聽雨41913248
說到底，
教師也就是一份普通的職業，跟其他職業沒有本質區別。很多老師也是以此來養家餬口而已，真正把教書育人當事業的人肯定有，但有多少，我不清楚，也沒法說，特別是現在大家對老師的爭議特別多的情況下。
最近教師似乎成了各方關注的焦點，一方面老師喊累，覺得工資少，投入產出不匹配；另一方面家長和社會覺得老師有假期，工資高，待遇好，工作輕鬆，關鍵是還不少人覺得老師不負責，課上不教課下教，還收取高額補課費。一些人認為教師社會地位高，另一些人說現在除了老師不會教書育人，所有人都可以教老師做人。也說不好誰對誰錯，反正大家對這份職業的看法就是不一樣，所以爭論也就比較多。
重視教育不等於重視教師。這句話當然有道理，教師只能算是教育事業中的一個重要組成部分，肯定不能和教育劃等號，二者是一種包含和屬於的關係。直觀點說，教師是開展教育工作的直接實施者，另外還有教育基礎設施，教育投入，教育教學環境，教育決策者，管理者，參與的學生和家長等各方面，都與教育有關。單說重視老師，對其他方面來說不公平。
其實更應該回答重視教育要不要重視教師。我想絕大部分人的答案是肯定的。就像剛才說的，這是包含關係，重視教育當然包括重視教師。這又引出了第二句話，重視教師是不是等於提高教師待遇，這句話可能才是爭論的焦點。老師普遍認為自己待遇比較低，特別是投入產出不成比例，與自己該有的社會地位也不匹配；而很多人又覺得老師收入不錯，特別是補課等額外收入不可估量。
其實這都是對教師行業的誤解，或者說是以偏概全的看法。教師行業肯定算不上高收入，前不久教育部剛出文件，要保障義務教育教師工資待遇，提高教師行業吸引力，從一定程度上至少義務教育階段因為待遇不高，教師行業的吸引力不夠。高中和大學老師相對境況可能要好一些；至於收入是否算低，從很多老師曬出的工資單來看，確實算不上理想的收入。但原則上來說，教師的工資是地方財政撥款，應該是和其他事業單位的工資差不多相近，至少應該區別不大。
問題就出來了，重視教育沒錯，重視教師也是應該的，但大家同樣是工作，只是分工不同，單說提高教師待遇就不合適了，正所謂不患寡而患不均，題目中後一句話看上去就有道理了。
象牙塔裡講故事
一派胡言！自己去農村學校，鄉鎮中學去看看就知道了，現在農村學校，廉租房裡連熱水器，液化氣，碗櫥，衣櫥，書桌，床，都配置好了，每間教室都有多媒體，學校有實驗樓，圖書館，學生宿舍四人間或二人間，學校硬件條件趕超城鎮學校……。結果呢？每個班級少則3-5人，多則十幾人，為什麼？因為沒有好老師，甚至沒有老師，今年安徽教師招聘那麼多崗位沒有人報考，全部都是農村學校，硬件好有個屁用，高端多媒體能給老師高端生活嗎？美麗校園能給老師美麗家庭嗎？知道農村老師有多少大齡青年嗎？……，不提高老師待遇，好老師都跑光了，優秀大學生都不願意來，沒看報道嗎？安徽面向“考不上普通高中的300分初中生”招師範生，這些連普通高中都考不上的學渣以後就業方向就是農村中學，那些農村孩子的家長當然不想讓孩子在農村學校讀書，生源大量流失。所以，硬件再好，也留不住學生，只有好老師，才留得住學生？
胡軍建92
我的回答分兩點。結論是：100分！
第一點，前半句是對的。前半句我打100分！“重視教育不等於重視教師。”有理，有理，十分有理啊! 數學及格以上的人都會覺得有理。我用數學證明給你看。
重視教育≠重視教師？
解題如下：去掉不等於號“≠”左右兩邊的“重視”後，剩下：教育≠教師。此題正確。100分！！！
以此類推，重視科學“≠”重視科學家；重視雞蛋“≠”重視母雞；重視飛行安全“≠”重視飛行員。也是正確的！
第二點，因為前半句通過數學證明是對的，“所以別總談提高教師待遇”，也是對的。只要科學發展得快，科學家們住草棚喝西北風去。只要母雞生大大的蛋，飼料就免了吃沙子石頭就行了或者飼料一點點就行了。只要飛行安全無事故，飛行員二十四小時不要睡覺、不要吃飯！完全正確！！！100分！
隔壁王叔英語備考
不要用那沒素質的老師1%人來詆譭99%勤勤懇懇工作在一線的老師。拿著養不起家的工資，擔心著別人孩子的未來，吃飽了撐得，全國人壽命76.3，老師平均壽命59.3，退休既死亡，誰想幹誰幹，不要瞎逼逼，有本事使勁罵，戾氣這麼重，你對老師的辱罵或多或少會在孩子面前表現出來，一個不尊重老師的家長會有一個尊重老師的學生，那就齊了怪了，不尊重老師的學生指望他們成龍成鳳，那是扯淡。反正每年大學畢業700多萬，精英30多萬，就夠用的了，讓一個研究生去拉大糞不可能，所以現在的社會層次不是國家畫好的，其實是家長的態度決定的，社會各階層都需要人幹，你的態度決定孩子所處的高度
人人為我我為人人123
我是一名普通教書匠，“重視教育不等於重視教師，所以別總談提高教師待遇”，這句話說的就是現實，活生生的的現實，血淋淋的現實，說的非常有道理。 
時下，現實就是這樣，重視教育但極不重視教師，更不要提教師待遇問題。如今，只要談起教師待遇，各種議論接踵而至，大肆炒作，不乏指責謾罵。其根源值得個別教師反思和警醒，的確有教師做出有悖師德的行為，可謂是“一條魚腥了一鍋湯”。難免有許多人不待見教師，對教師總談待遇太低，不置可否，甚至根本就不相信。 
現今，國家確實高度重視教育，把教育擺在優先發展戰略地位，我們耳濡目染，每天都能感受到教育發生的翻天覆地的變化。尤其是鄉村教育更是“一躍飛天”，辦學條件得到提升，硬件設施顯著改善，真是鄉村最美的地方是學校。欣喜之餘，我們不得不承認，硬件改變並非帶動軟件的變化。“軟實力”的提升沒有想像的那樣可觀，尤其是教師職業倦怠感依然如故。由此不難看出，重視教育不能等同於重視教師，教師地位和待遇並沒有發生質的改變，尤其是工資收入還處於偏低水準。 
當下，教育乃“國之大計，黨之大計”。教育振興離不開教師，教師地位和待遇，迫在眉睫，勢在必行。固然，我們必須高度重視教育，教育乃中華民族偉大復興事業的基石，但不能置教師於不顧，應該“雙管齊下，兩翼齊飛”。教師教育之本，教師成為人人羨慕的職業乃國之幸，師之幸，生之幸。
俺油菜
我覺得這句話沒道理。
教育離不開教師隊伍的建議，教育和教師是一個問題的兩個方面。
重視教育？怎麼重視？整天喊口號，講大道理嗎？這叫形式主義。
教育的關鍵是教師，只有切實解決教師問題，提高教師待遇，才能調動教師的積極性，發揮教師在教學中的主觀能動性，才能提高教學質量……
教師也是人，奉獻的同時，也要生活，也要高質量的生活，教師不是苦行僧，從事的是神聖職業，但過的是現實人生。
任何行業都如此，農業和農民、企業和工人、科技和科學家。
這種說法的致命錯誤在於：忽視了生產力中人這一最話躍的因素！
春秋墨海
重視教不等於重視教師，別總談提高教師的待遇！你覺得這話有道理嗎？
我覺得這句話荒謬至極！我真的一時找不出用什麼語言來形容說這話的人！只能先給他四個字“糊塗透頂”！
首先，百年大計，教育為本！教育事業，教師為本！ 我們強調學生是學習的主體，那是指學生的學習！試想如果一個很大的學校。只有學生，沒有教師！請問那是學校嗎？學生向誰去學習，如果按照你的理論來講，重視教育並不等於重視教師，所以別老總提提高教師的待遇！教師在學校裡，在教育事業當中是可有可無的。那一個學校，就不要教師了，一個學校就要一個校長！反正老師在學校裡白拿工資也沒什麼用。
教師是教育事業當中重要的一環，教師的作用無可替代！沒有這一環教育事業能進行了？請說“重視教育不等於重視教師，所以不要老提提高教師待遇”的人不要總用屁股思考問題好吧！
第二，就是再教育過程中，它起到的是一個舵手的作用。教師是人類靈魂的工程師，他是知識的源泉，具體的教學過程中，教師按照社會的要求來設計、組織、實施教學活動。 知道和幫助學生在級教學過程當中學習很多的知識，發展各種能力。形成正確的世界觀和人生觀，還有良好的個性品質！
整個的教學活動就像一隻航船。就是起著的舵手作用！每一個成功的駕校活動都離不開教師的設計指導和實施！ 就是在教育事業當中東西不能取代的！因此，重視教育必須要重視教師。
第三，名師才能出高徒！只恐怕是連用腳丫子思考問題的人都知道的道理。清華北大為什麼那麼著名。是因為清華北大的教學設施好嗎？最重要的原因是清華北大有很多很多的著名的教授。它的師資力量極其的強大。
可是如果按照你的理論“重視教育不等於重視教師，所以就別提提高教師的待遇”請問不提高教師待遇？怎麼能吸引優秀的人才參與到教師隊伍當中去。請問不加大力氣培養教師。怎麼才能提高教師的教育教學水平？怎麼才能培養出很多名師怎麼才能名師出高徒？
民以食為天吶！我想你說這句話可能有兩個原因。要不你把教師當做了神仙？要不就是你本身自己就是神仙，沒有考慮到生活的問題。用現在流行的一句話來說：您可能生活在火星上！
我不知道反對提高教師待遇的人居心何在？難道是你是為了國家的教育事業的興旺而發達嗎？還是為了破壞國家的教育事業！
只有教師的待遇提高了，讓更多的優秀人才投身到教育事業當中來，教師能在教育事業當中安心樂教，以飽滿的精神面貌投入教育教學當中去。發揮其積極熱情的主導作用，舵手作用才能真正實現教育事業的興旺發達。
我是松高尋鶴，專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
一切的一切，都是源於老師太把自己當根蔥了。歷史上的老師，群體上排位第九，涉及到個人，卻是“天地君親師”，和最尊崇的排一起。這告訴你們，你們的存在是有很大爭議的。但《師說》一出，似乎老師就高尚起來了，“師者，傳道授業解惑也”幾個字，確實迷惑了部分老師之心，但此處之“師”，若指老師，不如說成“師傅”更妥當。後來極致成，“太陽底下最光輝的職業”（雖然也說明了教師僅僅是職業而已）。“最光輝”三字更具誘惑，某些人清高起來，飄飄然起來了，膨脹到以為自己有通天本領，看不起那些從事著不太“光輝”職業的人，虛榮心從此養成。特別是現在，有人竟然痴人說夢，以為老師竟能挑起整個民族的未來的重擔子來，更是高看自己了。須知，中華文明的延續和發展，老師起的作用真的不大。現在的經濟奇蹟更不是耍嘴皮子的老師創造出來的，而是那些沒上過幾天學的苦工們用汗水和淚水以及血水凝聚出來的。就算是古代的四大發明，有幾個和老師有直接或間接的關係的？
忠言逆耳，我的話興許刻薄，但本義是好的，奉勸老師們認清形勢，估算能力，腳踏實地，樂業敬業，做好自己的事。
風揚南野
重視教育，要重視教師。但重視了教師，未必就能發展提升教育。從建國到現在，可以說教師的待遇與地位得到了空前的改善和提高 ! 但教師的工作積極性是否也得到了同步的發揮？這隻有教師自己心裡明白 ! “十年動亂”剛結束時的教師，我打心眼裡佩服 ! 他們確確實實是“兢兢業業、任勞任怨” ! 他們身上沒有“銅臭味”，他們不會抱怨工資低，沒有地位。可教育質量卻得到了空前的提高 ! 相比之下，如今的教師工資如何？待遇怎樣？教育質量又能跟那時比嗎？高過那時嗎？如果不能肯定高過那時。那重視教師又有什麼用 ？只能說現在的教師完全“金錢化”了，他們只求“索取”，不比“貢獻” ! 要提高待遇可以，但必須先回答你的“書”教得任何？
13876506183
每天都大肆炒教師話題，社會包括教師都煩了，說到底一個字就是"錢"。這個社會靠吃財政飯的不止是教師，未見其它行業人員像教師這樣把"錢"掛在嘴上。你說誰不缺錢？誰沒生活壓力？行業工資是政府依據財力全衡作出的，不可能只為教師加，道理很簡單。過去網絡不發達，教師思想行為只侷限在行業內知道。現在教師群體人數多，網絡上盡是教師抱怨之聲，好像只有教師最苦。而社會感覺教師"膩歪"，讓人想尊敬尊敬不起來，行業形象下降。這就是網上一提教師提高待遏許多人噴的原因。身邊教師多的是，生存條件也沒比別人差，該有都有。當然你乾的事也末見得比別人重要。
