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语文阅读理解可以说是语文的难点，在某种程度上，甚至比作文都难。因为作文毕竟还允许在不跑题的前提下自由发挥，而阅读理解的答案一般都是唯一的，即使是你的回答意思和标准答案差不多，老师也会给你判错。
对于这一点我是很不以为然的，因为语文不是数学，很多阅读理解的题目，根本不应该有标准答案。记得很久之前看过有人吐槽，考试时有道题是问“三国时最聪明的人是谁”，标准答案是诸葛亮，但是，三国时最聪明的人到底是谁，每个人的理解不同，或许有人觉得曹操最聪明呢（不然他能成为魏国的实际统治者，天下三分他最强），也许有人觉得刘备最聪明（善于笼络人心），但是别说是你写其他英雄了，即便是你写孔明都不对。但孔明不就是诸葛亮吗！（诸葛亮字孔明）
由此，可以看出应试教育给学生带来的僵化与束缚。但是，吐槽归吐槽，咱们的孩子都得面对考试，面对中考和高考。
所以，在对待孩子的阅读理解问题上，建议家长从三方面着手：
一，从长远来看，让孩子多读书，泛读和精读相结合。
二，了解和学习阅读理解的题型和答题技巧，有针对性地做一部分练习题，巩固学习效果。
三，多多练笔，就是多练习写作文。
或许有家长要问了：写作文和阅读理解答题有什么关系？
关系可大了。阅读理解考的不光是你对题目的理解，它考核的是学生的多方面能力，包括理解能力、概括能力和表述能力等等。
大多数孩子，做阅读理解题并不是理解不了文章的内容和意思，而是——他不知道如何去概括主要内容、中心思想等等，也不知如何用恰当的语言表述出来。而概括能力和表述能力，光靠读书和上语文课，是不能得到提升的，那么，要怎样提升呢？
就是写作。因为，写作文是一种输出，是想办法把脑子中的想法，用合适的语言概括表达出来，这正是对概括能力和表述能力的最好锻炼。
所以，要想真正提高阅读理解水平，除了读书和做题，还要多多练笔，才能切实提高概括能力和表达能力。
大家要记住：语文不要刷题，要讲究方法，掌握方法。
比如说，概括文章内容，是对于小学生比较难的阅读理解题型了，在这里教家长们一个方法，你可以这样教你的孩子记住，做概括文章内容的题，可以记住一个名词：“人参（事）果”，也就是回答要从“人、事、果”三方面来概括，先看看文章主人公是谁，再看看他干了什么事情，结果是什么，答案就出来了。
今天先说这些，有机会咱们再探讨。我是专注于小学语文和作文的“小作家起跑线”，欢迎关注我，一起提升孩子的语文作文水平。
小作家起跑线
带过一个逆袭班的语文老师来发言。前几年我接到一个五年级，全班四十个人的 阅读理解水平都很有限。根据四年级期末语文考试可以看到，班上有10人语文不及格，第一名都只有88分，平均分更是不敢看。通过内部网站查询考卷，发现他们的汉字基础弱，阅读理解、作文水平都偏低。
教到五年级下学期，期末考前我告诉他们，老师小学最牛的是五年级语文期末考97分，希望他们可以超过我。最终奇迹并没有发生，不过那个88分的第一名这次考了96分，全班平均分也能见人了，进步也算是很大了吧。
阅读理解和作文都是大工程，一口吃不成大胖子。鉴于本人喜欢钻研学习方法，除了期末会组织学生集中刷题以外，平常我采取的都是以下养成方法：
第一阶段：把握儿童解题心理，破除下笔障碍
阅读题，自一年级开始就是语文中的重要角色。几乎所有的小学生接触阅读题的时候，都是迷茫的。因为他们有个特点：希望得到他人认可。他知道，卷子是老师、家长、同学都要看的，万一写得太离谱会被骂、被嘲笑。更何况，答题过程中，标点、词汇、生字、等等会分散他的解题能力。语文素养固然重要，但对于一个“菜鸟”来说，敢于下笔才是起点。阅读理解题初级阶段，第一个法则是：鼓起勇气写，尽量多的写。写得不好随便写，没有人会因为“写得多”批评你。
第二阶段:把握解题方向，了解得分规则。
阅读理解中，问答题的分数，一般是围绕三、四个点来分配的。比如，一道题问：“小明为什么吃了三碗饭？”标准答案如果是：“第一碗因为饿，第二碗因为好吃，第三碗因为想吃”。我举这个例子虽然不严谨，但是道理如此。答题的人只要能答到三个关键点“饿，好吃，想吃”，不一定要和标准答案一模一样也能得到很高的分。那么，第二个法则是：学会抓要点，围绕关键点写清楚，通顺即可。很多时候，孩子很郁闷的是，明明答了很多字，最后却一分没得。对于肯下笔的孩子，要带领他多分析阅读题，了解得分规则。当他明白了“得分点”才是关键后，他的表现会出乎你的意料。
第三阶段：读书，写读书笔记
这个才是贯穿三个阶段的大招。阅读理解和作文，都主要靠这一个办法。一本作文书、一个笔记本、若干课外书是必要的投资。不管是作文书还是课外书，只要孩子喜欢的，都可以将它当作“文学作品”来看待（漫画除外）。既然定位为“文学作品”，分析它是必须的。
怎么分析？
每一周，给孩子布置一个任务：写一篇读书笔记，在精不在多。对四年级的孩子，读书笔记本上可以设计成这个样子：
每周，我都会让孩子们写一个读书笔记。无论他们最初喜不喜欢阅读，为了要完成作业，都会抽时间看书，阅读量大了，理解能力也会有所提高。我得出的结论是，读书笔记完成得越认真的孩子，阅读理解能力和作文能力提升越快。
另外要说的是，阅读题通常分为课内阅读、课外阅读。课内阅读可以检验孩子上课情况，如果孩子课内阅读失分多，说明他上课不够认真。如果只是课外阅读失分多，那就是读书与练习偏少，你可以让他读书写笔记，适当刷题。
关注优育说，关注儿童学习力，探讨学习方法。
优育说
小学四年级语文阅读理解题的考点大致分为三类，一类是利用原文内容解答题目所问问题，考查学生对原文信息的筛选能力。第二类是考查从遣词造句到谋篇布局的表现手法及表达效果的技巧类题。第三类是联系生活实际作答的开放题。小学生阅读理解能力差，多数孩子并不是读不懂文章，关键在于答题思路不清，下面小徐老师就就各类题型的解题思路和技巧作一下解析。
一、利用原文内容解答题目所问问题
这类题型要求学生要牢固树立文本意识和语境意识，所谓文本意识和语境意识就是坚信原文中有所问问题的答案，并根据题目中的提示言语，特别是和原文内容重合的言词去原文中找到这些词所在的位置，并根据上下文找到准确的答案。
此类题的考点包括：
- 选择正确的读音、选择恰当的字词
找出本文或本段的中心句
概括段意或文意
理解文中词语的意思或某个句子的意思
给某段加上适当的标点符号
给文章加上恰当的题目
给文句填上合适的关联词
分析刻画人物用了哪些描写，体现了人物怎样的性格及精神品质?
另外四年级语文阅读理解不仅考查记叙文，还考查说明文阅读，说明文阅读中可以从原文中找到题目答案的考点有：
本文的说明对象——即本文或本段说明了什么？
说明事物的特点——即本文或本段说明了它哪些特点？
说明文语言的准确性——即文中某个字词能不能去掉（删掉），为什么？
二、利用原文筛选出考题答案的题型的解析思路及技巧
既然此类题解题的根本在于回扣原文，从原文中筛选准确的信息来回答问题，因此在做此类题时对原文要准确理解，不可断章取义，更不可脱离原文去凭自己的想法回答问题。
例如：找中心句在于全面感知文章内容的基础上找出最能概括全文内容，体现作者写作目的的语句，因此起总结全文作用的一般在文章的末尾，如下图《荷包蛋》,文中父亲连续三次让儿子先选择一碗面，并都告诉了儿子一个道理，然而在阅读理解题中第3题中问全文的中心句是哪一句，显然只有结尾处的那句才是最能全面表达作者的写作意图，才是全文的中心句。
再如概括文章或文段的主要内容，同样也需要根据原文内容，结合文章中心来总结。
四年级的对段意的总结没有什么难度，一般就是这一段的中心句，一般在段首或段首。
在段首起过渡作用的句子，前半句可以概括上一段的主要内容，而下一句正好可以概括下一段的内容。
- 在段尾的句子往往起总结上文的作用，也可以概括这段的内容。
概括全文的主要内容：
对写事的记叙文来说主要是概括文中的主要人物在什么时间做了什么事情。对写人的记叙文来讲就是概括什么人做了什么事，表现了什么样的性格或品质。
- 对写景的记叙文来讲就是全文写人哪里什么的美景，表达了作者对哪里的喜爱或赞美之情。
- 状物的记叙文要概括文章写了什么事物，它有哪些特点或生活习性，表达了对它的什么感情（一般是喜爱）。或者通过对此物的描写，表达作者对什么精神的赞美（即托物言志，四年级基本不会考查）或者表达了什么样的感情（即借物抒情）。所有方法如下图所示：
另外较难一点的题要属分析人物的性格特点，要从人物做的事情和人物的语言、动作、心理等描写上去把握，如下图《小牛和老骡子》所示第4题的解析。
填写关联词的题型对四年级学生来说比较难，关键在于：
一、关联词语的关系类型不熟练。
二、关联词所联系的前后两句话之间的关系不明确。
因此这样的题首先要记住不同关系的关联词分类，小学常用的有并列关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系等。如下图所示，要熟记。
熟记关联词后，要经常用这些关系词造句，并且阅读中或课文中遇到的关联词句划下来，反复读感受前句与后句的关系，形成强烈的语感。
说明文阅读理解同样很简单，所有答案均在原文可以准确被找到，说明文阅读的考查多数在单元测中出现，大型考试里不考。
三、考查文章的表现手法及表达效果类的技巧题
四年级在表现手法及表达效果上考查的考点主要有：
从遣词造句上来看主要考修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等及表达效果。
从结构上来看主要考过渡句及过渡句的作用和开头、结尾的作用。
从表达方式上来看主要判断刻画人物用了哪些描写，表现了人物什么性格特点。
表现手法及表达效果类题的解题思路和技巧：
1、修辞手法
修辞手法从一年级开始学比喻和拟人，但是基础不好的孩子依然会把比喻和拟人句混淆，具体区别如下：
排比句是用三个及三个以上句式结构相同或相似的句子，来增强气势，表达较强烈的情感。
夸张句是为了突出事物的某种特点而将特点夸大或缩小。
反问句也是为了加强语气，强烈作者要表达的答案。
具体考题形式和答题技巧如下图所示：
2、过渡句、开头、结尾的作用
过渡句出现在文章中间，起承上启下或启下的过渡作用，初学阅读理解的小学生一定要会找过渡句，因为过渡句就是对上下文主要内容的总结，会找过渡句也可以帮学生更好的总结文章主要内容，理解文章所写主要内容。
开头的作用：小学期间主要是点题，总领下文，引起读者的兴趣的作用。
结尾的作用：照应开头，总结全文（升华主题），揭示文章的中心等作用。
如果考查的深还有以下作用，如下图所示：
3、对人物描写及作用的考查，首先要准确分清哪种描写是动作，哪种是神态，最后结合人物的行为总结出人物的性格特点。
环境描写的作用一般到五年级才考查，四年级只考查哪句用了环境描写。
具体答题模板如下图所示：
四、联系生活实际作答的开放题
此类题的没有统一的标准答案，但要求要符合题意，言之有理。
例如：1、你想对文中XX说什么？
答题时注意，一要用第二人称“你”来写，直接与文中XX对话，而且要符合文中人物的经历。
2、生活中你会怎样做呢，有没有过像文中XX一样的经历？
此类题，最好要说“有过类似的经历”，我和文中的XX一样也经过……（写文中人物做事的心理和行为），最后……（写出结果）。
3、文章中你更喜欢谁？为什么？
这类题，喜欢谁可以随使写，但“为什么”一定要符合人物的行为和性格。
由此可见，虽为开放题，但也必须符合题意，不要王顾左右而言他。在不跑题的情况下，大家可以各抒已见，大胆的写。
综上所述，四年级小学生语文阅读理解能力差，大多是因为：
1、在做去原文中找答案的题时不去原文中找，而凭自己想象写答案。
2、做表现手法及表达效果类题时又对此类专业知识没有清晰的掌握。
3、做联系实际生活的开放型题时又不敢大胆的按题意来写出自己心里真实的想法。
不过，今天听了小徐老师的解析，相信对同学们一定有所启发，赶紧用徐老师的方法去试试吧。
指尖教育帝国
我看到有些答案，推荐学习阅读技巧，我不建议这样的学习方法，那是一种应试的技巧，不是真正的提高阅读能力。我以我家娃的经历，来说明我的看法。
我家娃，也是4年级，阅读量很大，做阅读理解，也是丢分无数，很难答到点子上。一个例子。这是他的一份卷子。
对这一问题，我困扰了很长时间：题目不难，问题也很清楚，为什么会答不对？每次和他一起分析，好像说起答案，他也可以理解，但是自己就是想不到这么说。
不过，这两天发生了一件事情，让我觉得有些明白问题的根源。（详情请看我的一篇文章：学钢琴的一件小事，让我明白孩子为什么做不好，语文的阅读理解）
我的结论有二：
1、 题目是大人出的，是大人惯常思维的产物。出题人自以为难度已经考虑到孩子的理解能力。但是！孩子的理解方式明显和大人是不一样的。孩子对题目的理解往往和我们的理解有歧义（如我文章中的例子所言，这种情况下表现为答非所问）。
2、小孩子们的思考方式非常直接，常常按照字面意思去思考，不会也想不起来去抓文字背后的意义，所以即使很简单的问题，涉及到需要对信息进行分析的，孩子就不知道怎么答了。举个例子，比如说此处描写说明“华佗做事很认真”，题目若不提示他往认真的方向上去想，他就不会主动去总结。或者说，他不会透过表面看内里，不会明白出题人的意图。
可是，这不是很自然的事情吗，我们都是一辈子慢慢积累才知道要读人心，一个小孩子，单纯的很，怎么可能一下子就通晓这些？
有些孩子可能很会答，那可能是因为孩子思想超前成熟，不同孩子成长的速度不一样，拔苗助长是行不通的。稍微耐心等待一下，特别是小学阶段的男孩子，比女孩子幼稚很多倍。
我认为，随着年龄的增长，孩子的思维方式、理解能力、思考深度慢慢提高后，这些问题就不是什么问题。切记不要以为问题很简单，就连吼带骂，这样只会让孩子更害怕阅读理解。于事无补。现阶段不需要为此惊慌，家长先放松，才能慢慢引导孩子走进深入阅读。我认为，重点应放在听取孩子对具体问题的理解，明白了他的理解，结合我们的理解，就可以找到启发引导的方法。
我正在做一些尝试，帮助孩子提高阅读能力。有兴趣的可以关注我的空间去看。欢迎有益的讨论，一起进步。
我是小悠妈，头条号08娃de小史记，我在头条分享孩子成长中的各种教育问题，经验教训一堆堆，也许就有你家的问题。所以，欢迎关注，讨论。08娃de小史记
看了很多朋友的回答，建议都是多读书。对于一个小学四年级的孩子来说，你能要求他有多么大的阅读量。关键是在答题技巧。
很多人一辈子读过千万本书，也未必能够做好阅读理解。这个问题的关键是把握答题技巧。在应试环境下，作为考试大省山东学子中的一员，从小就被老师灌输了无数的答题技巧。
对于小学语文阅读理解来说，主要的答题技巧有以下几个方面：
1.先看题再阅读文章
很多学生在做阅读理解的时候，犯的最大的一个错误就是，先把文章读完，再看问题，看完问题之后，再读一遍文章，之后才开始答题。
这样做一方面浪费了答题时间，另一方面，容易产生阅读疲劳，更不容易把握文章主旨和中心思想。
反之先看题目再阅读，知道问的是什么，便会在读文章的时候，更好地侧重和把握文章的脉络。
2.把握关键词，从文章当中找答案
阅读理解当中，很多的题目动能从原文当中找到对应的答案。特别要注意原文当中，表达感情的感叹词或者句子。
一般作者在陈述事件之后，都会有一句或者一段表达感想的词句，而这就是作者所要表达的思想感情。
3.掌握并活用基础知识
阅读理解一方面考查学生的概括归纳的能力，另一方面也是对基础知识的考查。小学阅读理解当中很多题目都和字词有关。
最常见的题目是，在原文当中填上合适的词语或者成语，作者用这个词语表达了什么思想。而这些字词都是平常课本当中提及到的。
所以，只有对课本知识点熟练掌握，并且进一步了解它的应用语境，对于阅读理解至关重要。
总结以上几点，对于阅读理解不要存在惧怕心理，只要掌握好课本基础知识点，认真读题，带着问题读原文，在原文当中找答案，阅读理解拿高分并不是一件难事。
王插秧
孩子的听、说、读、写四种能力，是语文当中的最重要的能力。其中的读就是指的阅读能力，包括课内阅读和课外阅读两方面的能力。孩子的阅读能力差，通常有以下这些 原因:
1、上语文课时不认真。
在语文课上，老师会讲解很多阅读的方法，也会花大量的时间来教孩子们阅读，如果课堂上老师讲，孩子不认真听课；老师提出问题，孩子也不认真思考；老师叫讨论，孩子还是无所谓。这样的话，孩子的语文阅读能力怎么可能得到提高呢？
2、不注重总结阅读方法。
有的孩子虽然上课认真，但是却不知道总结积累，寻找学习中的规律和出题者的意图。
遇到一种题目现在在老师的讲解下也许会做，但是等到再遇见相同类型的题目时，却是一无所知。
3、阅读量比较少或者阅读效果不佳。
阅读就必须要有阅有读，如果没有大量的阅和读，阅读能力怎么可能提高呢？
还有一种可能，孩子虽然在读书，但是读的书不一定适合孩子，读的时候不一定用了心，或者只关注了紧张动人的情节，没有思考，没有动笔，当然也就没有效果了。
那么怎样提高孩子的阅读能力呢？
1、认真听课
不管是什么课，孩子都得认真听，课堂上跟随老师的节奏，在老师带领下，朗读、思考、讨论、概括、总结、回答，并且学习老师讲的阅读方法，哪一类文章该注意什么，怎么阅读，怎么思考，只有自己学会思考与总结方法，才能真正做饭灵活运用。
2、在练习中找到规律
阅读能力如果很差，可以适当的做一点点阅读题。但是孩子们需要注意的是做题不仅仅是为了做题，在做阅读题的过程中，我们要思考。每一类文章出题者会出一些什么样的题目，每一个题目有什么解题规律。
比如关键句子的作用，开篇往往是开篇点题，引起下文，中间的句子往往是过渡句，起承上启下的运用，篇末的句子往往是总结全文。
我们在阅读训练的过程中要根据出题者的意图，去发现其中的规律。
3、养成课外阅读的习惯
阅读能力如果只是靠课内阅读是不太可能提高的，所以要让孩子养成每天读书的习惯。
首先要帮助孩子选择适合孩子阅读的书籍，不要随便拿书给孩子读；读书时要做到"不动笔墨不读书"，要一边读一边做批注，一边读一边做摘抄，圈、画、点、注是阅读时常用的方法。
还应该把好词佳句积累在摘抄本上，每天不一定摘抄多少，词语可以是五个，句子可以是两、三个，阅读后可以简单地写写自己的感受，为以后写读书笔记打下基础。
经常进行阅读可以培养孩子语感，增强阅读能力。
阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，家长和老师要鼓励孩子坚持，坚持认真听课、思考、阅读、积累，阅读能力才能得以提高。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
孩子刚刚四年级，发现阅读理解差，现在开始补救，很快就能见到成效。小学生要提高阅读理解能力，应该从以下几方面入手：
首先，加大孩子的阅读量。让孩子多读一些他感兴趣的书或刊物，读完以后让孩子讲给你听，这样既加深了孩子的阅读理解能力，又锻炼了孩子的语言表达能力，一箭双雕。《意林》少儿版比较适合孩子阅读，家长不妨让学生多读一下。课外阅读对培养孩子的阅读理解能力有很大的帮助，这一方法适用于任何年龄段的学生。
其次，小学阅读理解比较简单，问题的答案几乎都在文章里。所以，要告诉孩子，读的时候仔细读，读完以后，结合文章内容到文章里去找答案。除此以外，小学阅读理解还考查一些简单的修辞，像比喻、排比、夸张等，要让学生理解并掌握这样修辞及其好处。这样锻炼一段时间，孩子的阅读理解能力一定会提高。
再次，多做一些阅读。俗话说，熟能生巧。学习也不例外，多做一些相应的阅读，孩子就会发现其中的规律，也就会做阅读理解了，并对它产生兴趣，成绩自然也就上来了。
最后，希望你的孩子能快去速提高阅读理解能力，取得好成绩！
宁静山麓
您的孩子语文阅读理解很差，我觉得您可以从以下几个方面来帮助孩子提高语文阅读理解能力。
一，平时孩子在背诵课文和朗读课文时一定要让孩子大声地去读出声音来，孩子在大声朗读的同时，其实就是让孩子对通篇课文的一个理解。有的孩子平时读书不爱读出声音来，一目十行一扫而过，不要说预习课文了，就连读通文章都成问题。孩子若能坚持每天大声朗读课文，你会慢慢发现孩子的理解能力都随之提高了。
二，在课余时间让孩子读读有益的课外书籍，可以买孩子喜欢的书籍，这样孩子更有兴趣。家长不能书买回来就不管了，而是要同孩子一起探讨书中的内容。比如，孩子每读完一篇文章，可以让孩子说说他看完后的想法。不要小看这一句两句的想法，坚持下去，您会发现孩子的想法越来越独到，越来越有自己的见解。当然，如果您有更好的见解也可以在孩子说完后，您也来谈谈自己的想法。这就是在交流中提高孩子的阅读能力三，在平时可以让孩子养成写日记的好习惯，如果时间紧，至少保证让孩子坚持写周记。您会欣喜地发现，孩子写作能力提高的同时，阅读能力也提高了。到五六年级时，可以让孩子写随笔，有什么想写的随时写下来。
四，另外，还可以买同步阅读题让孩子适当地练一练，也会对孩子的阅读能力有帮助。
语文阅读理解能力不是一下就能提高的，需要不断地积累和坚持。您的孩子才上四年级，完全可以把阅读能力提上去。一看您提出的问题就知道您是一位耐心有责任的家长，相信在您的帮助下，只要坚持下去，您孩子的语文阅读理解能力一定会不断进步的，加油！希望我的回答能够帮到您，祝您的孩子取得优异的成绩！
默羽
让我这个让儿子逆袭了的妈妈来说一说，五年级时期终考试儿子语文只考了82分，去老师那儿查了试卷，基础部分很好没扣分，作文写得也很好只扣了4分，其余全部扣在阅读上。整个暑假专门练阅读，一天一篇。帮着他一起分析文章中的每段每句。开学第一周摸底考，语文考了全班第一，功夫没白花。阅读没什么难的，只要多练习，一定能提高，家长也要沉下心来陪着孩子练，心血不会白费。如果只想着找窍门，想偷懒，那是不会好的。家长都不能坚持，让孩子怎么学。为了自己的孩子，家长一定要沉下心做到坚持，绝不放弃，无论语文还是数学还是英语，帮着孩子一起练，慢慢你就会发现，孩子在不知不觉中提高了，会给你惊喜的。
走走停停166534117
作为一名教师，现在谈一下我的观点，我认为在小学的时候，孩子一定要养成好的习惯，尤其是语文，把字一定要写好，一定要夯实基础，因为字是受益终生的，不论是在学习还是在外面都是，要写字的，虽然现在科技发展很快，网络很流行，但是举一个很简单的例子，如果你结婚的时候，让你签字，那么你也会电子版吗？也会打印出来吗？当然不是。举这个例子虽然不太贴切，但是说明了一个问题，语文很重要，小学练好字很重要，小学的阅读理解，一定要注重练习，提高理解能力，这样对，初中，高中的语文有很大的帮助。
我经常对我的学生说，提高语文的阅读能力，并非朝夕之事，首先要牢牢的把握记叙文阅读的知识点，在小学的时候应该也会有说明文。说明文阅读相对比较简单，都是从文中可以找出答案，通过自己的理解可以做出，但是，最难理解的还是记叙文。
记叙文阅读的，知识点，无非就是，事情人物，情感。答题过程中，无论写人或写事，都会升华到一个主旨，一个中心思想。一个动作描写，一个心理描写，往往都是衬托这个人的，性格特点或这个人当时的心情的。
写一件事，往往也是，为了表现某种思想，为了反映一种社会现实，为了表现自己的看法。在小学阶段，一般写一件是为了赞美母爱，赞美可贵的精神，同学友谊，父母亲情等，是相对都比较简单，很容易。
只是说还不行，还要落到实际，建议每天做一篇阅读。日积月累，想必肯定有所收获。
祝你成功。
