哈佛真有人啃書到凌晨四點半嗎?
答案是很少！
頂尖學霸確實都很勤奮，但比勤奮更重要的是——“學習力”。
哈佛教授：排名前5%學生的學習秘訣就3個字，這比勤奮更重要
哈佛商學院工商管理系的柯比教授(W·C·Kriby)就提出：唯有學習力，才能讓學生真正提升學習效率，成為學習的主人。
柯比教授認為，以傳統的方法去學習，是一個迅速減值的過程;而以學習力去獲取知識，則是不斷增值的過程。他介紹了“學習力”這個概念：一種學習方法和解決問題的方式，它讓學生學會學習、在接受知識的基礎上有自己的獨到見解、獨立地思考問題，併發揮自身的創造力來解決問題。
他把“學習力”分為了學習動力、學習態度、學習能力、學習效率、創新思維和創造能力六個方面，描述了提升學習的有效途徑。
哈佛最看重的八項素質
學習力就是競爭力。哈佛有一句格言：“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、深入廣泛地、快速高效地學習。”
過去，一個人全部知識的80%是在學校學習階段獲得的，其餘20%則依靠在工作階段的學習;而現在完全相反，在學校學習到的知識不過佔20%，而80%的知識就需要你在漫長的一生中通過不斷學習和實踐獲得。那種依靠在學校時學習到的知識就可以應付一切而受用終身的時代，已經一去不復返!
我想你已經意識到了，要想成為哈佛的學生，單單學習好是不行的，還要看它是否是在一個未來社會具有發展潛力和競爭力學生。因為，我們不願意看到哈佛的學生有這樣的結果：在學校時是一個成績優秀的學生，門門功課都能得A+;離開學校以後卻成為一個低能兒，不懂得學習是要用一生來做的事，不能利用繼續學習來使自己不斷增值，從而使自身的價值像陽光下的雪人一樣——慢慢融化，直至消融得無影無蹤。
所以，
我們更注重在那些年輕人身上是否具備下面的這些品質：1、Self—confidence 自信心
2、Warmth of personality 熱情
3、Intellectual creativity 創造精神
4、Intellectual curiosity 學習的慾望
5、Initiative 學習的主動性
6、Sense of responsibility 責任感
7、Reaction to setbacks 對失敗的態度
8、Energy 活力
我們的終極目的是培養有反思性的、經過良好訓練的、有知識的、嚴謹的、有社會責任感的、具有獨立創造能力的人，他們有能力在全美和全球過著奉獻性的生活。
在哈佛，我們用的是一種啟發式的教學方法，是一種教授指導下的學生“自我教育”。我們教給學生一些基本的知識，理論，作為他們研究的基礎，但主要還是他們自己去研究，去體會。我們所要做的，只是教會學生應該採用怎樣的學習方式來解決自己的問題。
我們是在教會學生如何學會學習，如何在接受知識的基礎上能有自己的獨到見解，能獨立地思考問題，併發揮自身的創造力來解決問題。也就是說，我們的目的並不是單純地使他們掌握一些書本上的知識，而是把重點在培養他們的學習力上，教他們學會認知、學會做事、學會與他人共處、學會生存以及學會思考、學會創新、學會持續發展以更好實現人生價值等等許多方面。
在哈佛學習的學生有很大的自由度，自由選課，從事不同的研究，使他們採用熱情的方式來學習，學校提供給他的時研究課題、方向和大量的信息資源，指導學生做出自己的決定並保持足夠的目標持續學習。
很少有哈佛的學生在畢業之後知道自己要從事什麼行業。但是你並不能說他們就不優秀，因為他們可能已經可能掌握了非常好的學習方式和解決問題的方法，具有了高人一籌的學習力，這正是一所好的大學應該給予學生的東西。
普通學生和優秀學生的差距 可能僅僅在於專注力
專注，就是把所有光線集中到一點的凸透鏡，是學習力中最具有凝聚效力、整合效力的品質。就像如果用放大鏡在太陽下對準一張白紙，幾秒鐘之內，白紙就會燃燒，這是人人皆知的聚焦現象。
不要去幻想學習中的捷徑，你所要做的，就是將身體與心智的能量鍥而不捨地運用在同一個問題上而不厭倦，你入迷了，就距成功不遠了。
格拉寧在《奇特一生》中讚美柳比歇夫時說：“他通過他的方法證明，如果把一切集中到一個目標上，可以取得那麼多的成就。只要連續多年有系統地、深思熟慮地採用他的方法，你就可以超過天才。”
在哈佛，最大限度學到有用的知識，是每個學生都渴望的，但是學習的道路漫長而遙遠。於是，學習便成為一場艱苦的賽跑。最終達到目的的人並沒有更多的有利條件，大家的先天條件都差不多，他們只是
比別人多了一份專注，一份執著。非常愛搞惡作劇的學生，並沒有什麼惡意，只不過想給繁重的學習增添樂趣。他們最常做的一件事是，在女學生正在做實驗的時候，故意一起注視她。他們並不扮怪相，也不笑，也不說話，只是緊緊地盯著那個正在做實驗的人——直到這個女學生意識到有人在堅定地注視著自己，開始臉紅，心神不安，手忙腳亂，把試管和酒精燈打翻為止。
但是，他們也並不是都能成功，如果有的女學生將全部精力都專注於自己的實驗，那幾個愛搞惡作劇的學生就沒有任何辦法了。因為，她已全神貫注於實驗之中，根本就察覺不到惡作劇的存在，當然就不會受到任何影響。
學生在學習中需要有專注精神——上課時要集中精力聽講，看書時要聚精會神，做作業時要專心致志，這是學習最根本的保證。有的學生天資聰明，智商很高，但學習效果卻很差，很重要的原因就是缺乏這種專注力。
有一個學生叫瑪格瑞斯，他剛進哈佛的時候，為了取得好成績，花費了大量的時間，往往學習到深夜。可是，這樣持續一段時間以後，他的成績並沒有提高，相反，身體卻日漸疲勞，對學習產生了一種厭倦心理。
他的教授賴特幫助他總結了教訓——他錯誤地將時間與學習效果畫上了等號。賴特給了他一個忠告：三心二意地坐一天，不如一心一意幹一小時。他還舉了一個現實的例子：當你在遊戲的時候腦子裡還在琢磨著數學題，玩得自然不盡興，反過來道理亦成立。學習不是空想，不能心猿意馬，只有在一定的時間內心無旁騖，才有可能得到靈感女神的垂青。
就像喬治·古維葉(古生物學家)說的那樣：“注意力是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”
蒙臺利梭也認為：“最好的學習方法就是讓學生聚精會神學習的方法。”在她看來，在學習時是否具有專注的態度比知識本身還重要。
由此可見，專注對於學習來說是多麼的重要。如果你想得到理想的學習效果，就必須善於培養自己的專注精神，善於集中注意力。
更多關於美國留學的相關問題，歡迎諮詢託普仕高端留學。圖文素材源於網絡，版權歸原作者所有，如有侵權請聯繫刪除
閱讀更多 託普仕高端留學 的文章
