常盼飛
現行體制下的師生關係似乎跟以前有所變化。
變化一:教師被繁瑣的事壓的喘不過氣，應付教書勉強，育人工作無暇顧及。師生談心少了，教師家訪變成了請家長到校。一天到晚忙個不停，行政任務如扶貧工作，創文迎檢、均衡達標驗收、三夏工作等等，加之各種培訓任務、各種會議、各種活動、備課、作業、考試等。總覺得心裡不踏實，好像沒有盡心盡力幹好自己本職工作，又很無奈。這種情況下教師心理健康出了問題，身體亞健康狀態，生活幸福感降低，心情有些浮躁。薪水不高，生活水平上不去，想方設法，東躲西藏課外輔導補貼家用，擔驚受怕如驚弓之鳥，焦慮感與日俱增。
變化二:學生多半留守，家庭教育陷入隔代教育的無奈之中。溺愛和粗暴成為家庭教育的主旨，孩子越來越難溝通，問題學生越來越多。網絡化時代智能手機的普及成為學生生活中必不可少的娛樂工具，網癮、暴力、冷漠等不良傾向表現十足。青少年暴力事件頻發，殺父弒母、戳傷同學、校園欺凌事件屢見不鮮，頻見報端，震驚國人。學生變了！怎麼辦？
變化三:家長變了，拼命逼著孩子報班輔導，什麼興趣班、特長班、奧數班、編程班、跆拳道、作業輔導班、培優轉差班、衝刺清北班等。耗費辛勞之資，傾全家之力壓垮孩子稚嫩的身軀。這正常嗎？
變化四:社會對教師的要求越來越高，國家對教師的管理越來越嚴格，家長對教師的監督力度越來越大，媒體對教師的曝光頻率空前高漲，毆打教師的事件遍及各地，教師的一言一行備受關注。教師咋了？
這種變化是社會發展到一定階段必然出現的現象，誰能改變？誰能阻擋？似乎都無能為力。只有生產力發展的一定程度，生產關係才會發生變化，這是馬克思主義理論。
新型師生關係即相互尊重，亦師亦友。教師眼裡不能只有學生，而應該是活生生的人。關注人的發展，立德樹人是我國社會主義教育的根本任務。教師要緊跟時代步伐，關注學生身心健康，培養德智體美勞全面發展的接班人。
尊重每一個學生，關注到每一個的學習權利，做學生的朋友，構築新型和諧的師生關係。讓學生健康快樂幸福的成長。願我們的期待通過老師的努力變成現實。老師們，加油！！！
吹葉人
中國教育中教師和學生關係該如何處理不單單是教師和學生兩方面的問題，應該是整個社會的問題。
首先，我們整個社會尊師重道的傳統近三十年丟失嚴重，80後甚至是以前的人，都有這樣的一段經歷，在學校犯了錯，受到老師批評或體罰，回家是不敢給爸媽說的，否則百分之百會被爸媽再收拾一頓，根本不會出現去學校找老師麻煩的事。
其次，我們的傳統教育在現代教育尤其是學校教育中幾乎很難出現身影，很多時候我們只教書而不育人，家長只關心孩子分數不，不關注孩子思想品德教育，導致孩子高分失德，師生關係僵化。
再次，社會推波助瀾，不良媒體為點擊率關注率，大肆放大師生矛盾，導致一些老師想管卻不敢管或不願管！
文子905808
教育最重要的任務是促進人的全面發展，立德樹人是目標，一定是德行、智慧、知識與能力共同提高的過程。這裡的人，既是受教育者，又應該是教育者，確切地說就是老師和學生。
所以說好的教育，一定是通過師生共同產生的。如果教育以糟糕的師生關係結局，那麼無論學生們取得怎樣優異的成績，教育任然是失敗的。
教育現代化需要資金和技術的支持，但是人始終是第一指標，如果資金很多，技術很先進，我們的老師和學生卻越走越遠，這樣的教育肯定不會是現代化的教育。
隨著社會的發展，人與人之間的關係更加功利性，人的思想更加金錢主意。這也波及了學校內部的師生關係。使得師生關係出現了非常微妙的新情況，比如有些家長為了孩子給老師送禮，同樣有些老師另眼相看學生，根據家長的禮物給學生排名。或者進行課外輔導收取費用。等等這些都是的師生關係更加惡化。
另外，現在社會家長對孩子更加重視，基本以孩子為中心，獨生子女居多，是的學校老師不再像之前那樣，可以嚴加管教學生，教師略有管教不嚴或者過激事件，都會激化家長和老師矛盾，最終激化師生矛盾。所以長此以往導致了現在的現象，教師不管管學生也不想管，學生在學校就是上帝。教育越來越偏離它的初愛。
要使教育現代化，就應該從良好的師生關係開始。良好的師生關係，不僅僅是教師對學生的愛，而是一個系統工程。新時代的師生關係內涵十分複雜，是一個值得關注研究和堅持實踐的方向。
剛哥說物理
教育口感每天喊的比什麼都響，顯得現在的教育怎樣怎樣的。中學的孩子處於青春期，確實會出現很多問題。但是老師如果不去了解這個階段的孩子的心理和想法而只是給孩子貼上叛逆的標籤，用高壓的政策和手段強制控制孩子讓孩子臣服於自己和規則，就沒有做到尊重孩子，孩子也不會尊重老師。
用戶7546561356377
中國教育的師生關係問題是有本質上的原因:教育的目的是傳承，教師傾囊相授，學生自主受教，其和諧全憑全社會的尊師重教；但現在卻變成了純粹的權利與義務的關係，當然說權利與義務關係沒錯，但這種關係被錯誤理解並運用，當這種錯誤理解形成全社會的文化氛圍，便形成了現在這種師生關係。可以這樣解決:可在公檢法都設立專門的教育糾紛法律機構，弱化教育行政部門的自監督為最終裁決，既然是權利義務糾紛就付諸法律。
零下166778548
第一是尊重，第二是平等，第三遇事多溝通。
xianshuiwan
大愛在前，嚴格要求在後。
悅閱齋
沒有固定的模式，但要因人施教
一笑而過154272002
一個用心教，一個用心學。
問題是都沉不下心
zxing135652725
站在同一哲學裡溝通交流
