绘本又称图画书,是用图和文字共同讲故事的纸质书籍。绘本阅读是和观看纸质版优质电影一样的活动。绘本特别适宜低幼儿童阅读,是亲子共读的首选材料,是培养终身阅读者的起跑线。但在利用绘本进行亲子共读过程中,有不少家长不会选择适宜的绘本。在绘本的选择上不仅存在误区还缺乏基本的策略。家长在亲子共读的过程中应该学会选择优质的绘本,认清误区,学习基本的策略,让绘本阅读成为亲子共读的起跑线。
大咖绘本馆
朱永新老师说:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
教育部下发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,提出要充分认识加强家庭教育工作的重要意义,家庭教育工作关系到儿童的终身发展,关系家庭的切身利益,进一步明确了家长在家庭教育中的主体责任。《全民阅读促进条例(草案)》颁布,其中重点工作之一就是保障未成年人的阅读需求。
在家庭中,父母与儿童共同开展的阅读活动就是亲子共读随着全民阅读的观念深入人心亲子共读作为一种家庭教育方式,得到了越来越多的家长和教育者的认同。但在亲子共读的过程中,很多家长还不会选择优质的亲子读物,受旧有观念的影响,还存在着阅读误区,在亲子共读过程中还缺乏基本的策略。这些问题都影响着亲子共读的质量,决定着儿童阅读的起跑线。
一、拔云见日—什么是家庭是儿童成长的重要场所,绘本贴近儿童的生活,文字和绘画共同交织,具有很强的艺术性、文学性。它符合儿童的认知特点,对儿童的成长有着独特和不可替代的价值。在亲子共读中,绘本的选择是至关重要的一环。但项关于中国0-7岁亲子阅读的调查显示,55%的父母在选择亲子读物时,很少接受专业指导。家长需要正确认识绘本,才能为亲子共读选择最优的阅读材料。
(一)绘本不等于连环画、漫画书，家长普遍认为绘本就是连环画、漫画书,不过就是换了一个洋气”的名字。殊不知,绘本与连环画、漫画是截然不同的书籍类型。
大咖绘本馆
绘本,英文译为 picturebook’,直译为“画出来的书”或“图画书”。它以图画为主文宁为辅,用图和文宁共同讲故事,还有只有图画没有文字的“无字书”。日本的图画书之父松居直对绘本作出过非常形象的注解:“文字+图画=带插图的书,文字×图画=图画书”。松居直认为“图画书=文字×图画”,而不仅仅是文字与图片的叠加。图片与文字相乘会有成倍的效果,天马行空的想象。有的家长提出,“尤字书”是不是结果就为零了呢?当然不是,“无字书”是绘本中“图文合一”的最高境界。如“无字书”创始人梅瑟·迈尔的绎典之作《一个男孩、·条狗和一只青蛙》,就只用黑白线条的佟画描绘,讲述了一个男孩与一只青蛙之间让人忍俊不禁的故事。
连环画是以文字为主,图画为辅,去掉图画只阅读文字并不影响人们了解枚事内容。漫画书多以今张的手法来星现故事。绘不与连环画、漫画书最个质的区别在丁,绘屮的图画可以独立丁文字单独有在,去掉文字并不影响阅读故事,也就是说通过图画就能进行阅读,绘本也正因为这个特点成为了京子共读起步阶段最适合的阅读材料。
(二)警惕伪绘本
近年来绘本在中国大热,图书市场开始涌现出大量的伪绘本。这此伪绘本大多在封面醒日的地方标注“绘本”二字,肉此具有很强的欺骗性。这类书的图画基本都用电脑绘图和填色,因其是批量化生产价格偏低,所以大量地充斥在街头巷尾的书店。
伪绘木中的形象千篇一律。以动物形象为例,都是圆圆的脸,换成长耳朵就是兔子,换成尖耳朵就是小猫。以公主形象为例,白雪公主和豌豆公主儿乎一模样,像一个模子里刻出米的。这样的书不能给儿童成倍想象的空间,反而会制约儿童的思笙。
大咖绘本馆
二、涣然冰释—绘本阅读
读的误区长期以来,我们比较注重知识的传递和记忆,亲子共读常常走进误区,没能实现亲了感情的交流,无法计儿童体会到阅读的乐趣,很多儿童因此止步于阅读的起跑线。
(一)绘本价格高与低
内地绘本,每本平均价格约为25元。有的父母认为这样的价格偏高,这与有的父母长期以米有“书非借不能读也”的观念有关。许多父母一般不会考虑为孩了借衣服等,却普遍认为书是可以借来读的,不太愿意花钱购书。有研究证明,家屮的藏书量超过500不,孩子受教育的时间叮以增加六年。所以为了孩了的成长,每个家庭都应该收藏一些书。
有的父母在购书时,因为不能正确认识绘木中图画的价值,在同等价格的情况下,往往倾向于选择文宁更多的书籍,认为了数多更加划算。绘木《好饿的毛毛虫》在当当网上购买约需人民币25元,但在香港的诚品书店甲售价高达人民币76元。作者花费大量心血写就一本书,有时无法用定价来衡量其价值,有·种观点是“读书是门槛最低也是最高贵的生活方式”。
二)绘本不是识字教材
受传统观念的影响,许多父母普遍比较看重孩了的识字能力,看重孩子的识字量。有的父母仍然把杀子共读等同于早期识字,把绘本当作早期识字的教枋。在利用绘本开展亲子共读的过程中,家长普遍喜欢用手指着文字引导孩子关注文字,这样的做法无异于买椟还珠。无视绘不中的佟画,会失去让孩了的想象力、关力以及推理能力得到发展的机会。如《谁的自行车》书,全1不断反复只有一红对话“这是谁的自行车?这是我的自行车。”如果家长只是指着文字给孩了读一遍,无疑失掉了此书绝大部分价值。如果在亲子共读过程屮,家长引导孩了阅读图画,孩了就会根据图画进行分析和推理,根据不同自行车的特点展开联想。儿童会联系已知动物的特征,从而推断出不同的自行车属于哪个动物。在这一过程中,儿童的想象力、分析能丿、语言能力和推理能力都会得发展。整个阅读过程充满了乐趣,会让儿童在起跑线快乐起跑。
大咖绘本馆
（三)儿童阅读是从听开始的
我们习惯上把阅读活动统称为“看书”,从这个词可以看出大家普遍认为阅读活动主要是川眼来完成的。然而,儿童阅读是从听开始的。早在婴幼儿时期,父为孩子讲故事时儿童阅读就廾始了。大多数父母总是急于让孩子独立阅读。孩了上小学年级后,父母认为孩子学习了拼音,遇到不认识的字可以借助拼首来拼读,不太愿意为孩子讲故事。不久,孩子就可能出现仄恶阅读的情况。
认识汉字和具备阅读的能力是不能等同的,儿童要实现自动化阅读是个长期的过程。自动化阅读就是在阅读的过程中识字不影响思考、思考不耽误识字,也就是可以边识字边思考文字后面的含义的能力。当儿童还不其备这个能力时,在阅读过程屮那些不认识的字就成为阅读的阻碍。不管是停下米拼读拼音、杏字典,还是询问大人都会打断阅读的过程,打乱故事的节奏。孩子享受不到阅读的畅快,自然就会厌恶阅读。
可以这样比喻,让一佧级的孩子独立阅读,就像让非音乐人上的成年人独立识乐谱唱歌一样。也许简谱的“1、2、3、4、5……”都认识,但是要根据乐谱把歌曲唱出来却是很困难的。聆听歌唱家唱歌和自已独立识谱唱歌相比,聆听歌唱家唱歌才是貞正的享受。而亲子共读就是这样,听父母讲故事和自己独立识字阅读比起米,聆听父母讲故事肯定史加愉快和幸福。所以父母要坚持亲了共读,如果有条件,为孩子讲故事这一习惯可以持续到初中。
三、纲举目张—绘本阅读的策略儿童在绘本阅读的过程中常常通过角色自居,跟随绘本屮的角色绎历种种生命历程,从而建立世界观。父母在亲子共读的过程屮掌握正确的策略可以冇效地帮助孩子在绘本中汲取力量,更加勇敢地拥抱未米。
(一)反复为孩子读同一本书
儿童阅读最人的特点就是喜欢反复读同·不书。曾有儿童在半天时间内,要求家长反复讲绘本故事《图书馆狮子》30多遍。这对父母是→个巨大的挑战,因为对于成人来说重复讲一个故事会味同嚼蜡。但对于儿童米说,他们非常享受能预测后续情节的快乐。而且,儿童勾看·遍绘个中的图画都会关注到不同的细节,每聆听一遄故事都会有不同的收获。有很多父母认为孩子反复读同一木书,不会有新的收获,所以当孩了要求反复阅读同一·木书时,父母会要求孩子吏换书籍。其实孩子反复读同一本书就是在深度阅读,这会为将来阅读有深度的书籍打下坚实的基础。父母要求孩子更换书恰恰阻断了孩子的深度阅读。
(二)创刨设良好的阅读环境
有条件的家庭要为儿童打造充满童趣的阅读空间,让儿童拥有小书架、小桌椅等。书架上的绘木尽量封面朝外展示,让儿童的视线可以平祧绘本的封面,并能随手取阅。父母要注意卡富绘本的类型,并定期更换书架上儿童最易取得处的书籍;父母应该让孩了在阅读中感受到轻松愉悦的气氛,从心理上感到舒适白山,对儿童的阅读行为及时关注和赞赏;亲子共读要有固定的时间,唾前阅读就是一·种很好的选择。
大咖绘本馆
(三)游戏与演绎
游戏是儿童的天性,是儿童生命存在的方式。演绎让儿童跟着故事屮的角色经历生命的穿越。在绘本阅读的过程中要重视游戏和演绎。
如亲子共读《呀!屁股》后,可以跟孩子玩“画屁股,扭屁股”的游戏。父母和孩子分别画个可爱的屁股,用双面胶贴到自己的屁股上,父母和孩子一起扭屁股先把屁股画纸抖掉者胜。亲子共读《猜猜我有多爱你》,共读到大小兔子分别向对方表白如何爱对方时,父母可以和孩子分别扮演大小兔子,把故事演绎出来。亲子共读《一本关于颜色的黑书》时,读到“黑色是妈妈的头发,像丝一样滑”时,妈妈可以让孩子摸摸头发,询问孩子的感觉,最后跟孩子相拥相亲。
英国曾经本着“从儿童开始,打造全民读书国度”的理念,针对儿童这个群体推出了“bokstart”,“" book start”被译为“阅读起跑线”。从儿童的终身发展来看阅读不能输在起跑线上。
家庭,是生活的地方也是学习的场所,亲子共读以书为媒介以阅读为纽带,是儿童早期阅读最有效的形式。绘本是亲子共读的起跑线,是亲子阅读、家庭教育的首选媒介。在亲子共读的过程中,为孩子选择优质绘本、避廾绘木阅读的误区、娴熟地运用绘木阅读的策略,将让父母和孩子起从阅读起跑线快乐起跑。
閱讀更多 大咖繪本館 的文章
