lianghouyou
初中階段是提高讀寫能力的關鍵時期。在這個關鍵時期內，須從閱讀和練筆兩個方入手提高。
閱讀是一生中不斷積累消化評論昇華提高的漫長過程。常言道，“活到老，學到老，還有三分沒學到”。
讀什麼呢？除了課本中的精彩篇章段落外，古今中外名篇、名句、警句、箴言、寓言、典故以至網絡、書刊、雜誌中發表的優秀作文、考試作文等都要儘可能涉獵，從思想內容和相應體裁形式上消化、熟記、評論、分享、交流。
常言道，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、熟讀成語故事、古今詩詞名句、中外哲人語錄、儒釋道三家經典摘錄、課文精彩片段、諺語、警句、箴言、歇後語，養成認真辨析近義詞，積累同義詞和反義詞及常用詞語、成語的良好學習習慣。日積月累，厚積薄發，才能有效提高語言文字表達能力。
閱讀要依據文章或詩詞作者的生平遭遇和寫作背景，抓住描寫、抒情、議論的重點詞語，準確深入地領會作者的思想感情。
閱讀審美評論水平與讀者的世界觀、人生觀、價值觀密切相關。每個人的出身社會階層、家庭文化背景、性別年齡、文化品德修養層次各異，只有在認真瞭解作者人生際遇和寫作背景的前提下，才能掌握作者作品的思想脈搏，準確深入地解讀和體驗品味出作品的精華所在，從而在閱讀中受到感染、薰陶和人生哲理的啟迪。例如，針對一篇頭條文章或詩詞作品而言，一個與作者三觀各異的讀者，能真正準確領會作者的寫作動機，與作者產生共鳴並關注和贊同和分享作者作品的思想內容嗎？
從外貌、動作、聲音、心理活動等方面抓住人物描寫的重點詞句，結合與作者類似的個人生活體驗來準確領會作品主人公的思想情感。《賣火柴的小女孩》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等人物描寫的經典章節，通過語文課堂和網絡媒體雜誌等途徑都可學習探討，限於篇幅，恕我在此不作具體列舉贅述。
從形態結構、顏色氣味、聲響等方面抓住景物描寫的重點詞語，深入領會作者作品繪聲繪色的寫作技巧。限於篇幅，示例從略。
結合文章標題，抓住文章文章的開頭、結尾出現的中心句和抒情議論句，有助於把握作者作品的文章主旨思想，培養學生認真審題，圍繞文章主題思想選擇和組織材料，詳略得當突出中心思想感情的良好讀寫習慣，力避走入下筆萬言，離題千里的寫作誤區。
抓住詩文作品中酌詞煉句的
名句展開深入細緻的剖析，與作者的觀察角度和體驗及讀者日常生活體驗相比較，領會作者觀察入微，酌詞煉句的獨到之處，從小培養聯繫生活實際，細緻觀察體驗，精選最確切的字詞，準確表達思想內容，增強詩文作品感染力的良好閱讀習慣。例如“春風又(綠)江南岸，(明）月何時(照)我還”①。可板示並圍繞如下詞語替換入詩句比較體驗和領會，“吹”、“撫”、“拂”、“抱”、“來”、“到”、“至”、“臨”、“近”、“滿”、“盈”、“幸”、“碧”、“翠”、“綠”、“圓”、“皓”、“冰輪”、“嬋娟”、“嫦娥”、“玉兔”、“伴”、“陪”、“牽”、“攜”、“同”、“送”等，激發學生根據各自的生活經驗展開豐富多彩的聯想，從而培養學生的創新思維，培養從不同角度、不同場合仔細觀察，準確恰當表達思想感情的良好讀寫習慣，逐步提高學生讀寫能力。“鳥宿池邊樹僧敲月下門”②，“吟安一個字，捻斷數根鬚”③，“兩句三年得，一吟雙淚流”④，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”⑤，“百鍊為字，千煉成句”⑥。古聖先賢為我們提供了不少酌詞煉句的典範，值得今人讀寫在讀寫實踐中認真借鑑！
從時間和空間位置的變換和事物發展的順序等方面，培養學生，由先到後，由外到內，有主到次，由現象到本質的合理順序，認真領會文章的寫作順序，養成按一定順序謀篇佈局，做到層次分明，結構嚴密，詳略得當，中心突出的寫作習慣。
從相應的體裁形式、語法、修辭、長短句、書面語、口頭用語、及不同身份，不同場合，不同語氣，不同句式等方面閱讀體會作者作品的語言特點，培養說話表達文明得體，生動幽默的寫作交流語言風格，有利於增進情感，鞏固家庭和社會人際關係。試想，一句善意的話，如果用生硬的語氣，帶有貶義詞語，不講究一定身份、場合，用反問的句式來交流，別人會愉快接受嗎？例如別人板著臉用短促帶有責備教訓的口吻吼叫：“你，還不快吃飯？”微笑著用溫柔恭敬和緩的語氣說，“您，請吃飯。”各位會愉快地接受哪一種句式呢？
從語法角度，指導學生抓住主要句子成分來閱讀，可幫助理解文章長句，再反過來擴充句子，圍繞一定中心意思，擴句成段，擴段成篇。以培養良好讀寫習慣，也能切實提高讀寫能力。
總而言之，從小養成細緻觀察，注重酌詞煉句，多讀勤練的良好學習習慣，在日常生活中加強聽說體驗，才能有效提高閱讀審美和寫作創新的能力。
養成聯繫日常生活中發生在身邊的有教育意義的“小事”，結合關心和閱讀國家大事，加強思想品德修養的習慣，仔細觀察體驗，以摘錄、日記等方式積累豐富的寫作素材，並且常讀常修改，直到滿意為止。這樣在寫作文時，就會思如泉湧，左右逢源，從而有效避免出現“咬筆桿”的尷尬局面！
讀寫聽說，堅持不懈，持之以恆，由量變引起質變。滴水石穿，繩鋸木斷。只要功夫深，鐵棒磨成針。相信每位學生提高閱讀寫作能力是會收到事半功倍的良好效果的。
從小養成良好習慣，等於成功一半。各位怎麼看？
【引文出處】
①《泊船瓜洲》宋·王安石
②《題李凝幽居》唐·賈島
③《苦吟》唐·盧延讓
④《題詩後》唐·賈島
⑤《江上值水如海勢聊短述》唐·杜甫
⑥語自皮日休，出處待考證。
詩聯創作審美
謝謝！怎樣培養初中學生的閱讀能力和寫作能力？
怎樣培養中學生的閱讀能力！關於閱讀一訶，並不是說，讀一讀就行的問題。學生在閱讀文章前，首先要理解作者是在什麼環境下寫的，作者寫作的目標是什麼，作者的內心世界是什麼！只有瞭解了作者的寫作內心世界極環境影響，學生在閱讀時，就會讀出情感。
閱讀理解能力的提高，也會使學生的對問題的重點熟悉更快，投入更深，更能使學生產生興趣愛好。學生在閱讀時，前提默讀了解其內容，後可以郎讀。讀出文章的情感，讀出文章的精彩，讀出表情，讀出自己人生的精彩。
怎樣提高寫作！
閱讀多了，看的文章多了，有一定的因素來提高寫作。諺語日:讀書破萬卷，下筆如有神。是有一定道理的。
寫作時首先看清題目，把題目理解清楚。不要先盲目下筆。在理解題目的要求後，在心中豎一框架，確定中心思想。寫作時抓重點，中心思想要突出。當然了寫文章開頭也很重要，因為好的開頭，是中心思想的伏筆。
總之，閱讀與寫作的提高，是要付出汗水的，一份付出，就會有一份回報；不是一時的激情，而是長時的努力。
祝中學生的閱讀寫作能力，如鴻雁高空飛翔…
開心_73258937
要想寫好作文，必須訓練有個好的邏輯思維。
可以先找幾篇好的範文，然後練習分析。首先歸納出一篇文章的主題（也叫中心思想）。然後逐段分析和主題的聯繫。當整篇分析後，就會明瞭這篇文章的脈絡，這時就會看到作者是怎樣的構思。這樣做一段時間之後，你就會發現自己的邏輯思維大幅提高。再拿過來一個題目，就知道寫這個題目的大致框架。有了框架，一篇作文就等於成功了一半，也就是說完成了構思的過程。
其次的問題就好解決了。按著先前的構思去填充。填充完了，一篇作文也就完成了。
當然要寫出文采，平時就需要多讀些好的文章。文采是需要長期的閱讀積累和練習逐漸形成的。
能做到這兩點，作文基本就可以了。
江上弄舟
高質量讀，多樣化寫，實踐出真知
讀和寫從來都分不開，大量的讀是文采和思想的土壤，而寫作可以看作是從這個土壤裡發出的芽，開出的花。一個人的閱讀量越大、所讀的作品質量越高，他的土壤就越有營養，也就更可能寫出高質量的文章來。
首先，要讀高質量的作品。
所謂高質量的作品，可以理解為大家眼中共同認為的好作品，比如四大名著；茅盾文學獎作品；還有暢銷作品等。好的作品還有一個屬性，那就是讀者覺得有趣，選擇初中生感興趣、易讀的作品作為入門，是一個不錯的方式。
那麼，怎麼培養高的閱讀水平呢？
- 讀後感：讀後感是鍛鍊歸納總結能力的一個好方法，不過，在寫讀後感的時候，要學會有的放矢，不要隨意胡寫。比如，看三國演義，寫讀後感，你可以分析人物，分解故事背景，也可以提出自己的看法，但最好不要全部都寫。
- 與成年人討論：這裡強調成年人，是因為理解程度的不同。在與成年人討論書本內容的時候，甚至可以打開初中生的另一個世界，提升他的心智水平。
- 給別人講故事：把自己讀來的東西，用自己的語言轉述於人，能讓你有更好的邏輯性，更懂得精煉地運用語言。
其次，要多樣化地寫作。
多樣化的寫作，意思就是，不要光把思路凝結在一個點。學會用不同類型的語言，或議論、或記敘、或議論，各種角度去用文字談自己的觀點和看法，這就好像玩文字遊戲，玩過王者榮耀遊戲的都知道，同一個遊戲，玩法不同，結果大不一樣，文字的遊戲也可以同樣如此，想寫出精彩的文章，寫出層次感立體感都開掛的爆文，多換著風格地寫，就對了。
總之，閱讀和寫作都不是速成的，需要靠不斷地實踐，廣泛地涉獵和嘗試。
素秋慈
對於初中生，我覺得閱讀還是那種誦讀最能幫助自己。好多人感覺到出聲的讀有點浪費時間，畢竟語言的速度很難達到眼睛的速度，讀的速度也很難達到自己默讀的速度。
從小學階段我們學習過一句話，就是眼到手到，口到心到。
這是我們學習的一個方法，這個方法裡面出現了幾個感覺器官，這幾個感覺器官實際上在學習的過程中對我們都非常有用，如果不追求過快的學習速度的話，這些感覺器官幫助我們學習的時候，能夠幫助我們記住所有的東西。
中學階段的孩子喜歡讀書，可能就是一目十行，眼中匆匆，心中寥寥，看完之後啥也沒記住，看的過程心情澎湃，激動不已，所以說這種方式對寫作幫助不太大。
有一個故事可以告訴我們出生的讀的好處，曾國藩小時候在家裡讀書，有一個小偷在外面聽了半夜就會了，生氣的衝進去對他說，你這麼笨我都聽會了。
但是這種學習方法沒有阻止曾國藩成為一個偉大的人物，開創了湖廣新天地。
所以說出聲的讀肯定能記得更牢，記的更多，雖然速度有點慢，我們在獲取質量的同時犧牲一點速度，這是無所謂的。
如果讀了書自己記得住，然後慢慢的又能夠悟出一些寫作的道理，這樣是最好的，大多數情況下很多人很難做到這一步，於是我們需要一些寫作的技巧。
寫作技巧方面的內容我們不用多說，在網絡中特別多，如果我們想認真學習的話，其實從我們語文課本中優秀的作文中優秀的文章中，都可以窺見一斑。
比如說寫感情的，那麼我們就從朱自清的背影學習就可以，說其他的，我們可以從老舍先生的，濟南的春天。自己都忘了這篇文章的名字，可能是這樣子吧。
如果對於初一的同學來講，我覺得還是追求質量，不要追求速度，讀書多有什麼用，什麼都記不住，考試照樣是大鴨蛋。
談笑有白丁往來無鴻儒
記得我們小時候牙牙學語的時候，會得最基本的東西，也就是模仿別人說話，他們說話時的發音，語調，語氣，神情。所以，如果你在之前讀過的文學作品不太多，那我的建議就是，從現在開始讀書吧。比較推薦開始的時候，選擇近代的、文風比較淳樸自然的作家來讀，之後就可以擴大閱讀的範圍，到最後就可以什麼都讀了。我個人覺得讀書是一件特別讓我受益的事情，而且一開始就接觸好的作品是尤為重要的——它們會教會你最基礎的東西，也會教會你去分辨日後你所讀的作品。我從讀過的作品中模仿，最終也慢慢找到了一些屬於自己的風格。希望這個建議會對你有幫助。
閆珍珍032
一讀：
多讀是積累的基礎，看的多才能更廣袤
二看：
讀和看雖然是一體，但看更多的是看心，能看到心中
三思：看到心裡要有所感悟，否則如食物一樣，進入後最終是被排出.
四寫：對於中學生寫是必要的，但有沒有時間要看學校的佈置了
網絡水煮魚
提高語文的閱讀和寫作水平的方法有很多，其中合適自己的學習方法才是最好的學習方法。平時我這這樣閱讀和寫作的：
一、關於閱讀
1、在看文章，看小說，看事件，看問題的時候我都會提前準備一支筆和一個記錄本。
2、在閱讀的過程中自己覺得優美或者有意思的語句我會選擇將其摘抄下來加以改寫，仿寫和運用到生活實踐中去；對於我的想法和觀點與文本中所描述的不一樣的時候，我會選擇將其記錄下來並進行思考。
3、總結我看了這篇文本之後的感想，明確此篇文本具體想要表達的主旨，最終思考如果作者換成是我，我會怎麼來構思這篇文章。
二、關於寫作
1、寫作之前的準備。清晰明確的知道自己寫作方向及主題。
2、選用的文體和題材是否能將自己所要闡述的觀點生動形象展示在讀者的眼前。
3、前因該如何去編寫，過程又該如何去銜接，最後又該如何去昇華從而達到一種言有盡而義無窮的感覺。
總之，閱讀與寫作相輔相成；因為只有讀者才能評價作者文章的優劣，所以作者很難把控讀者的心境。身為筆者的我們不必趨炎附勢，只需要將自身最真實的情感用合適的言語或者文字表達出來；不浮誇、不虛偽、不做作，身有親歷的人必然會與之產生共鳴，從而認同你的想法和觀點；這不就是我們寫作想要達到的效果嗎？
龍梟老師談語文
多閱讀好作品，特別是名著，拓展思維，建立文章的框架。背誦和欣賞古代詩詞，提高語言的表現力。
另外，本人認為語文教材就是一部好的作文教材，許多篇章的價值對寫作有非常好的啟發意義，但教師要從謀篇佈局的角度進行分析。本人會在頭條中把自己的理解進行陳述，歡迎借鑑。
閱讀方面一定要抓全局，必須理解文章的主題和中心，才能把握回答問題的關鍵，否則會導致答題盲目，想當然的以個人經驗作答。
初中語文新視野
有一本書叫做《刻意練習》。想要提高閱讀和寫作能力，自然避免不了多讀，其次是多寫。
閱讀的多了，閱讀速度也就快了。當然，讀書不能走馬觀花，多去思考，從書中找到對自己有利的東西。寫作也就不缺素材，再去刻意練習和實戰，寫作也就水到渠成，也就不用再擔心。
