王書勝12
11月29日，山東省發佈了教師隊伍建設改革的《實施意見》，其中關於中小學教師職稱評聘改革的部分內容摘錄如下：
1、適當提高中小學中級、高級教師崗位.
2、增設中小學正高級專業技術崗位。
3、定向評價、定向使用制度。
4、提高教師准入門檻。
5、深化中小學教師職稱制度改革，在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上，可以申報中級職稱。20年以上，可以申報副高職稱。30年以上，可以申報正高級職稱。以上不受單位崗位結構比例限制。
以上的重要幾條 ，條條都有戳中廣大友友的心窩，可以說，山東省發佈的這個《實施意見》讓其它省份的友友們羨慕、嫉妒、恨。羨慕山東省能成為職稱改革的先行者，嫉妒山東省即將老師們迎來了職稱的“春天”，恨自己什麼時候才能坐上這趟改革的“火車”。友友們評論也是百花齊放：
我是月亮姐姐Nancy，感謝您的關注、點贊和評論！文中圖片來源於網絡，侵刪！
月亮姐姐Nancy
11月29日，山東省省政府新聞辦召開發佈會，對教師隊伍建設改革的《實施意見》（簡稱，下同），其中對於中小學教師職稱改革部分尤其令人稱道！附截圖如下：
其要點有一下幾條：
第一，適當提高中小學中級、高級教師崗位。
第二，增設中小學正高級專業技術崗位。
第三，深化中小學教師職稱制度改革，在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上，可以申報中級職稱。20年以上，可以申報副高職稱。30年以上，可以申報正高級職稱。以上不受單位崗位結構比例限制。
第四，定向評價、定向使用制度。
第五，提高教師准入門檻。
之所以說這個改革令人稱道，主要是有以下幾個亮點：
提高了職稱評比的中高級崗位比例，緩解了職稱評比名額限制給教師帶來的焦慮感。
增設正高級崗位，打破教師晉升的天花板。
三是對鄉村教師的政策傾斜：不設門檻、不設限制，予以職稱晉升的保障。在鄉村服務滿一定年限，便可晉升相應的職稱。
四是定向評價、定向使用。也就是你只有真正投身於鄉村教育，你才能享受到這個政策紅利。並且，你一旦離開鄉村教育崗位，你將不再享受此紅利。
五是提高教師准入門檻。這點很重要，當教師待遇提高後，提升教師素質便成為必然了。這在日本、歐洲等教育發達國家都是這樣的，教師的准入門檻非常高。
山東省的這次改革力度很大，很受廣大教師的追捧、歡迎！希望這樣的改革能普及到全國。
姑蘇講堂
菏澤所有滿10年的教師可以申請一級，滿20年申請高級，沙土中學後勤人員也都填表了。
海闊天空95947
11月29日，山東省發佈了教師隊伍建設改革的《實施意見》（簡稱），其中關於中小學教師職稱評聘改革的部分內容摘錄如下：
一是提高中小學中級、高級教師崗位比例。
二是農村教師工作滿10年，20年，30年，可直接申報中級、副高、正高職稱，不受所在單位崗位結構比例限制。
三是建立“定向評價、定向使用”的基層中小學教師職稱制度。
這三句話分別是什麼意思呢？
第一，可以肯定，評職稱仍然有名額限制，但是比例會增加，名額比以前多。筆者推測，這個增加的幅度會非常大。
為什麼不參考公務員職務與職級並行方法，直接放開呢？應該是考慮到目前尚未制訂出一個既能促進教師專業技術水平提升、又能客觀準確予以評價的替代方案，只能漸進式改革。但長遠來看，一定會全面放開。
第二，對長期獻身農村教育的老師們來說，這是一個天大的喜訊。只要達到規定年限，可直接申報相應職稱，不受崗位比例限制。這就是實實在在的放開了，不但沒有名額限制，而且沒有設置門檻，只要達到年限，無違反師德行為即可。
第三，“定向評價，定向使用”，這是山東省的一個創新，很有意思。實際是為鄉鎮教師量身定做的高級專業技術崗位，由縣人社部門實行總量控制，比例單列，不佔用全縣事業單位專業技術崗位結構比例總數。
說簡單點，就是鄉鎮教師的高級職稱，是按本鄉鎮的標準評的，只在本鄉鎮有效，如果教師流動到縣城及以上地區，這個職稱不能作為聘任依據。當然，教師本人可以自主選擇參加全省統一的職評系統或是本鄉鎮的職評系統，但兩者的難易程度是顯而易見的。
這個創新最大的亮點，是能吸引教師紮根鄉村教育，並使他們得到實實在在的利益。鄉村教師的職業吸引力增加了，教師“縣管校聘”能真正變得切實可行。而且，它也給了教師更多的選擇機會。
總的來說，山東的鄉村教師，是這一次教師隊伍建設改革的最大受益者。從目前已經發布了改革方案的各省來看，毫無疑問，山東省邁出的步伐是最大的、其改革力度是最振奮人心的。
毫米
1.中小學增加正高職稱已經實行兩年了，不算什麼新聞。只是每個學校也就三兩個名額，要求還很高，對大多數人來說沒多大盼頭。2.10年中級，20年副高，30年正高，只針對鄉村學校教師，而且是可以申報，能不能通過還是兩說。3.適當增加崗位設置，是適當！現在的情況是很多學校大批教師排隊等著晉級，晉級的佔著崗位不一定在一線上課。適當增加崗位設置恐怕只是出於緩解此種矛盾。4.教師待遇不低於或高於公務員，現在教師辭職的比例逐漸上升，公務員辭職的倒不是很多，為什麼？因為公務員雖然待遇不比教師高，但隱性資源要遠高於教師。別的不說，單說公務員小區的房子，肯定是學區房，而且周圍配置的都是一流的學校，光這個房子就等於比教師多掙一兩百萬。以目前山東教師的工資收入來算，這就是不吃不喝也要二十年才掙的回來吧。所以教師待遇理應高於公務員。
總得來說，有關管理部門已經發現了教師隊伍的問題，現在開始下手改革，至於成效，還有待驗證。
王者歸來2836
山東省菏澤市單縣第五中學 老師的醫保是農村標準，很大一部分老師在農村工作十年，二十年以上的，為什麼不讓晉一級和高級呢？？？再好的政策不落實都是負數唉:-(
寧寧赧赧
誰說沒有名額限制？五年了高級就給了一個名額😔
小崔說點事
這種可能性不大，因為國家沒有政策。山東也不能擅自做主。比方說2018年山東省正高級職稱指標數259個，指標是比較多的，…但山東省有1萬多所中小學，平均38箇中小學才一個正高級，顯然夠條件的教師遠不止這點兒……
所以要重視中小學教師必須國家開始重視。放開指標，夠條件的就上……
文中提到的如果是初、中級指標，放開的可能性比較大……
杭帆風順
公務員考核後合格可以自然晉級，這種方法可以有效提高公務員工作積極性，教師為什麼不可以？要想教師不低於公務員待遇，首先也要使用公務員的晉級辦法，消除這種人為壁壘，否則提高教師待遇只能是遙遠的事情。
一杯龍井598
汗顏啊！本人是一位山東省農村中學工作十七八年的半老教師，卻在苦苦等待一個期盼已久的一級教師的評審名額。因為學校沒有退休、調離的一級教師。即使你再優秀，再努力，目標是零。特別說明，各類縣級綜合證件，教學類證件齊全。不知這文件猴年馬月執行？
