讓我來回答這個問題吧！
改革開放四十年，鄉村教師的構成已經發生了天翻地覆的變化。民辦教師已經逐漸退出歷史的舞臺，而現在充當主力的，絕大部分是八九十年代之後的師範生、師專生。他們擁有較高的素質，完全具備了作為優秀教師的自身條件。然而，擺在他們面前的，卻是越來越差的生源質量。即便是他們再下功夫，也很難創出成績來。因為沒有好的生源，他們很難在事業上有所建樹，我覺得這是目前鄉村教師最大的困惑。
中國的讀書人受儒家思想的影響，”齊家治國平天下”是讀書人的理想。事業的成功遠比金錢的取得更讓人興奮。這些鄉村教師正是當年學習成績最好的一批讀書人，心中自然是理想遠大。別看身在農村，和一夥小孩打交道，但是心卻是很大的。如果你問我為什麼知道這些，因為我也曾經是他們中的一員。
這些年來，農村學生的流失非常嚴重。很多孩子從小學一二年級就轉到城裡讀書了。有的好不容易培養到三四年級，卻忽然轉走了，甚至不跟老師打個招呼，是很使人傷心的。要知道，這些老師對孩子們是很上心的，傾注了很多的心血，現在說走就走，連招呼也不打，就成了白眼狼了。你說人怎麼會不傷心呢？
我以前所在的初中一直是全縣很好的一所初中，從三個鄉鎮招收學生，學生的素質挺高，後來，分開了，每個鄉鎮一所初中。學生就開始流失了。有一年，我接了一個初一，發現沒有一個好學生，學生的基礎之差，完全超出了你的想象，我們費了九牛二虎之力，最後中考也是沒有能夠考上幾個。
沒有好學生，這是鄉村教師最大的困惑。
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愛河北人
目前鄉村教師最大的困惑是職業危急感。十年前幾乎每個行政村有一所全日制小學，一鄉幾所中學，當時生源廣，一所村級小學在百人到兩百名學些人，師生比例為1：40左右。近年來生源急劇減少，大部分鄉村孩子轉入縣城就讀，導致村級小學師生比例嚴重失調，絕大多數村級小學成為空殼學校。如其不然，便是麻雀學校，師生比例為1:1，或2:1不等。這樣一來，有的青年教師通過招考或各種途經進縣城學校工作，部分至今還留在鄉下。中年，老年教師有的到空殼學校去看門；有的到幼兒園去搞衛生，掃院子廁所；有的到現存的學校搞後勤服務工作。雖然上級未出臺相關鄉村教師安置問題的政策，但是鄉村教師已經預感到職業的危機，如坐針氈，坐臥不安。真是杞國有事憂天傾。
隴中戲曲愛好者
我是一個鄉村女教師，每天開車上班需要一個多小時。拿的工資差不多夠上班油費和吃飯。在經濟上根本幫不到家裡忙，有時還要補貼。對家裡，沒太多時間照應。因為太遠，早上上班天沒亮，到家天已黑。在工作能力上，還可以。可是沒關係一切都是空。工作十年了，還是初級職稱，一動不動。在這十年裡沒見過面甚至連名字都沒聽過的佔著學校的編制名額和高級職稱名額，讓其他人沒辦法評職稱。現在對職稱不抱希望，隨緣吧！想調到離家近點的鄉鎮學校，關係夠硬才行，不然免談。關係不夠的，美名其曰：這裡的教育不能缺了你，你這麼優秀的人才不能放。😡️
鄉村學校，真的冷漠！讓人冷漠心寒的事太多太多。
不知道還能堅持幾年，辭職的想法越來越強烈！也許在等最後一顆稻草吧！
那時候的我7
目前鄉村教師最鬧心的事、最困惑的事有很多，廣義來講有以下幾點:
其一、待遇不稱心。作為鄉村教師兢兢業業好多年，然而個人的收入與時代進步的頻率不成正比，造成了一部分鄉村教師的心理不平衡。畢竟現在這樣物質文明的時代大多以擁有物質的多少來衡量一個人的工作的！
其二、職稱評定在基層出現這樣那樣的不合理！統一的標準在末端未體現！使得一部鄉村教師在思想上認為只要踏實工作會有好結果的出現了不同的偏差，同樣在老師們心裡有了不平衡。
其三、鄉村教育近年來生源的減少也是教師們困惑的一件事！十年前幾百學生的學校逐漸縮小，形成了一個又一個麻雀校、麻雀班……任何一個鄉村教師對此現象都有不同程度的困惑。開始懷疑是不是自我的工作能力出了問題？是不是自我已經被淘汰？諸如此類困惑的鄉村教師不在少數！
社會在進步！國家在富強！相信隨著進步的變化教育也在變化著，困惑會有、憂慮會有，文明會越來越近！這是大趨勢！老師們！鄉村老師們變換我們的思維模式跟緊時代步伐才是硬道理！！
河南黃政強
公說公理，婆說婆理。我也來說說這個話題，本人老家就是農村的，並且哥哥也是鄉村教師。對了，以下的陳述是以我老家一個鄉的鄉村老師為大背景，可能與其他人的參考背景不一樣，回答的也就不一樣，說來我們正需要不一樣的視角觀察鄉村老師。
1.不少人說是鄉村教師的最大困惑是工資問題，但在我的老家這不是主要問題。像我的哥吧，當了20多年老師，一月到手4000出頭，基本是剩下了吧，所謂基本剩，就是吃住不花錢，住在自己家裡，吃自己家地裡種的，花銷就是其它方面的。並且鄉村吧，沒飯店，也沒什麼聚會應酬之類的，這就省不少錢。同樣，你在縣城當老師，也是4千多，但還得買柴米油鹽，這就支出大些，並且在縣城聚會應酬多。
話還沒說完呢，鄉村老師相當一部分是半教半農，上班時教書，下班時種地，也就是說他們還有農業收入。不少人認為，農業收入可以忽略不計，甚至要倒貼呢。以前還真是這樣的，一年到頭種小麥種玉米，真的賺不了錢，但現在不一樣了，我們鄉家家是花椒樹，並且花椒樹越來越大了，而且花椒的價一年比一年高，相當一部分鄉村老師家的農業收入大於他的工資收入了。拿我哥舉例吧，他一年的工資也就5萬吧，但去年他家賣花椒得了9萬元，除去摘花椒僱人的1萬元和幾千元的化肥農藥之類，能賺7萬吧。工資收入+農業收入，要比縣城雙職工老師家庭單純的工資收入高，除非縣城老師也有第二職業，比方說業餘培訓輔導課。
我老家的鄉村老師的這種農業收入大於工資收入的結構，不清楚在全國有多大的代表性，或是多大的比例。
2.那麼，我老家的鄉村老師又有哪些困惑呢？一個是環境的困惑吧。成天在山區，親歷的見聞都是封閉山區，人際關係比較窄，嗯，一般鄉村年輕老師都是大學畢業生吧，上了大學卻在深山溝，而深山溝裡的初中文化的年輕人又都是跑到城裡打工，這是一種文化層次與環境層次的反差，讓他們心理有些不平衡，也就是困惑吧。鄉村老師是固定的，而自己的鄰居農民都是流動的，他們羨慕外面的世界，但無力出山見大世面。當然，農民外出到城市也是辛苦的，這怕不是一般鄉村老師能受得起的苦。
3.另一個困惑是生源的減少，現在許多鄉村的中小學生跑到縣城讀書，或是省城讀書，跟著父母打工經商一起外出，這樣鄉村的學校越來越沒人氣，眼看著一個班40人30人20人地下降，還以為是自己教的不好學生流失呢，這讓鄉村老師有挫敗感。就像我們鄉來說吧，多個村都沒有學校了，即使有的村有學校也是麻雀學校，一個學校兩三人，三四人，孤零感，讓他們有一種事業上的蕭條感覺。這也是一種變相的環境變化引發的壞心情吧。
4.鄉村老師還有一個困惑，就是知識結構上此消彼長的無力感。30年前，一個鄉村老師就是一個村的大知識分子，是一個很受尊重的人，現在不是了，現在不少高中文化的人在知識水平上都是平視鄉村教師的，甚至有些村民不屑於鄉村老師的文化，從一個“大知識分子”滑落到普通人，這讓不少鄉村老師有嚴重的失落感。打比方吧，像我們村，以前誰家小孩起名都是央求鄉村老師，現在根本看不上鄉村老師了，而是打電話給本村的外地有文化的人讓給小孩起名。說來，不少鄉村老師在知識結構上沒有與時俱進，閒時就圍著電視，或是看看手機新聞，卻不努力讀書。我和鄉村老師接觸過，感覺他們的歷史政治知識非常單一，就是以前教科書上的“考試知識”，而不清楚同一個歷史事件有不同的版本。鄉村老師不深讀書，這很讓人憂慮，也是反過來吞噬他們“文化信譽”的殺手。
我給頭髮穿衣服
一是待遇不好工資不高；
二是身份尷尬地位不高；
三是教學之外事情不少；
四是職稱評定何時取消；
五是女多男少陰陽失調；
六是如何懲戒沒人知道；
七是教師安全保障不了；
八是多點培訓少點報表；
九是教師扶貧最大玩鬧；
十是無用檢查能否不要？
豫東一農夫
鄉村教師常年工作生活在農村，他們中的很多人還執教於散落在大山深處的自然村，進一趟縣城都不容易，困惑自然有。但筆者與故鄉很多老師相識，覺得他們最大的困惑並非工資高低，因為這些年來工資晉升，福利補貼都向執教於山區鄉村的老師傾斜，當下與公務員比較都略勝一籌。
那麼，他們最大的困惑、或者說他們的難處在哪？
其一，散落在群山中零星的村莊小學老師，地點偏遠，人煙稀少，自然條件艱苦，而近些年分來的老師大多是師範畢業公考招聘的年輕人，別忘了他們有了工作後最大最迫切的任務是找對象成家。這就有點難了！記得筆者有位親戚，中師畢業分到離家單程就是大半天的山村，當時就有親戚唱衰：還幹部呢，恐怕媳婦都難找。難怪很多農村年輕老師都想進縣城，理由就是這個。
怎麼解惑呢？當今即使是山區，交通條件改善很大，新來的年輕大學生老師到艱苦地方執教一兩年鍛練一下是必要的，然後交換到集鎮或附近學校，有利於解決他們的婚姻大事。那些山村角落學校，誰去呢？一些本地的中年老師是人選，他們在慣的山坡不嫌陡，何況敎書顧家兩不誤，何樂而不為。
其二，當下的老師對學生尤其是在校時間裡的學生，負有一定的安全責任。山區學校老師少，其責任自然增加，學生安全是天大的事，老師的壓力和困惑的確不小。
如何破解？恐怕需要老師、家長和村長村民共同配合，家長和村長村民應該負起更多時間和責任，確保學生安全萬無一失。人心都是肉長的，老師的困惑解開了，自然安心教書育人。
留住平淡969
我認為最大的困惑是對於未來和方向的困惑。看了很多朋友的回答，很多人說的是社會地位，待遇等。其實不管什麼時候，社會地位並不全是依靠政策法律的強制規定，換一句話說，即便是用法律規定了教師社會地位是最高的，那麼如果得不到其他行業和大眾的認可，那種強制性的規定地位也只是笑談。在這裡就不去追問是什麼原因造成的了。
那麼現在來說一下鄉村教師的困惑吧！隨著社會整體水平的提高，大家賺錢都容易了一些，而教師作為公職人員收入在當地都是屬於不高不低的地步，其實不僅是教師很多體制內職業都是一樣的，工資差距都不是很大。在以前鐵飯碗職業會引來周圍人的羨慕，那是因為很多人賺錢渠道相當的少，隨著改革開放，外出打工或者創業浪潮下，大部分人都能賺到錢了，鐵飯碗職業收入還是在原地踏步，在心中的優越感和滿足感逐漸喪失，加之一些錢本位思想出現的一些現象，不滿心情逐漸形成。
最大的問題就是比較，不比較也許沒什麼，只要一做了比較問題就出來了。例如，和外面行業比，很多人會發現一些以前沒自己優秀的人做了老闆，沒自己漂亮的嫁了富豪，同樣是做教師的辦了培訓班還買了很多套房子，同樣是上班的同事績效為什麼比自己高几十塊。就在這些稀裡糊塗的比較之中淪陷，造成一些人心中怨氣十足，其實這是不陽光造成的，很多人處境相同，但是人家依然過得有知有味。
鄉村教師的確存在很多短板，有人說不好找結婚對象，因為別人瞧不起地位待遇之類的，真實情況卻是你眼光過高，結婚是找一個能互相體諒和認可的。
還有就是關於買房的問題其實不僅僅是教師，其他行業才畢業的又有幾個人能靠自己的工資買得起房。
有人說職稱問題，大家思考一下為什麼教師一直糾結於職稱這個事情，因為待遇，評職稱前後待遇相差太大，還有一種現象就是很多評職稱後或者感覺評職稱無望後消極怠工的非常突出。
其實各行各業都不容易，現實的問題也存在不少，能改變就盡力改變，實在改變不了就改變一下自己的視覺，開心過好每一天，唉聲嘆氣，抱怨對身體可沒什麼好處。
謝宗兵
在回答問題之前，我請教了一位朋友，他是一名鄉村教師。他說：最大的困惑是地位低微，受人白眼。在層面上，社會對教師的地位有著很高的評價，是人類靈魂工程師，陽光下最神聖的職業，一日為師，終身為父。實際上，教師在鄉下是沒有什麼地位的。學生家長可以隨隨便便當面嘲笑老師，還處處給老師下不了臺階。有時，學生在外面打架，家長到學校追打教師，家長學生父子兵，常常出現在校園裡。你說氣人沒氣人！最近，他處了一位女朋友，女方問：你是幹什麼的。他答：當教師的。女方說：當教師的就不用談了。他解釋：我暫時在鄉村當教師呀。女方堅定回答：在鄉下當教師更不用談！哎，你說困惑不困惑！！
同仁46
最大的困惑有三點:第一，社會地位不高，屬於弱勢群體。第二，待遇福利不高，無法吸引新鮮血液加入，下不去，留不住，教不好仍然存在。第三，教育教學之外的事務太多，無法集中精力搞教育教學，站不穩三尺講臺！
