为什么那么多德国人获得诺贝尔奖？
……
德国教育是其中的关键因素
他们的教育更加注重孩子们的全方位发展
让“起跑线”更加模糊化
那么，德国的教育到底啥样？
01德国幼儿园教育的核心是立规矩在德国的幼儿园里，总有很多规矩，不论年龄大小，都要按规矩执行。
不许攀爬桌子，不许玩食物或边走边吃，不许把餐刀放进嘴里，不许打人，不许带家里的玩具去幼儿园，吃多少拿多少……
甚至对家长们也有一连串的规矩——
每天必须提前15分钟左右送到幼儿园，留出饭前热身的时间；
一旦进入幼儿园就不能抱着孩子，一定要让他们步行；
幼儿园放学后，接到孩子，必须马上离开，不能逗留；
最好调整晚饭时间，六点吃饭，七点后洗漱、上床、讲晚安故事和熄灯睡觉；
家长勇于说不，即使他躺地打滚，大人走开就好；
……
可以说，“立规矩”是德国幼儿园教育的核心。在原则问题上，德国老师一定会说Nein（不），且完全不商量，坚决执行。
有一段描述总结了从小立规矩的用意所在：
一切有了界限就好说，孩子的个性上会变得理性，严格遵守准则。随着父母对正确行为的反复训练和“动之以情，晓之以理”的思想教育，时间一长，便成为一种习惯，孩子们就会把遵守这些规则当作自己的本分。
02混龄幼儿园
德国的幼儿园很多采用混龄制度。譬如，一个班里，可能会有十岁的孩子，也可能会有三岁的孩子。
虽然看上去很难管理，但在混龄幼儿园，不同年龄段孩子的活动时间也不同。这样的搭配也更好地分布了老师的职责。
对于这种制度，家长们最担心的莫过于霸凌的潜在威胁。但事实证明，大孩子在混龄环境中有很多天然的机会——锻炼领导力和照顾弱者，这对提升孩子的社交能力、情商和同理心都非常有帮助。小孩子也不自觉地跟随大孩子的脚步，向大孩子看齐。
混龄班级就像一个小社会，低年级的“弱者”和高年级的“强者”要学会彼此友好相处。在力量不均的人际交往中，如何利用自己的优势和特点找到适合自己的位置，是每个人的必修课，并且越早开始越好。
混龄班级恰好提供了这样一个模拟真实社会的环境。
03体系专业的性教育
德国幼儿园教育中，家长也是对象。在一本教导家长如何与孩子谈论“性”的书中写到：
在孩子接受正式的性教育课之前（德国小学一般是四年级），他就已经从媒体上，或者身边的朋友，看到、听到和了解到性。孩子的年龄越大，信息来源和引导人就越为重要。你是希望孩子自己去摸索性，还是由你正面引导？
最重要的一句话是，如果你的孩子提出了关于性的话题，应该尽快用简短且符合他年龄特点的语言告诉他。这是给孩子一个很明确的信号。如果有了类似的问题，可以随时来问爸爸妈妈。家长永远不要对孩子说，你还小，大了就会懂。
▲德国儿童性教育图书
德国早期的性教育，有一个比较明确的时期分割，大概多大的孩子，应该接受到什么样的性教育。德国幼儿园还会准备一套拼图教具，帮助孩子更好地了解身体构造。
04学习社会情感
德国的很多幼儿园都有一门“社会情感学习课程”，其目的是帮助孩子们发展他们的社会关系，加强自我意识。这个听上去是不是很抽象？
幼儿园里张贴的“社会情感学习课程”规则——
安静地坐着；
聆听而不打搅别人；
如果想说什么，举手示意。
其实，幼儿园的老师们会在课上和孩子聊很多关于情感的话题，以引导他们领会“社会情感”。课程会分为不同的阶段和不同的方面，具体涉及感情培养、感情管理等。
孩子们在游戏、谈话的过程中，就能读懂并疏通自己，理解并接纳他人。
05幼升小，充满仪式感
德国家庭里有小孩要进入学校时，往往整个大家庭都会积极参与庆祝。其中，在小学中进行的“入学礼拜式”则是更大的一个仪式。这个仪式在德国的意义，不亚于圣诞节的平安夜。
仪式在教堂中进行，气氛庄严，孩子们抱着“入学喇叭筒”坐在最前排，接受来自所有人的祝福。没有欢快的儿童歌曲，没有夸张地蹦蹦跳跳，没有人刻意地维持全场纪律，神父和牧师主持仪式，用最简单的乐器领唱，父母们跟着和，在他们认为最神圣的地方为孩子们送上祝福。
在仪式上，孩子们受到热烈的欢迎。这个仪式不仅让孩子们更快地进入角色，也让孩子们携带着对幼儿园老师的信任，来到小学，继而交付到小学老师手中。它的意义不仅仅是对小学生而言，对疑虑重重的小学新生的家长也意义重大。
06独自步行上学
德国的小学会提醒家长，尽量避免“父母出租车”接送小学生。看到这里，大家一定担心安全问题，但德国在这一方面也早已有了一系列成熟的方案。
德国著名的汽车协会会来培训步行上学的孩子们，教即将上学的孩子们认识汽车与马路、行人与交通规则的关系。警察局会派专员来幼儿园给孩子们上示范课，遇到陌生人的各种行为应该怎么应对。
社会组织也会开讲座，教父母如何带领孩子度过独自走路上学的阶段。学校还会给孩子们发一件黄色的带银条的小马甲。独自上学的孩子，尤其是低年级的孩子，个子并不高，冷不丁从停靠的汽车旁穿出来，尤其是冬天麻麻黑的天气，带着反光条的衣服非常显眼，汽车灯一扫过就能看到，知道前方有学生。
07自由生长的下午
德国的教育规矩严，但管得也松，主张在持守原则性问题的基础上，鼓励孩子们自由探索，在探索中找到自己的兴趣和发展方向。
德国小学一、二年级，学生只在学校接受半天的课堂教育，通常下午1点左右就下课了。
全天制的小学，孩子不需要出学校就可以接受到托管，而半天制的小学，孩子们就要离开学校，去幼儿园里设置的专门看管小学生的Hort或者学校附近独立的托管中心（Schulkinderhaus）。当然，也有一些家长不把孩子送到托管机构。
下午的小学生们在做什么呢？完成作业是必须的，但这并不会占用太久的时间。重点在于托管中心的兴趣班，一般分为四大类——运动、艺术、手工和自然科学。在摸索中，小学高年级的孩子往往都能固定下来一两项自己的兴趣爱好，也有了比较鲜明的性格特征。喜静还是爱动，文艺还是科技，孩子们的“专一程度”往往就是建立在前期的各种分散的尝试中。
08最重要的课程：阅读
小学生处在还需要适当引导的阶段，德国小学通常会给家长以建议——
关注适合孩子的各项阅读活动；
以身作则阅读，孩子便会依葫芦画瓢；
与孩子共读绘本后，提一些有趣而简单的问题；
带孩子一起去书店选书；
填写“读书证”，让父母听孩子朗读，并签上名字。
德国作为世界上书店最密集的国家，90%的德国人每年读至少一本书，他们在从亲子阅读到引导儿童独立阅读的关键时期也是用心良苦。德国从绘本到更高级的图书，建立了大量丰富的分级阅读体系，帮助孩子从小读书就很有系统性，涉猎范围也很广。
在德国，有几个特别出名的分级阅读书籍系列，比如Bücherbär书熊、Leserabe阅读乌鸦、Leselöwe阅读狮子、Leserätsel阅读谜团及Duden杜登的Leseprofi专业阅读。
一个国家的繁荣
不取决于国库之殷实
不取决于城堡之坚固
也不取决于公共设施之华丽
而取决于公民的文明素养
即在于老百姓所受的教育
老百姓的远见卓识和品格的高下
这才是真正的基础所在，真正的力量所在
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