最近在網上總是看到不少刷屏的精英父母養娃記。

基本上就是名校名師補習班，多姿多彩興趣班，全英教學國際班。

不少家長都焦慮著，自己的孩子要怎麼跟他們競爭。

這讓我想起一個超級學霸——史愷昇，哈佛、麻省理工和斯坦福大學爭著要：

有以他命名的行星：

被美國媒體評為前十名優秀高中生，接受過奧巴馬接見：

榮獲“美國西門子科學獎”第一名：

游泳遊進了區比賽，鋼琴彈得還能開個人演奏：

爸爸史文傑也是一個學霸：

1985年畢業於同濟大學物理系，赴美后獲得德州A&M大學經濟博士學位，曾就職於經濟諮詢行業，目前在美國一家500強企業從事互聯網B2B開發和管理工作。

所以到底真正的學霸家長是怎麼培養學霸的？

父親史文傑回答說，這是一條慢熱型的教育之路。

教育需要誘餌

如果說營銷的最高境界是“讓客戶倒追你的產品”，那教育的最高境界就是“能讓學生為自己的而快樂而學”。

史文傑分享了自己是如何將孩子從熱愛電子遊戲，引導到編程之上：

史愷昇小時候也非常熱愛電子遊戲，大部分家長可能就此禁止或者沒收。

但是史文傑卻是設法讓自己和孩子成為玩伴。

當孩子開始抱怨遊戲體驗不好的時候，史文傑就告訴他：

“電子遊戲就是一種計算機程序，而程序是由一些指令組成的，每個指令告訴計算機該做什麼；人們在編寫程序的時候，有時想得不太周到，所以就會出現不好玩或不對的地方。”

一開始，兒子聽了好像也沒有什麼反應，還是繼續抱怨。

有一天，兒子又抱怨起遊戲體驗不好。

史文傑就說：“寫計算機程序並不難。如果今後有興趣，可以自己去寫，按自己的想法制作遊戲，也許會做得比別人好。”

他那時還是沒什麼特別的反應，但抱怨是漸漸少了許多。

上初中以後，孩子果然開始悄悄去嘗試編寫簡單的編程。

所有的事情都可以變成孩子學習的誘餌，關鍵在於父母怎麼引導。

知識並不只在書上，更在我們的日常生活當中。

學霸家長的神奇之處就在於，對他們而言處處都是可教的機會：

能從飲料瓶的瓶蓋說到圓周率、能在彈珠上教會孩子4*5和5*4的真正意義、能從外星人的手指說到十進制和二進制的優勢……

德國哲學家卡爾曾說過，教育的本質就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

不怕知識學得高深，就怕孩子學得生硬。

讓他們看他們不感興趣的書籍，學習他們不感興趣的內容，收穫的往往會是他們的反抗和叛逆。

如果，孩子能夠感受到知識的實在之處，學習才能變成他們原動力。

低質量的勤奮與高質量的玩耍

談及兒子小時候喜歡的書，史文傑數出來全是繪本。

至今我還記得兒子小時候最鍾愛的一些小人書：《要是你給小老鼠餅乾》（If You Give a Mouse a Cookie）、《好餓的毛毛蟲》（The Very Hungry Caterpillar）、《綠雞蛋和火腿》（Green Eggs and Ham）、《戴帽子的貓》（The Cat in the Hat）、《好奇的喬治》（Curious George）、《彩虹魚》（The Rainbow Fish）、《愛心樹》（The Giving Tree）。

甚至在大學申請表上“哪一本是你最喜歡的書？”兒子都毫不猶豫地寫上繪本《愛心樹》。

這是史文傑第一次認識到這些書對孩子觸動之大，影響之深遠。

我們以為孩子只是在“讀閒書”，其實他們全都記得。

有次史愷昇參加小學課外科普活動，一位媽媽就問他們怎麼給孩子上科普課。

史文傑兩夫妻都一臉茫然，因為自己真的沒有給孩子傳授太多的科普。

兒子史愷昇就說，哦，是以前從圖書館借的刊物哪裡學到的，《兒童圖畫百科全書》《孩子們的探索》……

被譽為“能讓時間停下來”的麻省理工埃傑頓教授說過：

“教的訣竅是不讓人們意識到自己是在學習，等他們意識到自己在學習的時候已經‘輕舟已過萬重山’了（The trick to education is to teach people in such a way that they don't realize they're learning until it's too late）。”

當我們沉迷於讓孩子去一年讀多少本名著的時候，沉迷於一年給孩子做多少套題的時候，其實就是失掉最原始的學習動力的時候。

在兒子被斯坦福錄取後，史文傑參加了不少哈佛和斯坦福大學的錄取生見面會。

有一場學霸家長們組織的夏令營令他特別印象深刻：

幾個家庭聯合舉辦，家長當老師，每一家負責一個星期。

熱衷徒步旅行的，就帶著孩子們野外露營，學習動植物的特徵；

擅長汽車維修的，就給孩子講解機動車的工作原理，還讓大家都動手修理汽車；

還有擅長做手工的，擅長天文的，擅長曆史的……

一個暑假的機會沒有用來上更多的補習班，做更多的題目，反而是在野外“玩耍”，估計很多家長都不敢相信。

我們總強調學習方法很重要，可是學習方法到底是什麼，很少人能總結出來。

我們總說“入門”了就好，“開竅”了就懂。具體要怎麼入門，怎麼開竅？

答案就在“低質量的勤奮”和“高質量的玩耍”上。

看似是在“看閒書”看似是在“瞎玩”，其實孩子的大腦一樣有運作有思考。

賓夕法尼亞大學的瑪莎·法拉赫及團隊20年來跟蹤了60多個低收入家庭發現，閱讀和遊戲是促進幼兒大腦發育的“營養素”，也是開發兒童智力的捷徑

。

跟像班上總會有一個考前複習一下就能考取好成績的學生，也會有一個努力刷題卻總是遜色一點的學生。

真正的學霸從不在於刷了什麼題，做了什麼卷子，上了什麼課外輔導班，而是他們真正地在學習。

低質量的勤奮如同在“灌輸知識”，就像動畫片《哆啦A夢》裡的記憶麵包一樣。

一開始見效很快，但慢慢地“吃”多了不僅吃不下，還會“吐”出來。

高質量的玩耍重點並不在玩上，而是“以玩帶學”，明白事物背後的原理，才能做到考試出現新題型也可以應對自如。

緊迫的事與重要的事情

對於培養孩子的自律，史文傑提出了一個重要的概念，幫助孩子分清：緊急的事和重要的事。

我們的孩子常常把時間花在“緊急卻不重要”的事上。

做作業時一直玩遊戲、回微信，作業被耽擱了，就不得不用睡眠時間去補救。到最後睡不夠，作業也潦草完成。

很多家長歸咎於時間管理的問題，用時間表告訴孩子幾點幾點做什麼不能做什麼。

但是，實踐過的家長都知道有多難。

可是用緊急的事和重要的事來區分，就容易多了。

美國教育家和管理學大師柯維曾演示過一個實驗，相信很多家長也都看過：

他準備了大木塊、小卵石、一堆沙和一瓶水，然後將它們裝進一個廣口玻璃瓶裡。

第一次：按沙子→水→木塊→小卵石的順序，結果木塊還沒放完，小卵石就進不去了。

第二次：按木塊→小卵石→沙子→水的順序，結果全都被塞進瓶子裡了。

細分下來我們就可以得到：

美國總統艾森豪威爾就說過“重要的事很少是緊迫的，而緊迫的事又很少是重要的。”

學會了這項能力，學生才能擠出空間去處理更多的事情，不會被事情打擾到自己的計劃。

最 後

其實，真正的學霸家長似乎比我們想象中要簡單。

他們比平常的父母更厲害的地方就在，能夠回答孩子更多的“為什麼”。

史文傑給孩子進行的數學啟蒙，討論的二進制、高新科技的內容，可能並不是每個父母都懂的。

但是，每個家長都能做到從孩子的個性入手，挖掘他們的興趣點。

史文傑認為：

在教育這件事上，父母如果欠了小孩太多的“快樂債”，孩子長大後就遲早會沉溺於各種消遣，去變相討回他們被剝奪的童年。

中國大學裡的孩子，正是如此。

美國教育能培養出拔尖的人才，中國教育能培養出素質過硬的學生。

一旦明白了中美教育的差別，就能明白慢熱型的教育之路，是一條快樂和學習兼備的路。

既不會因為過度學習造成補償心理，也不會丟掉學習的能力，這才是對孩子好的教育。

教育需要愛心和投入，但更需要智慧。就像要順著地勢高低去挖渠、依靠地球的引力去引水，父母應該站得高，看得遠，應該順著孩子的獵奇心去引導、依靠他們的內在動力去求學。

從誘發孩子的學習慾望，到磨鍊孩子的韌性，再留給孩子足夠的成長空間，這是一段我們在家教中走過的旅程。