立恆語文
首先來說，領導要求老師上課富有激情，這是一種滑稽之談。
1.課堂應該是靜悄悄的
教師上課有激情，學生會有興趣，會很興奮，但是要冷靜思考，這熱鬧的背後，學生會學到多少東西？
我覺得優秀老師的課堂是靜悄悄的。
老師靜悄悄的，通過創設情境，引領學生進入知識的殿堂，這時，教師的言行舉止都會潛移默化影響到學生。
2.學生是課堂的主體，教師是課堂的主導
教師是課堂的主導者，樹立本節課的目標，引導學生注意學習的方向。真正課堂的主體是學生，一定要創設條件，讓孩子成為課堂的主人，孩子才會激發內心真正學習的主動性，學習的興趣也才會愈發濃厚。
3.不喧譁的課堂效率會更高
教師富有激情，課堂會很熱鬧，但是效率會比較低。相反，老師會給學生留出更充足的時間，學生自我表達的機會也會多一些。
再說職業倦怠。
1.教師的職業倦怠原因有很多
教師的職業倦怠有很多，學生、家長、社會、工資待遇、同事等等，都有可能會產生職業倦怠，要具體問題具體分析，所以領導不是光靠激勵或者強制要求就可以的，還需要一些可靠性的保障以及有幸福感的福利。
2.教師的職業倦怠要有自我排解的渠道
很多時候教師的職業倦怠，需要尋找自我排解。我在工作第五年以後，有了職業倦怠，後來就一直練字，放學後就不管學校的事。才一個多月，心情就好很多。
主線試講
不久前，許多地方提倡“激情課堂”。可是激情一段時間之後，又偃旗息鼓了。為什麼？教無定法，不是所有的課堂都需要激情的！每個教師的教學風格不同，表達感情的方式也不同，有的激情，有的理性；有的嚴肅，有的幽默；有的豪放，有的內斂……如何定位這個激情呢？不能用“一刀切”的方式來看激情吧！
不同年齡階段的老師教學風格也有不同，年輕教師精力充沛，生動活潑，感情表達豐富；中老年教師理性沉穩，富於駕馭課堂，更表現出教學的成熟。因此，不能用統一標準來評價課堂。
再從課型來看，比如語文，大致可以分為學法指導課、知識講解課、閱讀欣賞課、寫作課、活動課、練習課、討論課等，教師根據不同的教學內容採用不同的課型，採取不同的方法，並不是所有課都必須將激情進行到底的。
此外，激情也是要看教學內容，把握教學時機的。比如，文學欣賞可以帶有激情，而語文知識則必須理性分析了。我就聯想到數理化生等學科，如果教師時時激情，那發瘋的概率一定很高！
教師不一定每堂課都要有激情，但一定要有理性。如能激發學生的激情，讓他們對學習樂此不疲，掌握所學知識，不斷提高能力，你就是大師了！
中老年教師並非沒有激情，有時候也會“老夫聊發少年狂”呢！只要老師有一顆熱愛教學、熱愛學生的心，認真投入，就一定會得到學生的尊敬與愛戴。
教育問道
俗話說要播撒陽光，首先你要擁有陽光，講課是否有激情跟年齡其實沒有多大關係，跟性格相關。作為一個教師，如果你本身是有一個有趣的靈魂，是一個思想比較積極樂觀向上的這樣的一個人，那麼你講的課也會充滿樂趣，也會生動，也會有孩子們願意聽。
當然作為一個老師，如果你年齡足夠大了，然後肯定經驗是非常豐富的了，那麼你本身就已經具有豐富的內涵，我們的孩子們在上課的時候肯定也會被你吸引，所以這個時候的激情可能就不像年輕人的表情非常的豐富，動作非常的誇張，聲音非常的激昂，但是你的一舉一動照樣充滿了歲月沉澱下的內涵，這本身其實就很能吸引人。
所以作為一個老師，每個年齡段的老師都有各自的特點，相信只要不斷的在做教師這個道路上面，全心全意的為學生服務，與時俱進，不斷提升自己的專業能力，哪怕到了80歲，我們的學生依然願意聽你講課。
今天揚凡起航
可以試試幹一段時間行政工作試試。我幹了三年行政，回到教學崗位對和學生相處有了新的認識，新的觀念，對教學工作也有很多新的想法。我比以前更喜歡教學了。可能換換工作內容會有新鮮感，也會有新思路吧。
亦非臺2018
一個真正熱愛本職工作的人，用不著別人的要求！老師愛講，學生愛聽就是最好的回答。記得我上學時，物理老師與歷史老師的課是同學們期盼的事情！就是因為老師能像吸鐵石一樣把學生吸引……！而現在我知道的師生關係各個都似仇敵，可悲啊！
漠南北齋
講課不講激情，要有生動和解答能力。文革前的高中生，大字報寫的流利通暢，那辨論口才振振有詞，那口號喊的驚天動地，這都是老師教的。
老陳132636111
上課活躍了，就會說“亂”!不如靜悄悄的，任教者還能輕快一些!
iweiduoli
課下，弄一堆政策捉弄老教師；課上，還讓老教師強作歡顏耍大刀，美其名曰“富有激情”！你自己出來走兩步！
Maxwell181
有波濤洶湧，也有暗流湧動。單純看表面激情程度評價課堂是一種政治浮淺，是漠視教育，甚至是政治性地玩弄教育。教育受行政干預過大。現行的教育成了行政人員表現政績的工具。
用戶7425531062679
領導要求沒有錯，首先在於對“有激情”的理解，其實你只要有愛學生的心，你想通過這一節課傳遞給學生知識和方法，你精心準備了這節課，你期待孩子們的課堂表現，那麼你的課就會有激情。所以是不分年齡的。其次中老年教師的職業倦怠是多方面原因造成的，而教師往往把倦怠都放在了課堂之外，在課堂上，基本都是精神飽滿，和學生共學的，我身邊很多都是這樣。原因很簡單，教師責任心和自尊心普遍太強，不允許自己的課堂主陣地被自己隨意糟蹋。
