段勇賓
這句話是不絕對的，但是父母對孩子的影響，的確很大。
家長身上的很多行為習慣，往往都會給孩子帶來深遠的影響。可以說父母是什麼樣，孩子就有可能什麼樣。
我們從小就被教育要儘可能做到最好，去成為一個“優秀”的人。
但，沒有人天生就優秀。
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任何一個優秀的孩子，都不是橫空出世的奇蹟，而是有跡可尋的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。
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有一句話說，孩子的優秀，浸透著父母的汗水。的確，家庭教育是整個教育鏈的基礎的基礎，關鍵的關鍵。
優秀孩子的“共性”有哪些？
關於“優秀”的定義，並沒有統一的標準，畢竟每一個優秀的人在不同人眼裡都有獨特的人格魅力。
無數教育專家、心理學家在討論“孩子優秀與否”時，更多的是從孩子的品格修養出發，並不單以哪一方面取得什麼樣的成就來衡量。
優秀的孩子總有一些共性的地方：
1、善於調控情緒，讓自己平靜下來的速度很快；
2、很少受到情緒困擾，很少焦慮或者抑鬱；
3、能從容淡定地面對成功與失敗；
4、善解人意，懂得寬慰他人；
5、愛運動，有健康體魄，但從不訴諸暴力；
6、有很多朋友，而且友誼十分深厚。
而家長總是特別關注的成績好、會樂器、技能多……這些都只能算錦上添花，哪一個都不能單獨拎出來作為衡量孩子優秀與否的唯一標準。
因而類似“我孩子各方面都挺好，但成績不好，哪裡能算得上優秀”這樣的言論實在是很傷人。
什麼樣的家庭教育可以培養出優秀的孩子？
為了培養優秀的孩子，家長們把孩子的假期塞滿了各種培訓班、補習班。
然而，就像俗語說的，“養魚重在養水，養樹重在養根”，家庭教育對孩子的氣質和修養的培養至關重要。
一個優秀的孩子，其背後的家庭，一定充滿尊重與愛，並且有著和諧的家庭氛圍。
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1、永不枯竭的欣賞力量
欣賞孩子的每一次行為，無論是正確還是犯錯，就像欣賞每一次日落。發現他的優點，欣賞他的特質，運用成人的思維與資源，幫助他放大。
但，欣賞並不等於不切實際的誇獎和鼓勵，而是來自內心的一種默默支持，一種心照不宣的力量。
這種欣賞都是基於“愛”，能讓孩子感受到來自父母盡全力的支持和愛的力量。
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2、建立規則，有“秩序”感
一個和睦的親子關係所在的家庭一定有“秩序感”和規則。
家長清楚地瞭解孩子的行為是恰當的還是不妥的，立規矩，不能隨意更改，讓孩子有規則意識，破壞規則就要為自己的行為承擔責任。
3、言傳身教，以身作則
真正好的教育，從來不是點石成金、立竿見影的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
父母對於生活和工作的態度會潛移默化地影響著孩子，縱觀優秀孩子的父母不但在教育孩子上是成功的，在工作上也是表現優秀的，可謂工作生活兩不誤。
父母的奮鬥精神和自律會讓孩子看在眼裡，記在心裡。
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4、父母良好的情緒管控
通情達理的父母能進行良好的自我情緒管控，不會讓自己處於焦慮和暴躁的狀態，無論面對孩子的何種行為都是冷靜而溫和的。這在孩子的性格養成上起著至關重要的作用。
父母的示範在前，潛移默化中，孩子也能學會情緒管理，做情緒的主人。
5、尊重與理解孩子，懂得傾聽
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在一段和諧的親子關係中，父母的話，孩子樂於聽；孩子的話，父母懂得聽。
父母要關注到孩子的心理訴求，傾聽孩子的心聲，讓孩子有表達和解釋的自由，同時給予正面的反饋。孩子也願意聽父母的言論，並且能積極互動。
6、在有限的時間裡高質量的陪伴孩子
雖然每個父母能給孩子的時間不同，也不固定，但都需要記住能讓雙方擁有安全、放鬆、親密的感受，有適合孩子需要的獨立空間，與孩子進行愉快而和諧的雙向溝通。
家庭教育是“雙向滋養”，是雙贏。
父母在教育孩子的過程中，通過孩子的互動反饋總能得到新的人生啟發，這就是良好家庭教育的力量。
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畫荻教子
1.我覺得首先要搞清楚什麼叫做孩子優秀，學習成績優秀就是優秀嗎？我曾經中途接手過一個班，班上兩個衛生委員，其中一個成績很差，在發展團員的時候，我推薦了他，很多學生反對。我在班上說了我的理由：前班主任給他佈置過一個任務，每天把我們班公共區的垃圾桶(一個)抹兩次，到這次入團他堅持了兩年。前班主任並沒有經常提醒他，而我也是接手以後很久才知道他有這麼個任務。試問在坐的有幾個能做到？這個孩子學習別說優秀，合格都要霸蠻，但能說他不優秀嗎？
2.一個優秀孩子的培養絕不是一方面能做到的，家庭學校社會缺一不可。
非得逼我出絕招
孩子不優秀是家長教育不優秀，這個說法是有點偏頗。老師真的在班上公開直接這樣說的嗎？我是不大相信有這種口誤和失誤的。
站在不追究誰的責任來說，看學生不優秀應從這幾個方面進行：
一、學習不優秀，70%是學生自身努力不夠所致，20%是學校老師個性化關心不夠導致，10%是家長對家庭作業敦促不夠而致；
二、習性不優秀，70%在於學生個體良性因子被邪惡因子腐蝕侵襲所繫，10%在於學校養成教育薄弱有關，10%在於家規家訓不正不嚴相息，10%在於社會汙染造成；
三、表現不優秀，60%怪學生自發的主觀能動性偏差形成，20%怪家庭正教養正引導不足形成，10%怪學校講文明、樹新風開展形式、規模、範圍、持續性等不穩形成，10%怪社會方方面面的負面影響漫過了學生脆弱的心靈；
四、美醜善惡分辨度不優秀，是由於學生閱歷膚淺識別力弱、學校多角度引鑑失調、家庭反覆交涉力不大、媒體反常傳播引起的；
五、興趣特長不優秀，主要因學生先天智多星少眷顧不偏愛、學校對學生個性發現及發揮促成教育措施不力、家庭對孩子興趣特長不鼓勵不投入等，致使其內斂、封閉、自束；
六、感恩體恤、見義勇為不優秀，主要是學校、家庭、社會在憶苦思甜、感恩報恩，學英模見行動，學先進樹新風等方面的現身說教、事蹟報告、親身體驗不具體不熱切導致。
……總的來說，判斷學生是否優秀，不能只看學習成績一個方面，也不能責怪對其影響來自某一個方向。
全面地、客觀地、科學地看問題、論人事才是正確的、信服的。
手機用戶桂承銀
什麼是優秀的孩子？一個肯學習、善於管理自己、意志堅強的孩子才算是優秀的孩子。包括以下幾個方面。
一、學習上不偷懶，能夠自覺地補強自己的弱項。
二、能夠學習別人的長處，為己所用。
三、知道輕重緩急，能夠合理的安排自己的作息時間，有良好的生活和學習習慣。
四、自控能力強，不被手機、遊戲等耽誤自己的正常學習和鍛鍊。
五、經得住批評，也經得住表揚，能夠承受住失敗和挫折。
六、遇到困難時不氣餒，能夠冷靜地想辦法解決困難。
根據以上六個方面分析，意志品質是衡量一個孩子是否優秀的重要標準，學習成績只是一個很小的方面。毫無疑問，具備上述六項品質的孩子，一定是會有出息的。家長平時要注意從以下幾個方面引導和培養孩子:
一、引導孩子養成一個良好的學習和生活習慣，培養孩子的遵章守紀意識，這一點從幼兒開始就要注意。
二、多與孩子溝通，引導孩子合理安排自己的作息時間，切忌家長越俎代庖，大包大攬的替孩子安排。
三、要從小教育孩子如何面對失敗和挫折，有意識地安排孩子承受一些挫折，磨練孩子的意志，切忌對孩子百依百順。
四、適當的讓孩子參加一些勞動，承擔一些家務，這樣有利於鍛鍊孩子的身心，培養孩孩子的意志品質。
五、凡事多以商量的口氣跟孩子說話，切忌居高臨下，把自己的想法和感受強加在孩子身上。
家庭之外，學校是孩子成長的搖籃，老師對孩子的成長十分關鍵。老師應該瞭解每個孩子的優缺點，因材施教。切忌一刀切，在孩子之間相互比較，尤其是拿家庭出身、家庭條件來相互比較，傷害孩子的自尊。除此以外，上文所述家長教育和培養孩子的幾個注意事項，同樣適用於老師，適用於學校。
總之，教育不光是教孩子學習科學知識。在義務教育階段，其實更重要的是培養孩子的學習能力和意志品質。如何讓孩子主動學習，主動管理和約束自己，如何培養孩子的堅強意志，這是家庭和學校乃至全
社會都要認真思考的問題。
愚公姓李
這個班主任的說法是錯誤的。我是這麼認為的：
1、有些孩子的成長與家長教育優秀與否關係不大。我教書三十多年了，並且都是在農村學校。農村家長的文化水平不高，更談不上教育優不優秀。他們只給孩子吃的、穿的，保證一定的經濟需要。
他們的孩子同樣也上了名牌大學，也成為祖國各行各業的精英。
2、有一個優秀的家長，當然對孩子成長更有利。孩子的優秀，與他的學習習慣、智商、情商有關。如果有一位優秀家長加以引導，那孩子的前途會更光明！
3、學生的優秀與否，與老師的培育密不可分。我們做老師的不能把責任推給家長，也要時刻反思自己的教育方法，努力改進，力爭因材施教，使學生更優秀！這才是我們要做的事。
總之，我希望我們做老師的，這教育孩子的問題上，應該擔起自己的職責。不要埋怨、不要推諉，用愛心哺育每一個學生！
教育志士
孩子的成長會受三方面因素的影響，一是遺傳，二是教育，三是環境
在教育上來說家庭，學校，家長和教師都有非常重要的因素
家長是孩子的第一任啟蒙老師，俗話說“三歲看大，七歲看老”，七歲之前孩子成長是起很大的決定作用
家長對孩子的教育好不好，並一定是家長文化程度高低來決定，有很多沒有讀過書的家長也有培養出高材生，還有一些高知識的家長不一定能培養高材生
只要家庭和睦，夫妻恩愛，對孩子要多關照和關注，培養和陪伴這才是最重要的
教師的水平，對孩子的成長也很重要，孩子受家庭教育有深淺程度，需要教師在學對孩子校進行彌補教育，高素質的老師，孩子也會受益匪淺，相反也會影響孩子的
鄉野生活之小麗
現在的孩子，比20年前的孩子接觸世界的時間早，速度要快！！！（很早就接觸手機）。如果在孩子10歲以前，不培養好他的習慣與品質，那麼10歲之後，所有在教育上的努力會事倍功半！因為那是時候，他已經比較不聽老師或家長的話了，聽也是陽奉陰違！！！他更加依靠的是手機與同學！！！10歲之前，幼兒園，小學教育都提倡減負，快樂教育！有幾個老師敢給孩子糾正不良習慣，敢對學生的不良品質說No？？？所以從小家庭教育就非常重要了！！！但現實是，部分家長只有面臨升學才關心孩子的教育，認為教育就是老師的事！！！其實老師也不想推卸責任，老師非常希望孩子上個好學校，但孩子上初中後，上課不聽講，走神，睡覺，玩手機等問題層出不窮，怎麼解決？？？最後老師只能背鍋！！！而且這個鍋看似還很有道理！！！
用戶1907505241093
紫藤父母講堂回答問題
優秀所指範圍比較多，可能包括顏值、禮貌、習慣、認知能力、學業成績、運動能力、才藝水平等多種方式，每個人的優秀是不同的。這些方面，有的絕大部分受到遺傳基因的控制，有的則受到社會文化（早期主要是教育）的影響。那麼家庭教育能有多大影響呢？
一、家庭教育作用巨大
家庭教育是指在家庭生活中發生的，以親子關係為中心，以培養社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童青少年）產生的影響作用。家庭教育在孩子的人格塑造上起到關鍵作用，特別是在孩童早期的發展中，在情感、自尊、動機、態度和行為、攻擊性、自控力、情緒、運動、認知能力等多方面起到至關重要的作用。這些教育的成功與否，直接影響著孩子未來的社會適應能力。
二、家庭教育有侷限性
據耶魯大學的研究，3歲前父母對孩子的影響為100%，幼兒入園後父母的影響50%，另外50%來自校園。10歲以後，當孩子發展出真正友誼的時候，家庭的影響會越來越少，最低為13~14歲，降至10%。到青少年後期，隨著青少年和父母的關係重新達成協議，家庭的影響能夠回升到40%。那麼除了家庭的影響外，還有什麼影響呢，在10歲前主要是園校老師的影響，10歲後孩子發展出友誼能力時，更多的影響來自同伴。我在頭條號文章《團體影響》一文中進行了詳細闡述，有興趣的朋友可以去瀏覽。
總結一下，簡明回答問題，孩子是否優秀，家庭教育的作用巨大，但是並不完全是家庭教育的結果，社會和群體影響的作用也是巨大的。大家可能也發現身邊有父母幾乎文盲，孩子卻是名牌大學生的例子。
紫藤父母講堂
首先，我們得分清你說的是成績不優秀還是品德不優秀。
成績不優秀，有三方面因素：遺傳、家庭教育和學校教育，其中學校教育佔很大部分原因。遺傳可以在後天的努力下補上，家庭教育優秀的話，可以養成學生不少的好的學習習慣，學習各方面起點也比平常人要高很多，這也就是為什麼平常的孩子跟那些博士生，研究生的孩子比起來學習上的差別。而學校教育的影響則更為重要。一個好的學習環境、一個好的老師直接影響著這個孩子在這個年齡階段能學到多少東西，今後能否再去繼續去接受更多更好的教育。所以各位家長一定要給自己的孩子找個好的學習環境，好的老師。
品德不優秀，主要的因素有家庭教育、學校教育和生活環境的影響。其中生活環境的影響尤為重要。正所謂，“近朱者赤，近墨者黑，”孩子的品德性格的定形與生活環境脫不開關係。而父母老師都是孩子成長的引導者，我們都該樹立正面的形象。
最後說下你孩子的班主任。真的，這麼跟孩子說的話，我覺得他不是個負責任的老師，甚至不能說是一名合格的老師。
鄒凡老師
題目所說有點欠妥。
沒有規矩不成方圓。規矩是人們在日常生活、工作學習中必須遵守的行為規範和準則。
家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，所以家長的教育對孩子的成長至關重要，特別是一個家庭良好的行為習慣極其重要，可以讓孩子授意一生。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的一面鏡子不容忽視。
學校是孩子的第二任老師，培養學生的任務意識，規則意識，合作意識，是學生成長為社會人必須面臨的。教育的藝術不僅在於傳授本領，而更重要的是善於鼓勵、喚醒和鼓舞。讓每位學生要有集體榮譽感，為自己而學，為班級爭光，爭取成為學校的佼佼者！
總之家庭教育與學校教育有著密切關係！
