雲淡風輕hIm

小學語文老師要求學生每天背一篇作文，並抄寫下來，這種做法，我實在不敢苟同。

小學生學習語文，確實需要背書，這是積累，但不應該背作文，應該背誦傳統經典，這是中華文化的精華。

作文畢竟是學生的作品，作文的質量肯定是稚嫩的，那麼學生背這樣的作文，作用是不大的。

這種做法，會浪費孩子寶貴的時間，得不償失！

好好老師講作文

我是一名工齡22年的小學語文老師，如果是我以前的老師叫我這樣做的話，我肯定會怨聲載道；如果是我孩子的老師這麼做的話，我想首先我會一邊鼓勵孩子去完成，然後一邊和老師溝通。也許有人會說我有毛病。接下來我說說我這樣做的理由。

一、說說如果我的老師這樣，我為什麼會怨聲載道

每天背一篇作文，每天抄一篇作文，這對於愛自由、貪玩的我來說，無疑是一件非常痛苦的事。

這麼枯燥乏味的，勞民傷財的事我很不原意做。我寧可多看會書，寧可多積累幾個好的詞語和句子，寧可多觀察，再寫週記。

二、為什麼站在家長的角度處理方式不同

1、我首先要做的是理解和配合老師的工作，更不能當著孩子的面討論老師如何如何，因為我的這種做法對孩子沒有半點好處，反而會帶來壞處。

如果我當著孩子的面埋怨老師，孩子本來就因為作業多對老師有些反感甚至牴觸情緒，如果我再埋怨老師，老師在孩子心目中的形象會大打折扣，甚至引起孩子的厭學情緒，對孩子以後的生活和學習都極為不利。

為了孩子，我甚至會告訴老師這樣做好處:可以幫你們積累語言，可以幫助你們拓寬寫作思路，可以打開你們記憶的閘門，找到寫作的靈感。

所以，如果我是家長，我首先會理解和支持老師。

2、然後就會跟老師溝通

老師這種做法有拔苗助長之嫌。雖然這樣做有一些短期的好處，但我覺得也有一些弊端。

a、加重了孩子的學業負擔，學習本應該是輕鬆愉快事，老師這樣一來，孩子的學習負擔大大加重。

b、容易引起孩子厭學情緒

如果長期下去，孩子負擔過重，記憶力好的孩子還可以承受，但是記憶力差的孩子勢必會討厭語文。l

c、影響孩子對作文的正確認識

孩子的作文應該是從生活中來，寫真話、實話、心裡話，這樣孩子才能寫出真情實感。如果讓孩子通過背和抄來學習寫作，孩子正確的寫作方法的形成就會產生偏差。他不知道作文還應該做些什麼準備。以後一到寫作文，孩子就想到去謄一篇來充數。

d、有選擇性的抄和背

實在不會寫作文的孩子，可以又背和抄。但是實在不會寫，說明孩子本來語文基礎就不太好。再叫他背和謄，這得有多慢啊！

所以，我建議可以背經典的句段，不會開頭、結尾就可以背一下。謄的話更沒必要全文謄抄，可以抄美詞佳句，抄過渡句，抄動詞用得好的。

語文是母語，不能讓母語的學習脫離生活，在生活中學習寫作，學習語文。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

作為一名小學語文老師，個人對這種做法是相當排斥的。不可否認，有時候背作文，能夠起到一定的作用。特別是對於小學考試而言，短時間內提高分數非常有效果。

為什麼呢？

因為小學考試，作文基本上考三大類，寫人類，記事類，寫景狀物類。也就是說，只有孩子各背上兩三篇優秀作文，考試的時候直接對應默寫出來，就能夠拿到個高的分數。

這位老師如此做，表面上看，班級裡的作文分數提高了，但是，實則上，這是害了孩子。我們知道，老師是教書育人的。

那麼，育人再在不提。教書教什麼呢？是教抄襲嗎？

不！

教方法！

教知識！

更加讓我這個同行無法忍受的是，竟然還讓孩子每天背並且謄寫，這簡直就是沒有絲毫良知，完成淪為了分數的機器，將學生當作了分數工具。對於這樣的行為，應該直接曝光！

讓全國人都知道，這位老師位於哪個省市哪所學校。

身為同行，我想說的是，在作文教學上，有很多優秀老師，他們有很多優秀經驗，為何不學習呢？不懂不是你的錯，不學就是你的錯了！

最後送這位同行一句話：趕緊懸崖勒馬，否則你就是下一顆壞掉滿鍋湯的那位！

大家說一說，是不是這個理兒呢？

如果我孩子碰到這樣的老師，估計直接去找他們學校領導了，你們呢？要是碰到這樣的老師，會怎麼辦呢？

說文寫作

我同意這個老師的觀點。小學，特別是三年級前的孩子，每天背作文可以積累寫作素材，更可以提高語感。

現在流行讓孩子多閱讀，道理沒錯，可是低年級的孩子有很大一部分多是無效閱讀或者是低效閱讀。

可以最個試驗：讓孩子自己閱讀半小時，然後問他剛才閱讀的內容，孩子一般能講個大概已經不錯了，至於細節，大部分孩子是說不出來的。

而背書不一樣，需要孩子注意力集中，把文字轉化成語言表達出來，這個過程記住的內容相對會多一些。為什麼同一篇文章，語感好的孩子容易背誦，語感差的孩子就很費勁？語感好的孩子已經在頭腦中積累了豐富的語彙，看到類似的話容易記住。

語感差的學生就需要多背書來積累語感和語彙量。當量積累到一定程度，看書時，書中的情景如果似曾相識，理解透徹就容易記住內容。

再幾個例子，孩子背白話文速度比較快，而背弟子規等古文速度就慢？因為他接觸得少，沒有相關的語感，不能理解，死記硬背起來當然困難。

當然，一開始背書會很累，需要家長配合和鼓勵。熬過瓶頸期，慢慢速度就提高了。

如果家長希望孩子在初中階段學習順利，小學時候務必讓孩子練好基本功，辛苦一點也值得的。

新思維創意學習

教育的發展，一定是不同階段，有著不同做法的要求與效用，這樣的方式的採用，坦率來講，不可一概而論，分兩個方面來說，

一、必背；好的文章，好的詞句，好的美文，在語文學習的初級階段，學習者的記憶和背誦是一定的，但一定是有深刻理解之後的背誦，或有背誦記憶之後的個人的理解體驗，這樣的必背，才是將別人無機的辭藻，美的句式，與自己的體會有機的結合起來了。

我們家女兒在這個問題上，體現的比較突出，平時不是怎麼注重其寫作方面的問題，隨著個人學習的深入，無論說話和寫作的時候，很刻意的會用一些辭藻出來鋪路，但總感覺是辭藻先行，語義滯後，顯然這是背的要求上沒有讓自己的理解和體悟跟得上；

二、謄寫；我個人這樣一個習慣，喜歡將遇到的好的內容，摘抄出來，這其實也是自己學習增長積累的一個習慣，每個人的謄寫方式是不一樣的

在班級教學的現行授課制下，要做到個性化教學，這是相當不容易的事情，所以孩子的這樣的謄寫，家長一定要有意識的去對自己孩子學習的個性化情況，進行這方面的輔助，知曉孩子的學習方式，孩子個人的優勢學習通道是什麼？動手操作型、思考導向型、聽覺學習型、視覺導向型、還是動機導向型，家長弄清楚了自己孩子的這些問題，在面對現行班級授課制的孩子學校教育上，家長對自己孩子再進行個性化的教學輔助，家長對當下孩子面對的學校教師的教學做法，就一定不會有這樣一些困惑了。

我們這就有這樣一個孩子，伊伊，孩子非常文靜，話不多，對人特別柔順溫和，自從家裡有二娃之後，父母的精力，注意力，關心，就不自覺的從伊伊身上移走了，而伊伊的心情故事則更多的用寫作文的方式，進行著自己情緒的宣洩和表達，看後不僅能感受到了孩子內心精神世界的豐富，同時，也讓人不自覺的生出一分憐愛之心。同時，發自內心的讚歎這孩子“這孩子，真棒”。見下文孩子的文章：

這是我看到的最棒的作文，真實，有溫度，有同理心，有共情，有強烈的帶入感。

作文除了我們在追求孩子寫出高分作文之外，孩子的真實的表達，如能生動形象，有態度，有觀點的進行詮釋，這難道不是最好的作文寫作的追求嗎？

關注“面向孩子”，這裡有關於家庭教育的很多精彩內容！（家長必看）

面向孩子

這個方法有點落伍兼簡單粗暴了。

尤其是面向小學生，背誦一篇都有困難，別說抄寫了。做家長的，眼瞅著孩子要花很多時間在這上面，難免有點心疼。

可是我們又面臨另一個問題，那就是孩子不知道如何寫作文。

想要寫好作文，方法無非是以下幾種：

第一，大量閱讀。這個比起抄寫背誦簡單多了，可是效果卻是個未知數。你不能保證孩子讀的越多，寫的作文就越棒。可能孩子讀了好多書，到寫作文時還是一籌莫展。

第二，就是摘抄。積累好詞好句。讀書的時候，看到好的詞句，就收集起來。收集的多了，可以運用到作文中去。這個弊端也有，你只是收集的精華部分，就好像你畫一幅畫，紅花是現成的，卻不知道用什麼綠葉來陪襯。構不成一篇完整的文章。

第三步，就是模仿，大段地模仿。看到一篇文章，覺得可以借鑑，除了模仿詞句，也試著套用該文章的結構。這種方法是不錯的，相當於我們現在提到的偽原創。弊端也是有的，有可能照貓畫虎，模仿得不倫不類。也有可能積累不夠，找不到模仿的對象。

第四個就是你提到的背誦和謄寫了。可以說把前面的幾項訓練綜合到了一起，強制學生練筆。可畢竟作文不能完全靠模仿的，終歸要寫自己的東西。況且單純這樣做，也太生硬。

所以，青依課堂小編認為，這個方法還是有可取之處的。但不用過於頻繁，一週背誦謄寫一兩篇就可以了。剩下的練習，交給閱讀和摘抄。

而且要注意兩點，一是教師的選文要適合小學生這個年齡階段，不宜過深過長。另一個就是除了背誦和謄寫之外，應該稍微講解一下該文的結構和點睛之處，讓孩子結合老師的講解做做小練筆。

精挑細選一篇，精講一篇，再精練一篇，效果應該比每天單純背誦謄寫要好得多。

個人見解，如有幫助，不勝欣慰。感謝您的關注點贊及評論。

隔壁好家長

我是翼翔老師，教育是我的主業。從個人觀點來說，我不贊成這種做法。

每天背誦，謄寫作文，確實可以讓孩子很快能夠寫出一些文字，效果明顯。

但是，這種方式，最大的副作用是破壞孩子的想象力以及創作的興趣。長期下去，很多孩子會對寫作徹底的沒感覺。

同時，因為每天的任務都是簡單粗暴的背誦和謄寫，很難喚起孩子的學習熱情。背誦對於不少孩子來說，是一個比較難完成的任務。如果讓這部分孩子每天接受這樣的作業，絕對是一個災難。不斷的挫敗，對自己失望，最後很可能就培養出一個“習得性無助“的孩子。

本來，每個人都有自己的想法，人人都應該能寫作文，我們的教育把作文硬是變成了一個模版。我不排斥看一些參考作文，也非常贊同多閱讀，多模仿可以提升寫作水平。

但是在小學這個孩子想象力最豐富的時間段，讓孩子每天都是花大量的時間寫一些別人腦子裡面出現的東西，用別人的故事和感覺來表達自己，這絕對是毀滅自我的一個方法。這種方法只能培養出一個個不敢說自己心裡話的學生，培養出一堆跟屁蟲---別人是對的，別人說得好。

寫作是一種實用的能力，過去，現在以及未來都非常重要。寫作，有一個重要的功能是把事情說清楚，能夠通過文字傳達自己的意思，和別人進行交流。

而我們的作文考試，對學生的寫作能力產生了很大的誤導。

作文的要求從真實，準確，簡單明瞭變成了假大空，最終大家只能面對一堆詞藻華麗，但內容空洞的文章。在這些文章中，你看不出作者的個性，看不到作者的獨特思想，就算是故事，也是別人的故事，很難看到一個敢於書寫自己的學生。

提高語文能力，需要大量的閱讀，大量的背誦記憶，大量的模仿，但是同樣需要自己大量的自我練習，自我創作。相對於為了迎合考試，我更願意鼓勵自己的孩子通過寫作來表達自自己，真正做到把寫作當成一種實用工具來跟外界溝通。

以下列舉幾個可以提升孩子語言能力的方法：

1、聽書，聽故事：聽書和聽故事，絕對是一個能夠提升孩子語言能力的方法，在沒有圖像的情況下，人的注意力會非常集中，能夠從語言的細微變化中感受出要傳達的意思，對文字的敏感度會大大增強。

2、寫日記，日常隨筆：鼓勵孩子把自己覺得好玩有意義的事情記錄下來，過一段時間再來讀這一段文字，孩子一定會發現不一樣的感受。

3、大量閱讀：這一點非常重要，經常閱讀絕對是個好習慣。

4、參加讀書會：現在很多地方都會組織一些讀書活動，可以交流自己的讀書感悟，也可以聽聽別人的看法，能夠讓我們的看法更加全面，思維更加活躍。

5、錄製音頻：可以錄製一些自己喜歡的故事，喜歡的文章或者古詩，通過模仿，能夠讓孩子對語言的把握更為準確。

翼翔老師的兒童教育

小學語文教師要求小學生每天必背並謄寫一篇作文的做法，我認為是值得小學語文老師借鑑的。

一、從古代教育的傳統經驗來看：

古代小朋友一進入私塾，就開始背誦《三字經》、《百家姓》、《千字文》等，根本不懂什麼意思，但都能爛熟於心。古代教育就是這樣，並不對學生大談理論，而是充分地讓學生模仿、積累、訓練、自悟，老老實實地讀、抄、默、背，一篇又一篇，一本又一本，最終學富五車，成名成家。有人做個有趣的統計：古代科舉考試的考生要想“金榜題名”，必須將《論語》、《孟子》、《書經》、《禮記》、《左傳》等四十多萬字的書，全部精讀背熟。可見，古人非常重視背誦和抄寫，並且成效顯著。

二、從小學生的年齡特點來看

小學生正處於生長髮育時期，他們思想單純，心無旁鶩。生理、心理、性格都未定型，可塑性很強。頭腦靈活，接受新事物快。記憶力非常強，一篇小學生作文用不了多少時間就能背下來，還常常過目不忘。可見，小學生是最適合加強背誦的。

三、從現在作文教學的現狀來看：

現在的小學生成天關在“象牙塔”內，學習，學習，再學習，很少走出家門校門，去擁抱大自然，去觀察社會生活。因而寫起作文來，腦中一片空白，無話可說，東拼西湊，語言乾癟無味，甚至不知所云，老師感到非常頭痛。

現實教學中，作文教學也沒有引起足夠的重視，大部分老師重課文輕作文。一學期相當部分時間都在狠抓基礎，分析課文，留給作文的時間是很少的。一般一學期要求寫8篇作文，一篇作文2課時，學生打草稿、謄寫就會用去大量時間，留給老師引導的時間是有限的，著重強調的往往是字數和書寫。

四、俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。背誦作文能積累豐富的詞彙，豐富自己的語言素材，在培養表達能力、寫作能力方面起到舉足輕重的作用。

我身邊有一個真實事例：我們學校當時四年級二個班，一班語文老師按部就班，每個單元寫一次作文，每次改作文的時候都叫苦不停。二班語文老師是個女老師，要求學生每週背一篇作文，還要求學生仿寫一篇，在作文上下足了功夫。2017年9月兩個班合成了一個班，由原一班的老師教語文，這位老師不止一次說，原二班的同學作文寫得好。這應該是“背”的功勞吧。

當然，每天背一篇作文，學生負擔顯得有些重，畢竟還有其它課程要學習，建議一週背1至2篇。

此心安處是吾鄉

為什麼要靠背會再寫呢？我兒子也是二年級馬上三年級，這個暑假裡我要求我兒子每天看作文書，然後隔一天讓他去寫一遍作文，但不需要背會，也不抄作文，但是看到的好內容讓他自己想象一下他自己的想法去寫，至於大概內容加他自己的想法和他自己的創造力去完成作文，到現在已經完成了30遍作文了，我感覺全部抄寫沒有意義，就算全部背會又有何用，難道天天就寫哪幾種文字嗎？所以這叫死讀沒有靈活性變通，也提高不了自己的想象力和創造力，這樣就算寫在多也是提高不了自己寫作能力的，只是目前有點點用處，到了初高中這些方法還有什麼用處，難道到了初中再重新開始學如何寫作文嗎？，我覺得現在主要如何培養孩子想象力和創造力，如何去觀察，我有時候故意帶孩子去農村觀察好回家讓他去寫，培養孩子觀察力，不過這些只是我自己教育我兒子的方法，也不知道對錯，請各位評論一下

A00Dizuo周

這件事很正常，如果你帶著孩子去課外輔導班就會發現，都是這個套路。

小學生沒有那麼強的學習動力，3年級以前還可以，一般只要好好督促他就有自己學習的習慣，但大一點之後，越是懂事就越難管教，為了不使學習被落下，給他多留點作業也可以。

寫作想要有提高，充足的閱讀和詞句的積累就很重要，不管是自願也好，還是強制也罷，目的都是為了加強孩子的知識儲備，家長做的就是儘量配合老師，儘量選擇相信。

也許這會讓孩子感覺很累，但作為家長，你能有耐心帶著他一起放鬆遊戲嗎？現在的孩子，有幾個是有朋友的？都是學校——輔導班——家裡，就這麼循環，基本沒時間與同齡的孩子玩耍交流，但對於手機和電視卻能無師自通，如果你不能好好陪孩子，又不想讓他玩手機看電視，那麼對於家長，老師安排的任務就是最好的打發時間的工具。

關鍵字: 社會 小學生 教育