吳霞體檢及AI教育
教育恢復留級制，我覺得是利大於弊，最起碼對於成績不好的學生、沒有學習制力的學生，沒有學習好習慣的學生，是一次“重新來過“的機會。因為我就”重新來過“所以比較有發言權。
舉個個例，我就是一個留級生，中學初二唸了兩次，因為學習太差了，全班級60多人，排倒數50多名，現在想起來，我的生活情況導致了我學習下降，由於父母常期不在家，沒有人管我的學習，只有親戚們輪流的照顧，現在，看來，家長在孩子學習上輔導的作用是至關重要的。
中學留級以後，最先改變的心態，留級生是很自悲的，不自信的，我當時低頭走路，生怕遇見以前的同學，父母和老師對於留級生的關注要及時，這樣會讓他們儘快調整，事實就是，我留級以後，用了一年時間，從班級倒數追到班級前十名，然後一直保持到了中學畢業。
很多學生，由於各種原因，學習成績差，但並不表示他們會一直的差下去，大多數學生都是沒有養成良好的學習習慣，上課不認真聽，作業不認真寫，所以，就會惡性循環下去。
如果能夠讓他們糾正學習上的誤區，轉變學習態度，這些”差“學生是非常有機會重新再拾自信心，迎頭趕上，他們只是缺少的是再次重新學習的機會。
如果真的能恢復留級制，我想，會讓部分成績差的學生，重新來過，也許會改變這些差生的未來。如果能留級，一定要學生自願，父母不能強制，我當初是自己主動提出來的，所以，心態上過渡的很快，父母曾經對我的這一留級的”壯舉“誇讚過多次，呵呵！
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
我是一名小學教師，教一.二年級有十多年。發現有許多孩孑由於上學時才六歲，有些知識根本理解不了，但過個寒假，大一歲，再學就容易多了，孩孑輕鬆，老師省勁，成績也能很快提高，所以，我支持儘快迴歸原有的留級制，現在的不留級把一半孩孑推入了惡性循環。試想一下，蓋房底層不結實，二層也稀鬆，三四層時肯定難牢固，再高就倒了。孩孑學習也一樣的道理，基礎性差，上了高年級就難學好了，學不會就怕學，怕就不樂，不樂就受罪，就必不想學了。因此，留一級可能就會變成一名優生。望早日實行留級制。
用戶92865552401
先說說我去年教的一個學生吧！
去年他非常不聽話，經常玩手機，家長一氣之下把手機摔了。可他又沉迷於網吧，抽時間都去。上課老是遲到，課堂上昏昏欲睡，一副心不在焉的樣子，學習成績更別提了。
面臨中考，家長心急如焚，可孩子像個沒事人。結果可想而知，中考慘敗，名落孫山。看到別的學生都去上重點高中，這孩子急了，可有什麼辦法呢？最後，好說歹說，學校同意他來複讀。結果，他給去年相比判若兩人。不但不再遲到，上課態度非常積極，學習成績突飛猛進。
通過這個實例，可以看出對於有些學生來說，留級可謂一次“救贖”，從此脫胎換骨，積極進取，實現華麗轉身。因此，我覺得恢復留級制利大於弊。
當然，恢復留級制對於有些不認真學習的學生也是一種“威懾”。學業不達標，禁止升級，這樣的話，有的學生就有壓力了。不像現在，有的學生即使考個位數，依然可以升級。於是，一路混下去，成績越來越差，對學生百害無一利。
不過，留級只是權宜之計。有的學生態度端正，目標明確，懂得學習的重要性了，留級還有作用，反之，也是浪費時間。因此，留級也是因人而異。關鍵是培養孩子的學習興趣和習慣，習慣好了，成績自然差不了。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！
靜等花開2579
恢復留級制，利大於弊！
本人是留級的受益者。我出生農村姐姐大我四歲，姐姐上小學後沒有人看我，就在6歲時插班上了2年級，到了初二才和姐分班，因上初中後更跟不上了，物理化學幾何腦袋一聽就炸，漢語拼音因沒上一年級也沒學好，當時我才十二三歲，咋辦？只有留級。
留級後，我補上了拼音，惡補數理化，最後不單考上了當時錄取率只有10%的重點高中，還考上了夢寐以求的軍校，成了家裡最早“吃皇糧”的一員。
回過頭來想:人生的玈途儘管是短暫的八、九十年，這是放在歷史長河裡比；如果單獨只看自己的一生，它也有大半個世紀，它又是相對的漫長。如何走好這漫長的人生路，我個人認為關鍵的是幾步:一是升學關，在初中和高中階段，要努力拼搏，不能輕易的放棄，不要這時踏上社會，一定要上大學；二婚姻觀，不要早戀，初高中階段你對人對社會的認知還太膚淺，到念大學時談對象比較合適，這一步邁好了，你的人生路就比較好走了。
綜上所述:留級能給很多人帶來走好人生之路的機會，希望正在茫然的你，抓住它！祝你好運！
平民超仁
恢復留級制度，一定利大於弊，不過，不能是簡單的恢復，而應該是加以條件限制，對於那些留級後有可能崛起的學生，給予留級待遇，而不是成績差就留級。
我有一個堂兄，當年讀初中時，畢業班不允許留級（當時其他年級是可以留級的），他當時報考中等師範，差了3分，落榜了。
那時候的中等師範學校，可以說是神一般的存在，只要上了師範，畢業國家包分配，幹部身份，跳出農門。而這一步跨不過去，只能是農民，在家務農。在當時，務農只能務農，沒有任何其他出路。
堂兄落榜後哭紅了眼，但毫無辦法，但是，事情很快有了轉機，學校老師找到了家裡，說可以讓堂兄留級復讀，還是應屆生。那時候的政策，往屆生是不能報名參考的。
於是堂兄去了學校，直到報名時才知道，自己的名字必須改，不過姓不該。那時候，堂兄一家都不知道，這是頂替了別人的學籍。
原來，那時候因為成績不好輟學的人很多，學校為了提高升學率，就讓復讀學生頂替下一屆學生的學籍，成為應屆生。
這一次，堂兄如願以償上了中等師範，跳出了農門，後來自考拿到了專科本科學歷，晉升高級教師。而那些沒讀書務農的人，大多還是農民，快要到60歲的人，還得種田，面朝黃土背朝天。
堂兄雖然改了名字，但是得以留級復讀，實現了自己的理想。現在學校裡，很多孩子開竅比較遲，不懂得珍惜學習機會，有的孩子留級一年，也許就開竅了，成為一匹黑馬，在成才的道路上奔馳。
不過，也並不是所有的留級都會有這麼大的變化，有的學生再留級也沒用，那麼這樣的學生就不適合留級，留級對其就是一種傷害。
所以，我贊同設立留級制度，但不是簡單的恢復，能否留級，應該經過任課老師、學校分管領導和校長的評估後決定，確實有可能脫胎換骨的，才能批准留級。
對於筆者的意見，您有什麼看法？歡迎關注，留言，我們一起探討！
當代師說
在 90 年代，留級生多數都能夠提高學習成績，有的甚至達到中等成績以上。極個別的學生留級兩年都沒有進步。
自從取消留級生之後，三、四年級開始，就有越來越多的學生成績始終在30 分以下。
如今的農村學校，初中已經沒幾個學生想讀書了，因為對英語、數學、物理、化學、地理幾乎一點兒也聽不懂！
不怕不識貨，就怕貨比貨！
取消留級生，是揠苗助長，不知道害了多少本來有希望提高學習成績的孩子！
我是教師，我有非常痛心的觀察！可是，我幫不了多少孩子！
simple6
我感覺留級應該不錯吧，我兒子在小學（二年級的時候）轉學校的時候退了一年，到現在初三馬上就上完了，留級以後小學的時候在班裡一直是第一，初中一直都是班裡前三，我問孩子如果當時不留級，能有現在的成績唄，孩子說不能，會一直很費勁的學下去，成績也不會好。留級以後這一年的課程學兩遍一鼓作氣，不退勁兒，並且學習很輕鬆，就這麼過來了，再就是孩子在家沒見寫過字，就沒見學習過，成績挺好，大概是學習方法對了吧，對我家孩子來說感覺留級還是不錯的。
海闊天空64501
絕對利大於弊，我孩子一年級剛入學的時候，留守在老家，一學期過去，可以說還沒有入門。每次回去輔導她時就是一直哭一直哭，無從下手。我就只能帶到自己身邊，從頭慢慢教，她會了一不分就可以提出自己不懂的，基礎有了，遇到難題也能提出自己的觀點，現在已經五年級了，學習基礎有了習慣也現成了，幾乎不用多操心了。
如果換成是我們大人，你不是程序員，讓你去看c語言書，你會是什麼心情。何況他們成天成年年都是這樣看天書。現在有不少潛能生，受到老師的教育啟發也想學習，可是基礎太差根本趕不上，最後也只能放棄。
希望政策早點落實，拯救拯救這些可憐的孩，給他們一個後悔的機會，阿門！
李拉登
雖然我不想回答這個問題，但是還是想說說大多數老師相反的觀點。我認為留級弊大於利，特別是對那些家庭條件差一點的孩子。
我讀小學時，小學三年級那年要留級。教我們數學的是校長，可能是因為這個數學老師太嚴肅了，所以聽他的課是處於一種全面緊張崩潰的狀態。可想而知，我那年留級了。眼巴巴地看著那些同班同學升級，我報名時還是三年級。我那時就想，為什麼我語文60分，數學59分，差120分一分就給我留級了？我當時是憤怒地背後罵校長，死心眼缺德———至今我還是討厭他的。
也是這一年，我姐都買好了去鄉鎮上初中的必備生活用品，箱子，飯盒等等。她讀小學五年級，那時還沒有六年級，平時她的成績都不錯。當時她的班主任認為她考上初中完全沒有問題，可是等升學結果出來時，她卻沒有考上初中，比她讀書差的也有考上的。這個打擊對她是沉重的，她很想去讀書，可是家庭經濟實在困難，沒法再讓一個孩子留級了。的確，這在現在看很荒唐，但那時是活脫脫的現實。她沒再去讀書了，12歲就開始去城裡打工。
打那時起，我就痛恨這種教育，特別是這種義務教育還設置留級制！這純粹就是一股噁心孩子們幼小的心靈的毒瘤，是讓一些貧困地區的孩子們實現學習夢的巨大障礙。為什麼現在經濟發達了還要讓教育倒退呢？我認為那就是一種倒退！
義務教育的目的就是要讓所有孩子享受正常的國家規定的教育，設置留級就等於掐斷了一些孩子享受教育的權利。如果某些家長認為自家孩子有必要留級，我想你們有很多辦法留級，但不要把這種留級影響到別的不想留級的孩子。這不是參加高考，義務教育的成績很重要嗎？不見得！因為讀大學的孩子，九年義務教育成績不見得都很好，甚至有些成績很差的學生在高中才成績步步高昇。
還有就是，義務教育設置了留級，就會出現我們那時的情況：為了哪個小學畢業證（現在不要這個證），小學六年，有些人可能會讀十年———我們班有個每年都留級，讀了十年小學。我想問問，這種留級制度有多大利？利在哪？利在讓一個正常的孩子栽在小學，這是諷刺。所謂時不饒人，特別是讀書時代，晚一年，人生差距並不會更順利一年！
反對留級，支持普及高中，國家教育才會真正上檔次！
歡迎反駁。
人可笑鵬
如果教育恢復留級制，是利大於弊，還是弊大於利？我覺得這個問題要視具體情況而定。
在我讀小學四年級的時候，我們班有一位男生，他性格非常古怪：他經常從某個池塘裡抓一條小蛇或者在自家房子里弄一隻死老鼠放到我們班某個女生的書包當中，搞得我們班很多女生因為太過恐懼而轉到別的學校去。這個學生也是讓我們當時的老師非常頭疼的存在。如果是這樣的學生，到底該不該讓其留級呢？我覺得完全沒有必要！
當然，在所有的小學生當中，如此奇葩的熊孩子還是比較少見的。大部分學生還是對學習比較感興趣的，很多小學生還是會選擇心無旁騖地潛心讀書。說到留級，我小學五年級的時候也留級過：因為在我念第一個五年級的時候，班級風氣非常差，那一屆的老師也對我們放任自流，結果我參加小升初的成績不夠理想，就連稍微好一點的初中學校都不肯“收容”我。
後來，我家長找到小學的校長，極力懇求校長讓我留級一年。當校長同意之後，父親又語重心長地對我“打預防針”：“如果你今年還是這麼頑劣的話，那麼初中就不用讀了，乾脆跟著我去當木匠吧！”我父親是木匠，每天工作都很辛苦，一天到晚幾乎都在瀰漫的木屑中度過……當父親說這句話的時候，我就在心中暗暗下定決心，絕不能“子承父業”，否則這輩子就只能當“移動的吸塵器”了。
所以，當我五年級留級的那一年，我在學習方面比班級裡其他的同學都要認真，課後時間一有空就看課外書，寫作能力也提高了不少。可以說，那一年留級，確確實實改變了我人生的軌跡。如果沒有父親的警告，如果沒有那一年留級的機會，我充其量只會成為一個傢俱廠的老闆，但永遠都不可能有機會選擇當時令自己心馳神往的教師這個行業。
除了家庭教育氛圍極差的家庭，除了那些反社會人格的熊孩子，其他的孩子，在成才成長的道路上都有“花期”——有的早慧，很早就顯露出“神童”的氣質；有的大器晚成，得等到“花期”到了才能“開竅”。故此，我覺得小學階段恢復留級制，完全可以給那些“聰明花”滯後開放的孩子一個機會。對於整個小學階段而言，恢復留級制是利大於弊的。
但到了初中和高中階段，我覺得恢復留級制度的意義不是很大。因為，初中的留級生和應屆生相比，留級生考上好一點的學校概率更大，這對其他應屆畢業生而言是相當不公平的。所以，初中恢復留級制，弊大於利。
