忘乎所以跳過
家長希望老師教育好孩子，和老師希望孩子上輔導班，儘管都是為孩子著想，表面看是在孩子教育方式和渠道上的不一致，但實質上都是變相推脫責任，沒有擔當意識，至少沒把自己當成孩子成長過程中的主要責任人。
孩子的健康成長，需要綜合的健康、適宜環境，需要家庭、學校、社會形成合力，缺一不可。但三方面各有側重：家庭重在養育，家長需要營造良好的家庭氛圍，用自己的言行舉止影響孩子，在保證孩子吃住正常經費投入、為孩子提供安全的生長條件的同時，在孩子道德品質、三觀形成方面加強培養；學校則應該在培養孩子遠大理想、掌握文化知識、積累人生道路上立身處世之本上承擔使命；社會則需要在維護未成年人權益、打造利於孩子成長的大氣候上共同努力。輔導班只是“打補丁”的候補隊員，是一定時期的“編外輔助”元素，把孩子成長的任務推給輔導班顯然不是應有選項。
老連長郭靖
這個問題我們要從多角度的來分析。首先家長希望老師教育好孩子，這是無可厚非的。家長的知識有限，精力有限，把孩子送到了學校，就是要 孩子接受正規系統的教育，身心健康全面發展。教師作為天底下最光輝的職業，他的本職就是教書育人，把孩子教育好是教師的本分。但是家長也不能一味撒手不管。畢竟孩子是家長的，世界上最好的老師是父母。家校配合，才能把孩子共同的教育好。父母要教育孩子做人，要培養孩子健康的心理。在孩子沒有上學之前就已經具備了一定的人格。教師不僅要教育孩子知識還要教育他們做人的道理。所以說針對孩子的教育問題，學校老師和家庭都是缺一不可的。其其次我們來看一下個別老師希望孩子上輔導班的現象。不排除有一部分老師呢，可能是真心的為小孩著想。孩子成績太差，在學校裡跟不上，老師建議她進行一下適當的課外補充。這樣子我們也是可以理解的。但是越來越多的家長反映，教師在課堂上沒有講精練的知識點，很多教師現在開始再額外的開輔導班。這種現象我們是堅決反對的。並且希望廣大家長呢，也是需要聯合抵制的。孩子在學校接受的教育，已經足夠，並且佔用了他大多數時間。如果課下再給他報額外的補習班，只會加重小孩的負擔，和他的心理壓力，對孩子的成長不是什麼好事情。並且會助長這種不好的社會風氣。所以還是需要家長朋友們根據小孩的實際情況去分析，判斷並做出明智的選擇。
多麗的繽紛世界
無論教師還是家長，目的都是為了孩子好。
家長希望老師教育好孩子，可能存在不同情況吧。一方面是出於對老師的信任，認為老師有能力教育好孩子，這是好現象。當然需要家長的配合。另外也會存在的問題就是有些家長一種不負責任的心理。認為孩子交到學校了，那麼一切由老師負責，父母就負責給生活費，其它無論學習生活甚至生病都由老師領著看病。這是普遍存在的一種現象。本人碰到過孩子在校生病需要去治療，聯繫家長，得到的回覆是：家長認為天黑了，不想出門，讓孩子忍忍。這是家長對孩子的不關心不負責任。
當然家長希望老師教育好孩子，初衷是好的。那麼也需要家長和學校配合，形成正確的三觀一起幫助孩子成長才行。不然只靠學校是有缺陷的。
老師讓學生去參加課外輔導班，不可否認有些老師可能存在不負責任的現象，但這是少數，大多數老師都是不遺餘力的傳授知識的。所以老師希望孩子去參加輔導班一方面可能因為孩子在某學科上確實需要加強，但學校裡課時就那麼多，學生除了課堂時間沒有太多課間去偏重於某一學科的。而教師面對的是好幾十個學生的班級，不可能因為某個學生而影響全班教學進度。所以為了學生的全面提高，會建議孩子在週末條件允許的情況下去參加督導，這是無可厚非的。
總而言之，對於孩子的教育，不管是家庭還是學校都缺一不可，並且雙方要能夠為孩子長遠發展考慮，進行有效配合才更能促進孩子全面發展。
wangjh10
潛心過客
輔導不是目的，重在習慣養成的過程。孩子的教育，家庭學校社會缺一不可，各擔其責，相互協調，相互信任，相互支撐，互相補充。這樣一定不會差
孫老師qq
家庭教育側重於品行教育而不是文化教育，文化教育交給老師沒毛病啊。學校側重文化教育，老師不能把老師該教的知識讓家長給孩子去報什麼輔導班去學。
山東ADAD
其實輔導的基礎是學習習慣，只要把習慣養好，其他的都不是問題。
