮噹響。
為了生存，大師們教授們是各顯其能，費孝通 賣大碗茶，趙忠堯造土肥皂，聞一多搞圖刻章業務，馮友蘭夫人支口大鍋炸麻花，梅貽琦夫人賣起了米糕……。
林語堂上世紀40年代初路過昆明作演講時發出這樣的驚歎:“聯大師生物質上不得了，精神上了不得！”
梅貽琦說“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，西南聯大就是大師的大學，人才濟濟。
據統計，1941年時聯大179名教授和副教授中，156人有留學經歷，佔87%。全校5個學院的院長均為留美博士，26個系的系主任，除中國文學系外，皆為留學歸來的教授。
劍橋大學來訪的李約瑟，到中國後為西南聯大極高的辦學水準而驚異。西南聯大不僅在中國學研究方面遙遙領先，數理、地學等學科也是全球矚目。 西南聯大創造了奇蹟，不僅體現了剛毅堅卓的精神捨我其誰的情懷，民族文脈的繼承和民族責任的擔當。
西南聯大更體現了大學的精神，大學的靈魂。 幾十年後，有人問沈從文：為什麼當時條件環境那麼苦，西南聯大培養的人才，卻超過了戰前北大、清華、南開30年出的人才的總和？沈從文回答了兩字：自由。
陳寅恪在其著名的《對科學院的答覆》中強調說道：研究學術最主要的是具有自由的意志和獨立的精神……沒有自由意志，沒有獨立精神，既不能發展真理，亦不能研究學術……自由意志和獨立精神是必爭的。
陳寅恪的觀點和蔡元培先生所說的“思想自由、兼容幷包”其實是一脈相承，西南聯大就是這種精神文化創造了奇蹟。 楊振寧在西南聯大物理系讀了本科。
1945年，楊振寧到美國芝加哥大學繼續深造，他回憶說，自己驚奇地發現，“在芝加哥課堂上的收穫並不比我在中國所學到的多”，因為中國的老師“在教學上（比美國）更認真，準備更充分，內容也更深”。
而今天的大學變成什麼樣了呢？菲爾茲獎得主、華 人數學大師丘成桐曾批評說，中國的大學惟利是圖，許多名 牌大學老師只懂討論第三流的問題，有些老師根本沒有盡到 教好學生的本分。北大數學系 26 個最資深的教授竟然不知 道一個學生的名字，有些老師和學生從未見過面。
一個大學沒有了大學精神，只知道賺錢培養富翁，功利化世俗化庸俗化，這個大學也就沒有了靈魂。西南聯大有多窮，乞丐都要避讓；西南聯大有多富，北大清華也汗顏。
非常道畢延河
回答這個問題，首先要弄明白什麼是“錢學森”之問？2005年，時任總理去看望我國航天事業的奠基人，“兩彈元勳”錢學森的時候。錢學森說：“這麼多年培養的學生，還沒有哪一個學術成就，能跟民國時期培養的大師相比”。錢老又問道：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才”這就是著名的錢學森之問，是錢學森晚年時對中國科學，特別是中國教育界的關懷。
錢學森之問跟李約瑟難題在本質上是一脈相承的。李約瑟難題由英國學者李約瑟提出的，大意思想是“中國古代對人類科技發展做出了很多重要貢獻，但為什麼科學和工業革命沒有在近代的中國發生呢”。“錢學森之問”和“李約瑟難題”應該引起我們的深思！錢學森提到了民國大師，在民國軍閥混戰，戰爭頻發的年代，民國教育為何如此成功？
西南大學有哪些大師？
西南聯合大學，培養出的學生，很多都是我國各個專業、學科、領域的創始人，專業的泰斗，最頂級的專家。2位諾貝爾獎獲得者，8位兩彈一星元勳，174位院士，100多位民國大師級的人物。我們看看都有哪些傑出的校友？諾貝爾物理學獎獲得者，楊振寧、李政道。楊振寧曾說，西南聯大是中國最好的大學之一，他在那裡受到了良好的本科、研究生教育，西南聯大的6年，對他一生都產生了極其重要影響。
4位國家最高科學技術獎獲得者：黃昆、劉東生、葉篤正、吳徵鎰。
“兩彈一星”功勳獎章獲得者：“原子彈、氫彈之父”鄧稼先，“中國近代力學奠基人之一”郭永懷，“中國衛星測量技術奠基人”陳芳允，“導彈與航天技術開拓者之一”屠守鍔，“中國核科學事業開拓者”朱光亞，“衛星與返回技術專家”王希季，“衛星事業奠基人”趙九章，“空間自動控制專家”楊嘉墀。可以說，沒有西南聯大的校友，就不可能有中國的核事業，導彈技術、衛星技術、航天技術。沒有這些大國重器，也就不可能有中國今天的大國地位。
以上只是西南聯大校友的冰山一角，這個大學，大師級的人物群星璀璨，我們來看看都有哪些如雷貫耳的名字。一共產生了100多個民國大師級人物，基本涵蓋了各個學科領域，由於本文篇幅有限，僅僅列舉幾個人物。
西南聯大，崇尚學術自由，兼併包容，教授治校。這所大學的教師，既有西方留學經歷，又有深厚中國文化底蘊，所以學術水平非常之高。朱自清、聞一多教中文系；沈從文在國文系；陳寅恪在歷史系；哲學心理學是馮友蘭、金嶽霖；數學系是華羅庚、陳省身；物理學周培源、吳有訓；化學系楊石先等等，數不勝數。
民國教師實行校長聘任制。也就是說民國無論是大學、中學、小學、無論公辦民辦，教師都沒有固定編制，都是校長聘任。教得好的老師大家都爭著聘用，這就給老師增加了壓力和動力。反觀，現在的老師都有編制，終生聘用制，很容易發生勞逸不均問題，教好教壞一個樣，教師也失去了自我提高、自我學習的動力。
民國時期，大學採取獨立招生制。以考試為主導方式，推薦和保送是重要補充形勢。同時加強中等教育的聯繫，文理科平衡發展，單獨招生的制度可以選拔出一些偏科，或者總分不高，而某一科特別優秀的高端人才。
現在的招考制度，特別是高考制度，雖然保證了最大的公平。但是一考定終身，只看分數高低，不看實力和潛力，這就給後期的科學發展帶來嚴重的弊端，選拔的都是一些高分低能的學生。
對於教師教導來說，應該培養學生的創新能力而不是專注於學生死學硬記所取得的高分。教師應該帶頭提倡素質教育，而不是為了眼前的利益做應試教育。在教學中要更多地進行啟發式的教育，和學生互動，激發學生的想象力和創造力，不要一味地進行填鴨式的教育。
學校不僅要去行政化，更要去功利化。學校就是教書育人的地方，學校就是追求真理搞科學搞研究的地方，如果陷入了對利益、功利、名譽和地位的追求必然會影響創新能力的發揮。
誠然，提高教師待遇和社會地位是政府和國家所要關心的事情。總體來說，教師的改革就是實行競聘上崗，教學的過程中進行素質教育，學校要去行政化、功利化營造一個良好的學術氛圍。
未來的“西湖大學”我們拭目以待，重創輝煌！
資深人士說文史
首先，西南聯大以及整個民國時期的那些知名學者算不算大師，本身就是一個值得思考的問題。究竟以什麼標準認定他們是大師。
解放前中國的學術環境基本是一片荒漠，隨便有一些發現就可以是學術開創者。就好像在一群文盲當中，你比別人多認識幾百個字多看過幾本書就能鶴立雞群，但是這種水平放在今天連小學都不能畢業。
另一方面，民國時期的學者即便很有才華，但仍然不能改變國家落後捱打的局面。
即便是在今天，很多人能叫出學術大師的名字，但對他們的學術成果和研究領域一無所知，在這種現狀下，出再多大師有什麼用。
所以，真正的問題不是教育能不能培養出學術大師，而是如何把學術成果轉變為基層民眾的教育資源，從而真正提高國民的精神科學素養。
司勳綺語焚難盡
因為愛國，自由，民主和歷史機遇。
西南聯大在抗戰大後方的昆明，三大派系(北大，清華，南開)脫離原有地盤，減少了來自政府的強力控制，搞了學校自治，三大系相互制衡，校園民主和自由的風氣得以存續與成長，大批懷著救國圖存的學生教師，得以在這種良好的，政治風氣平和的環境中，完成學業和學術研究。
最重要的一點，當時中國與歐美的政治關係因為二戰的共同敵人，處於較好時期，西南聯大能與西方學界交流最新學術成果，這一時期，西南聯大大批優秀教師和學生進入歐美的高級研究機構，參與了當時世界先進技術的研製與開發，多位西南聯大畢業生獲得西方科學界最高獎諾貝爾獎，使西南聯大在中國和世界獲得諸多讚譽。
冀川先生
已有多位網客回答這個問題，所以，再答無益。只想提兩個問題，供答者與觀者思之。
一、西南聯大文學院院長聞一多。於1946年7月15日，遭國民黨特務當街槍殺。此前其好友李公樸，同樣死於槍口之下。
二、若說西南聯大培養人才，筆者無異議。辦學不就是培養人才麼？至於當時中國的教科文狀況及其對國家的作用，又有兩點可供參詳。1、90%以上國民文盲率，在校大學生不足8萬人，包括淪陷區。2、日寇佔領半壁江山，洋人租界遍佈每座城市，年產鋼鐵8萬噸的鋼廠，盡皆淪陷於日佔區，外國軍艦隨便進出領海及內河，外國飛機可以隨便飛，已無海防，空防。中國在長江上沒有一座橋，造不了飛機、汽車、戰艦、坦克、手槍、收音機……
避開這兩個問題，談論西南聯之功。即隔靴搔癢，放屁燻人。
華中小隱
因為那時國土被異族侵略，戰爭每天都在自己的國土上爆發，戰士為國捐軀，百姓慘死敵人屠刀下，母妻姐妹隨時可能被強姦殺戮，國人一心圖強，民族起來反抗的力量凝聚成努力的動力，有志氣的年輕人對高官，金錢，美女沒心事，所有注意力都集中在學習圖強上，故而出現了一大批優秀的知識分子，科學巨匠。
手機用戶8210344420
一、北大、清華、南開三強聯合，師資不說，學生也是天才中的天才。
二、學術自由，師生都因為國難更加奮發。
三、建國後，體制新舊交替，文革更中斷十年以上的文教事業。國內相應條件和氛圍有點扼殺個性，接納平庸，無視甚至拒絕創新。
因此，教育的發展和國家的發展是一致的，特別是我們國家是大國，任何事情都必須基本平衡，而且要抓主要矛盾。
所以，教育會隨著國家的強大越來越受到重視。
初中語文新視野
我記得李公樸聞一多都是那時候死的，所謂自由也是一部分人的自由罷了。
喜馬拉雅之魚
因為是在悲慘的解放前
衣袂飄飄1970
因為西南聯大是在苦難中創辦的學校，而且十分接地氣。
