春雨97910472915
就在剛剛，晚上10：30的時候，我從學校回到了家。我的學生10：30回到家後可能還要加班學習到12點。
更讓我驚訝的是，在我辦公室裡，有一位同事的小孩，上初二，每天晚上放學就來寫作業，一直寫到10：30還寫不完。事實上，她每個週末都來寫作業。我看了看她們的作業，很多已經是我們以前高中才學習的內容。
現在的教育成為了這樣：幼兒園要學小學的內容，小學要學初中內容，初中要學高中的內容，高中要學大學的內容。大家都怕落後，因為落後就意味著淘汰。
這樣高難度高強度的學習除了剝奪了孩子的童年，除了為了選拔而選拔外，還有什麼意義呢？
更可怕的是，這種攀比式過度學習已經開始向農村蔓延。我的一個親戚的小孩，在農村一所小學上五年級，原本沒有補課，沒有興趣班，沒有過度作業。但18年過年回家，我發現他也開始上補習班了。每週末送到縣城去上一天培訓班。因為再不上補習班，父母擔心他與城裡的孩子差距越來越大。
2000年，我12歲，上小學五年級，放學後很快就寫完了作業，然後就跟小夥伴一起寫作業。
2003年，我15歲，上初二，春天的某個週末，我在河裡摸魚。
今天的孩子，會做的題越來越多了，花在學習上的時間越來越多了，但是教育真的因此而進步了嗎？
青哥說教育
我是一個老太婆。我覺得我們那個年代的教育，跟現在比，我覺得現在落後了。以前我們光是老師教，沒有家教什麼的，但我們的成績照樣很好。可現在呢。沒有家教。光是老師在教室裡教。家長不請家教。這個學生的成績肯定上不去。就是上去也是極少數，極少數。我們那時。真的是全靠老師教出來的。我以前是在杭州靈隱小學的，班主任叫梁爾英。現在的班主任。跟我以前上學的，班主任相比。真是相差得太遠。現在想想。我以前上小學的班主任真是太好了。現在的班主任跟他根本就沒法比。在此。我真的要謝謝，我小學的班主任。我有好的成績，考上了杭州女子重點學校。可是沒有趕上好年代。69年響應黨的號召、去了黑龍江這邊。但是我還是很感謝，小學的班主任，很想她的。
小小小仙仙1
是退步了，師德退步了，每個人都在向錢看齊，老師也不例外。就說我小學一到三年級的班主任俞老師，那真是好，真的是和藹可親。我是小學一年級第二學期從別的學校轉到俞老師的那個學校，剛去那一天，因為比較膽小，就不停地哭，俞老師抱著我哄我，還彈琴給我聽，還有數學老師也給我講故事。俞老師是對每個孩子好，不管是成績好的同學還是成績差的非常調皮的同學，都非常好。可惜的是她後來得了重病不治身亡，我會經常想起她，懷念她。反觀我孩子一二年級時的班主任，那真是差得太多。
秋燭依影
現在老師和過去的老師沒法比，沒有可比性，我是60後的，就我來說，學習不好小學，老師放學給我補課，晚上，因為我家窮，沒錢教學費，兩元錢學費，老師特別有耐心，星期天休，老師不休息，老師到每個學生家裡家訪，讓學習好的代著學習不好的給講課題，分小組，到時學習成績上不來老師在給補課，我在看現在的學校，在我學習班裡不好的，放在現在我也是個中專生，那時我提都提不上學習，我現在去外面辦事，讓我簽字，都以我有文化的人呢！😄😄😄
往事不堪回首194540370
這麼說吧！
第一、中國教育倒在了社會發展的漩渦裡，沒有正本清源
記得我上學的時候(本人80後)，學習不好挨老師批，捱打，都不敢回家說，要是家長知道了，晚上在挨一頓揍。現在呢？老師不敢管，管了說不定會受處理處分，那時候學習好就是班幹，人人敬著你，這就是好的榜樣
第二、經濟利益把中國教育開放化，什麼是好，什麼是規範，看看你今年收了多少學生，創了多少收益
教育是人，現在教育是利，義務教育階段，美其名曰管辦民投的私立學校，收取高額學費？把教育鼓吹成階級高低，家長花錢找關係去好學校，一個借讀生三四千七八千，誰是教育的始作俑者，大家心知肚明。從教者本已經享受當地高收入的工資卻在校外開辦補習班特色班，授業解惑者都忙於經濟，試問教育何從發展？？？？？
第三、教學方式不端正，追求高效和花樣，把基礎教育和傳統教學拋之腦後，課堂已不再是郎朗書聲，端端學姿。
最後，想說一句，日本比我們發達不，你看她的教育，保留了幾千年的傳統，不是我親日，不是我眉外，是我們在滾滾經濟洪流中，那些所謂的教育專家、教育改革者拋棄了自知、拋棄了傳統、拋棄幾千年的文化氛圍，試問我們還能保留和發揚多少傳統的東西
國際經濟學研究師
當然是退步了，我是70後，我們那時老師每天正常授課後就批改作業，上完課老師就佈置作業，而且在每天的自習課上會按照批改作業的情況讓一些學生再做點需要加強學習的題目，老師就坐在講臺旁邊，你有不明白的直接問老師，我們一般是在自習課上寫作業，有不會的就問老師，我們那時沒有很多評比活動，老師一心撲在教學上，語文老師不是讀課文而是背課文，講到重點處老師會說第幾行第幾個字要在底邊加點，要完全理解意思，我們那時老師不會隨意拖堂也不會佔用其他課，即使老師有事情也是前一天跟學生說，說老師很抱歉明天的課不能上了上其它課。而看看現在，課程表表面上看的風光無限，可是音樂體育美術總是被佔用，老師隨意調課拖堂，留作業總是的等到放學時，要不就在微信上發，難度這就是教育的進步。
手機用戶15559529744
對於“今天的教育是進步了還是退步了”這一問題，我想從我的切身經歷與感受來談談：
1、從學習的負擔來對比
過去的孩子書包很輕，小學生的書包裡除了幾本必備的課本以外，只有一兩個小本子，還是用一張大白紙裁成32開，然後用線裝訂的。如今提倡減負這麼多年了，再也回不到過去那種書包的重量了。以前中小學課程表上都有好多“自習課”，如今的課程表上已經排得滿滿的，再也見不到以前的“自習課”了。
2、從學習主動性來對比
過去的學生放下書包後，就是幫著家裡幹活。晚上點著煤油燈，看書學習，熬到深更半夜，還不覺得苦。如今，有了光線充足的照明，學生還不想讀書。如果不是家長和老師逼著，能有多少孩子願意學習呢？過去的學生上學，早上有幾個需要家長喊起床的呢？如今的學生，早上為了不遲到，家長喊了一次又一次。
3、從創新能力來對比
過去，有小學畢業生做了教師，從小學一直教到高中，教學成績還頂呱呱的。如今的大學畢業生不一定能教好小學生。過去的中專生都能創造出一流的科技發明，如今的博士生也很難有科技創新之作。
4、從實踐能力來對比
以前的小學生，哪怕考試只考了二三十分，回到家，幹起活來，樣樣精通。現在的高中生，門門都是90多分，回到家裡，連飯也不會做。
5、從尊師重教來對比
以前，家長見到老師會說：“老師，我家孩子要是不聽話，儘管打，我不找你。”如今，家長見到孩子會問：“今天老師打你沒？要是打你，我去找他算賬。”以前，孩子要是考不好，家長會責怪孩子：“你為什麼不用功？”。如今，要是孩子考不好，家長首先去找老師：“我家孩子成績怎麼下降了？”
綜上所述，如今的教育，從表面上看，僅僅是一種“功利式進步”，即：學習的課程多了，學習的內容豐富了，學習的內容也加深了，學生的考試分數也上升了，大學生變多了。但是，當我們靜下心來仔細思考一番之後便會發現：學生的樂趣少了，學習主動性降低了，與社會脫節了，與生活不沾邊了，與教師更疏遠了。
我認為，在“功利式進步”隱藏的背後，是教育形式化造成的創新實踐能力的退步。大家認為呢？
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應該說教育硬件設施是天翻地覆改變了，但是教育的軟件嚴重缺失。特別是素質能力，因為我一直接觸職業教育培訓領域，我們的教育已經被教育官僚綁架，變得個人仕途工具化了。02年時候，我們技工學校來了個志向高遠的領導，要求我們為學生服務好，就像下飯店，住賓館。本身學生綜合素質就不高，這下學生違紀頻出，我實在看不下去就管了。然後就因此領導把我調換一下工作。好吧！以後我做完本職工作，見到學生我繞著走，總可以了吧。多一事不如少一事。你們隨便違紀，有一天走出校門，有警察，監獄可以管理你們。那可是不會強調服務意識的。幾年後，我們這位李姓領導高升，到主管局啦。
我們老祖宗早就說過，師者，傳道，授業，解惑。所謂的道，其實就是廣義上的萬物規律，狹義的說則是做人做事的道理，然後才傳授職業技能。沒有好的職業綜合素質能力，單純的突出職業技能，這樣的人放到社會上，終究不能難抵抗各種誘惑，而用技能做危害社會的事。所以說教育，就比如職業教育，絕不是工廠，只負責產品生產。而且貨以售出概不退換。
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一分為二。論文化和科學知識，現在的學生比改革前好多了，論道德教育、人格培養卻比以前差多了。現在的小孩較自私，意志力溥弱，心理承受力差。現在的學校和老師只注重成績，放棄了道德教育，甚至成了道德教育的反面教材，舉個例子:我小孩讀小學時，教育局每年都對各學校進行評議，會有一份問卷發給家長和學生一起填寫，以便對學校進行評級，老師髮捲時會吩咐學生如何填寫，其中有幾項不符實際。小孩對我說根本沒有的事。這樣就在小孩的心靈種下一棵種子……原來弄虛作假是可以辦成事的。小孩小學畢業那年，一次校長對全校師生講話中講了一句“要做一個討人歡喜的人”，當然也有前言後語，大意應是做一個讓人認可的人，問題是你對一班小孩說這話他們會理解嗎，他們只會理解成要做一個懂得拍馬屁的人。我經常對人說現在的老師不是老師，醫生不是醫生。
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今天的中國教育是進步了還是退步了，用我自己的親身經歷來說明:我是五六年至六二年就讀於龍潭小學，那時的校舍是十分簡陋，土牆草房，片瓦沒有。學校開的課程很全:有語文、算術、歷史、自然、品德、體育、音樂、美朮、手工勞動、勞動，中間還有課間操。我們當學生的見了老師必行禮，還要說一句:“老師好″。在路上與老師相遇時除了行禮外還要給老師讓路。老師每天晚上都是在煤油燈下辦公兩小時。學校每天有歌聲，每天有哨聲，我覺得那個年代學生是快樂的，老師也是快樂的，二二而且師生關係很好。上初中、高中同樣師生都是快樂的。再說說我當老師的見聞:近二十年來，學校面貌、的確發生了翻天覆地的變化，整齊的樓房，明亮的教室，規格的桌凳，還要電化教學設備，寬闊的操場，配套的體育器材…但奇怪的是:哨聲沒有了，因為二十年來學校沒開體育課；歌聲沒有了，因為二十年來學校沒開音樂課，試想一下，一所學校二十幾年沒有歌聲還叫學校嗎？這還叫素質教育嗎？？？？？二十多年過去了，有誰過問了這些？？？？？
