好運150346313
對榮獲鄉村從業教師30年榮譽證書的老師們，建議哈，應該為他們發這個鄉村教育貢獻獎，我覺得非常有必要。
我會這麼認為呢。
第一點，教師是改變中國農村落後面貌的靈魂工程師。
那是在全世界任何一個地方，任何一個角落，都是把教師當作是改變，落後面貌，或者是改變人生命運的一個轉折點的工程師。
在中國這種現實的這種情況下，中國農村落後的面貌，要改變一個人，首先要改變一個人的心態，改變一個人對世界的認識，改變一個人，新事物的這種觀點，這個非常重要，這些工作，就需要我們最基礎的鄉村教師來完成，他們是人類靈魂的工程師，更是改變農村落後面貌，改變農村人觀念的工程師。否則這個崗位是其他任何的這種崗位，任何這種職責無法替代這種特殊的職業。
第二，鄉村教師，志存高遠，能夠真正的是為這些農村的孩子，去提供一些專用的知識，實用的知識，包括一些理念的教育，包括對新思維，新觀念的一些灌輸。中國未來農村的孩子慢慢都會被改變，慢慢都會被改造，這是毫無疑問的問題。
第三點。他從教30年的這種老師，她把她的最青春的熱情，都奉獻給了農村，都奉獻給了中國的鄉村基礎教育。
一個人，一生兢兢業業，在一個行業裡面奉獻著，默默的付出著，默默去承受這社會壓力和經濟的壓力，還包括對未來夢想的壓力。
很多時候，他們選擇在這個崗位上就意味著，他們已經和這個大城市和福利好，待遇好的這些崗位，完全絕緣了。
那他們唯一的，去報答這個社會的時候，就是用他們的專業知識，把他們的青春，把他們對這個教育的熱情，無私的去奉獻給了整個中國的鄉村基礎教育。30年的這個實踐的過程中間，就是這一個人一生最美好的年華，一生最有創造力的年華，奉獻給了中國的鄉村基礎教育。這也算是對一個人，一身，做最重要工作的一個點贊。
第四，就是我們所說的：他們既有功勞，更有苦勞。
在中國人，行功論賞的過程中間，經常都說一件事情叫做：這個人沒有功勞也沒苦勞，那你想想當一個鄉村職業教師，30年如一日的去進行鄉村的基礎教育，在這個時候，你說他30年只做一件事情，他有沒有功勞？鄉村教師他30年只做一件事情，那你說他有沒有苦勞？
人生有多少個30年了？如果說，對榮獲鄉村從業30年榮譽證書的教師，建議為他們去頒發一個鄉村鑑於貢獻獎，我覺得無論是站在社會尊師重教的角度，還是在為他們付出了辛勤勞動的角度，還是在為他們做中國基礎教育作出貢獻的角度，還是在為他們30年如一日，這種遵循基礎教育的這種苦勞的這種角度。
非常有必要的，都非常的值得。
本文原創於《三農創業坑》，三農創業活下去，是第一位，活不下去，別談夢想和情懷了，
小故事，大教訓，少走彎路，不掉進坑裡，是我們的初衷。
親愛的三農回鄉創業的朋友們，是否能給你提供一些幫助，如果能給你一些幫助，給一個點贊吧，
如果覺得能夠幫助到身邊的朋友，就轉發給他哦，這也就是《三農創業坑》的最初出發點，本文章原創，請監督版權，謝謝！
三農創業坑
昨天我剛從中心校領回12張大紅的榮譽證，教師一生領回的最高的榮譽——教育部頒發的證書，榮耀之至！
可是我們為此很犯難！領導班子還專門召開了班子會，為什麼呢？因為這12張榮譽證裡有一名優秀的教師已經永遠離我們而去了，還有一名現在腦溢血後遺症。我們現在很矛盾，矛盾的是這兩張證怎麼處理？送證上門吧！真怕我們被打出來！不送吧？這是國家對鄉村教師的關愛。怎麼辦呢？歡迎支招，在此感謝！
醉美紅領巾
一個教師紮根農村30多年，把自己畢生的精力奉獻給了教育，奉獻給了學生，為振興鄉村盡了自己的心力。他們的工資微薄，生活清貧，工作條件艱苦，師資匱乏，通常一個老師要教好幾個科目，工作量很大，但他們毫無怨言，兢兢業業地工作，為國家培養了許多人才。
我認識一個老教師老陳，他堅守在一個自然村的教學點，那個小山村只有幾十戶人家，那個教學點只有一到三年級，每個年級就三五個學生。全校就一個老師，所以老陳身兼數職，既是校長，也是授課老師、生管，還是炊事員，要負責給幾個路遠寄午的煮午飯。每天他按複式班授課的方式，安排一個年級上課，另外兩個年級做作業，練習提綱都是他自己用鋼板蠟紙一筆一畫刻好，親自油印好，再發給學生做。就這樣從青絲到白頭，整整四十年。現在老陳馬上要退休了，沒有老師願意去，那個村的教學點就要倒了，一年級的孩子都得去鄉鎮中心小學上學了，村民感覺很不便。想想，有多少像老陳這樣的老師，他們立足普通的崗位上，默默工作著，把一生最好的青春年華獻給了教育事業，給村民帶來了方便，為改變山村落後面貌做出了自己的貢獻。
這些從教30年的老教師，現在他們年紀大了，因為長期的艱苦生活，大部分人身體不好，每個月花費在尋醫問藥上的錢就是一筆很大的開支，他們的生活水平還是不高的。建議政府給他們頒發鄉村教育貢獻獎，不僅從精神方面褒獎，也要給予物質上的獎勵，讓這個獎項不僅僅只是一張紙，而有一定的含金量，能賦予“它”一點“特權”，讓這些老教師感受到政府的溫暖，也讓他們能夠改善一下生活條件。
在國家困難的時候，這些老教師不計報酬，不提條件，哪裡需要就往哪裡去，30年如一日，堅守教育崗位，著實不容易啊！現在我們的國家強盛了，人民的生活富裕了，理應不忘這些“教育的功臣”，給他們頒發證書和一定的獎品，回饋他們的無私付出。這也是一個正確的輿論導向，引導全社會尊重知識尊重教師，讓尊師重教蔚然成風。
我是華老師，很高興與朋友們相識於頭條，相遇在悟空問答。以上是本人的一點粗淺看法，朋友們如果有什麼更好的建議，歡迎留言討論。
華老師聊教育
我是一名在農村工作了一輩子的退休教師，從教39年。記得剛參加工作時，學生用的是泥桌子泥櫈子，教室沒有頂棚，黑板是我們自己用白灰抹的再刷上墨汁。當時的條件太簡陋了，但是我們工作的勁頭很足，一個人要擔幾個科目的教學，晚上在煤油燈下判作業、備課到十點多。時光荏苒，我從一個毛頭小夥到年近七旬的老翁。我覺的國家給我們發了三十年從教證書，說明國家沒有望記我們，這是我們值得欣慰的。但我覺得還應提高它的含金量。諸如旅遊的乘車、船、機、門票的免費或半價，每年的教師節或春節享受一下被慰問的感覺，那就太好了。當然，我們也體諒政府的困難。但我們相信，隨著國家經濟的發展，國家實力的提升。黨和國家不會望記我們的。我們期盼著！
用戶7012598619843
這個建議不錯！30年的鄉村教育生涯，沒有功勞也有苦勞，為他們頒發鄉村教師教育教學貢獻獎，可以調動農村教師工作積極性，也可以鼓勵更多教師到鄉村任教，幫助鄉村教育快速發展，實現教育資源均衡化。
春節期間回老家，去看望了我們讀初中時的班主任，那時他是一位年輕英俊的小夥子，工作熱情高漲，課堂上肢體語言豐富，幽默且生動形象，深受學生喜歡。課後與我們打成一片，一起歡呼，一起歌唱，並隨時關注我們家庭情況，並對家庭經濟條件差的學生施以援助之手，可當時老師的工資也不高啊，他對學生傾注的是關心和愛，溫暖著每個學生的心，學生私底下都親切叫他為"蔣大哥"。
而如今的"蔣大哥"，從教剛好三十年，滿頭銀髮，深深的皺紋鑲嵌在臉頰，一看就是經過歲月無情洗禮的人。後來在聊天中得知，"蔣大哥"疾病纏身，西南醫院初步診斷為胃癌，目前處於中期階段。這樣一位好大哥，命運為什麼要與他開玩笑？
他把青春與熱血澆灌在鄉鎮教育的這片熱土上，幫助無數孩子實現了人生夢想，為黨的教育事業嘔心瀝血，黨和人民不會忘記你。
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我們經常把老師的無私奉獻比喻成像蠟燭，用自己的一生來照亮別人，我們也要看到，蠟燭也有流淚的時候，請關注鄉村教師吧，他們的一生的確不容易！
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我舉雙手贊成，為在鄉村從教30年的老師，頒發教育教學貢獻獎！大家覺得如何呢？
Lance課堂
從20歲起我在東北東村一個偏僻的小山溝教了三十六年學，開始的時候學校的校舍是用石頭壘的房子，牆很厚，但很冷，不管怎麼燒，不管用。因為石頭散熱快，窗子少又小，教室無比的黑暗，前面有幾塊玻璃，玻璃得割成小塊，中間還要割幾刀，不然就讓不富裕的村民拿走，多數窗戶用塑料布，老師不在的時候，孩子用手摳窟窿。後面的窗戶是用向日葵稈兒堵的，再抹上泥。你說屋裡有多黑。房頂上露天，火爐燒點兒熱氣全從上面跑了。學生圍在火爐四圈兒，也不熱，老師在黑板前凍的手腳像貓咬的，那苦就別提了，現在想起來，眼淚嘩嘩地。
lg龍哥愛生活
榮獲鄉村從教三十年榮譽證書的老師，確實為農村教育做出了巨大貢獻，人生有多少個三十年，所以給他們發鄉村教育貢獻獎我是舉雙手贊成的。關鍵是這個貢獻獎是以什麼形式發放，放一筆較大數額的獎金，這個挺好的，很實惠，可以改善老師們的生活條件。
一、三十年鄉村從教，絕對是對鄉村教育做出巨大貢獻的。想想看，三十年前就是1989年前，在此之前的老師大都是民辦老師或中師畢業的老師，在鄉村工作生活條件艱苦的情況下，能夠堅守。為提高農村孩子的文化素質，為孩子們成才做出了巨大貢獻。從教三十年的老師，大都年紀不少了，最小五十多了，一直沒能好好享受生活。對這部分老師，國家給予一定的補償和獎勵，我覺得是非常合理的。
二、這個鄉村教育貢獻獎證書應賦予一定的功能。如果這個鄉村教育貢獻獎證書賦予一定的功能，我覺得還是不錯的，只要別跟三十年榮譽證書一樣才好。比如這個鄉村教育貢獻獎證書可以在評職稱時不受名額限制，可以適當降低標準，這樣才體現這個貢獻獎的含金量。比如這個鄉村教育貢獻獎證書像軍人的證書一樣，可以免費坐車或有綠色通道購票，在某些景點能優惠或免費等，體現這個證書的價值。
以上是我對這個問題的看法，你們覺得應該給鄉村從教三十年的老師物質和精神獎勵合理嗎？期待你們的聲音，歡迎大家留言評論。
良心老師
榮獲鄉村從教三十年榮譽證書的老師，發給鄉村教育貢獻獎，筆者堅決支持。
鄉村教師，在艱苦的條件下，堅守鄉村學校三尺講臺，為鄉村教育默默奉獻，三十年，可以說是奉獻了一生。從教三十年，也就是終生從教了，不可能改變了。
而且，從教三十年了，離退休也已經不遠了，給這些臨近退休的老教師一個鄉村教育貢獻獎，完全可以，不會引起任何的不和諧。
筆者覺得，三十年榮譽證書，不能是純粹的榮譽，只發一張榮譽證書，然後什麼也沒有了。教育部門應該多做工作，賦予這張榮譽證書以更多的內容，讓這張證書真正具有一定的“含金量”。
這個含金量可以從多方面體現，所以應該是政府行為，而不是單獨的教育部門的行為。比如，以政府名義召開表彰獎勵大會，給予榮譽證書持有者一定的物質獎勵。
不過，筆者覺得這種一次性獎勵的含金量不高，一次性釋放，以後就沒有了，獎勵了一定金額的金錢，用了，也就完了。再說，這一類教師數量很大，獎勵的金額是不可能很大的，只能是象徵性的。如果這樣，老教師是不會滿意的。
筆者覺得，應該賦予這張證書證書的永久性含金量，比如，憑這張證書，乘坐民航客機、高鐵、地鐵、公交等，可以免費或者半票。比如，老教師憑這張證書可以免費遊覽全國各地風景區景點。比如，憑這張證書，可以優先就醫，優先到各類窗口辦事。
這樣，這張證書的榮譽，會伴隨老教師終生，就變成了終生榮譽，這種榮譽，對提高鄉村教師地位，吸引優秀人才到鄉村任教，鼓勵教師終生在鄉村從教，都有著非常重要的意義。
朋友們，你對這個問題的看法是怎麼樣的呢？歡迎大家留言，跟大家一起交流。
當代師說
對榮獲鄉村教師30年榮譽證的老師，建議為他們發"鄉村教育貢獻獎"，這想法很不錯，讓鄉村老師倍感溫暖。
不過，我想問題主:這"貢獻獎"發點什麼呢?還是"證書"一紙嗎?他們不是已經有一張"30年鄉村教師"證書了嗎?這一張，有人嫌難收藏，還發一張誰要?
"30年鄉村教師"，大多是在偏遠且環境艱苦的條件下，從漫長的艱苦歲月中熬過來的，30年始終如一的堅持，很不容易!
現在時代發展了，社會進步了，國家也逐步富裕了，理當不忘他們的無私付出。國家應該給予他們一項特殊津貼。也算是國家對他們的一點補償。也有利於形成良好的尊師重教的社會風尚。
同時，"三味"還建議國家或地方政府，對"30年鄉村教師"頒發一個證書，只要他們出示這個證書，景區、公園、娛樂健身、乘車、民航等場所和部門，可以免費或半價。
這樣的待遇更實在，更有利於教育的發展。
三味聊教育
為從教三十年的教師發放從教三十年榮譽證書，這絕對是對長期堅守在教育一線老教師的肯定與尊重。截止目前，已經有多數達到發放標準的教師已經領取到了從教三十年榮譽證書，很多老教師在淨精神層面也算收穫了一絲的安慰。
但是從目前從教三十年教師的生存現狀來看，僅僅給他們提供如此精神上的獎勵顯然是不夠的。近來有人提出，應該為從教三十年的教師發放鄉村教育貢獻獎。對於這個建議應該是給予認可與點讚的，為長期堅守在教育戰線上的老教師發放貢獻獎既是對他們的肯定，也是對他們工作及付出的認可。
如今有資格領取到從教三十年榮譽證書的教師，一般都是經歷過國家教育困難時期，他們曾經一人承擔著多個班級的教學任務，每天面對著沉重的教學任務，但是他們的工資待遇卻是很低的，每月的薪資水平還無法滿足自身家庭生活的需要，尤其是男性教師的處境更為尷尬。在基層的老教師，他們曾經經歷過原本工資待遇就低，但是每月所領取到的工資實發額僅有百分之六七十，這種處境曾經持續過很長時間。
在那樣沉重教學任務和低工資待遇的環境下，他們依然能堅守在一線教學崗位上，我們不得不說如此的付出精神與愛崗敬業的職業道德，是值得我們給予充分肯定的。
其實，對於是否為任教三十年的教師發放鄉村教育獎，這種討論是必須提上議事日程的。我們至少應該賦予從教三十年榮譽證書一定的社會功能，讓任教三十年的老教師可以從這份證書中獲得實實在在的益處。比如：給予獲得證書的教師在職稱競聘上“開綠燈”，自動晉升為高級職稱；可以在社會活動中享受一定的優惠，在乘坐公交車、乘坐火車等方面有綠色通道等，讓從教三十年榮譽證書真正成為有益於老教師的重要因素。
綜合來講，我們必須將任教三十年榮譽證書的作用發揮到實際中，讓教師們在實際的工作、生活中得到一定的紅利，真正讓他們對這份榮譽感到珍視，從這份榮譽中擁有更多的獲得感、幸福感、榮譽感。
