A名思教育湯老師
怎麼指導孩子？那就首先確定從孩子的角度去分析看待問題，然後理順思路，制定步驟，找出案例。
這個問題是家長問的，我們也是回答給大人的。所以我們最主要還是根據實際情況，因人而異，因材施教。哪有什麼固定的教子模式，只要合理的合適的都可以試試。
其實閱讀主要是鍛鍊孩子的理解能力，思考能力，這方面扣分多就在讀書上多用功，增加閱讀量，多做筆記，鍛鍊思考能力。同時，讀書多對寫好作文也是有著巨大作用的。
寫作文就如同畫小魚，起一個好的開頭，點明主題，充實和豐富的內容，然後結尾總結申明主題，和開頭相呼應。這是結構，至於內容要想寫豐富，需要具備觀察力，理解力，想象力，分析力，邏輯力，歸納力等等。只有這些還不行，巧婦難為無米之炊，需要多讀書，有一定的知識積累，詞彙積累，案例積累，加上合理的修辭手法，如此便可成就一篇好文章。
如何指導孩子，倒不如先指導好自己，指導自己必須先認識自己，給自己提供閱讀的機會，多讀書，必有益。讀書破萬卷，下筆如有神！
佳寧讀書會
本人常年從事語文和作文教學，深知語文作文和閱讀是中小學生最容易失分的地方，因此中小學生寫作和閱讀能力既是語文學習的難點也是重點，但小學生的作文的要求與中學生寫作文的要求是不一樣的，同樣閱讀理解的出題點小學和中學有很大不一樣，因此學習提分的訓練方法也不同。
因為題主沒有說孩子是小學生還是中學生，所以我就分別說一下小學生和中學生要提高語文作文和閱讀理解能力的指導方法各是什麼方向。
一、小學生語文閱讀理解1、低年級的小學生閱讀理解，比較簡單，主要認識句子、段落、重點詞語的寫法或找出它們的反義詞、近義詞，並能從文中篩選出和題目相對應的答案。
如題所示：
低年級的閱讀理解題雖然簡單但是對小學生來說，卻是知識從無到有的過程，必須手把手、一對一的教會孩子數出每個句子的標誌，如“。？！……”標誌著一個完整的句子，並引導孩子感悟不同句子之間內容表達上的不同。認識段落標誌——空兩格，初步理解每個段落在內容表述上的不同。準確找出問題中和原文表述一樣的句子，並從中得出答案。
2、高年級的閱讀理解涉及向中學語文閱讀理解的過渡，因此除了要有從原文中篩選答案的能力外，還要會分析文章中心內容及寫作手法等，主要包括：
- 重點字、詞的含義及表達效果。
重點句子所用的修辭、表達方式、表現手法及其表達效果，或者多角度分析句子的表達效果及含義，特殊句子——“中心句、段首句”的作用等。
分析段落內容及在結構上的作用。
分析文章的主要內容及中心思想。
分析開頭和結尾結構和內容上的表達效果。
具體題型及解題方法、答題模板如下圖所示：
小學高年級的閱讀理解訓練指導方法在於一方面準確牢記解題方法和答題模板，不斷在閱讀理解訓練中不斷印證解題思路，規範答題語言。另一方面要牢固樹立文本意識，從原文中找到相關句子或重點詞語組織答案的能力，牢固樹立語境意識，無論是解析字詞或是句子都要結合上下文來理解其表達效果。提高從題目中找解題方向和思路的能力。
二、中學生的語文閱讀理解中學生的語文閱讀理解除了記敘文閱讀理解的難度和深度有所增加處，又加入了說明文閱讀理解和議論文閱讀理解，因此提高現代文閱讀能力除了要樹立文本意識、語境意識、題目意識外，還要樹立文體意識，既文體不同，設題的方式和解題思路及答題模板完全不同。
（一）、記敘文閱讀理解的考點由小學高年級段的四個大考點基礎上的難度加大，考點也增加到十個，增加的考點涉及：
- 標題的含義及表達效果
- 文章線索
- 記敘順序及人稱
- 表達方式
- 表現手法
- 結構特點及思路
- 中心思想
- 感悟拓展
具體解析如下：
（二）、說明文閱讀理解的考察目的在於給人以知識，清楚的瞭解文章說明事物的特點、說明的對象，說明順序、說明方法、體會說明語言的準確嚴謹等。
其中說明的對象和其特徵都可以在原文中找到答案，不可以脫離文章本身。
具體解題方法如下：
說明順序、說明方法和說明語言答題都有一定的方向和套路，總結分類並理解後再回扣原文中的內容是屬於哪一類就可以根據具體答題模板答題了。
具體解題方法及答案模板如下：
（三）、議論文閱讀理解的考察目的在於弄清作者闡明的觀點是什麼，是怎樣論述的，論據的作用，論證的過程及方法自己語言特徵等。
具體考點及解題方法、答題模板如下：
總之，任何語文閱讀理解題都是尊重原文，理清答題思路、方法並結合上下文尋找歸納答案的過程，至於文章結構特點、表現手法、語言特色等題要真正弄懂每種結構，每種表現手法、每種語言特色都是怎樣的寫法，並結合規範的答題模板進行答題。
三、中小學生作文訓練方法
小學生作文要求語言通順、敘述清楚、條理清晰，層次分明，思想健康，感情真摯，字數在三四百字就可以了。
中學生作文在小學生作文要求的基礎上，進一步提高，要想得高分，語言要求有一定文采，文章結構安排有一定的技巧，熟練運用描寫、抒情、議論等表達方式，熟練運用首尾照應、伏筆照應、詳略得當、借景抒情、託物言志、欲揚先抑、巧設懸念、倒敘、插敘、補敘、卒章顯志、結尾昇華等寫作手法。
更重要的文章要求有一定的思想性和情感性，充盈著對學習、生活、社會的理性思考和情感觸動和感悟，感情真摯動人，思想健康有深度等。
因此，中小學生作文訓練要樹立“每一句話都是創作”的意識，要有古人“吟安一個字，捻斷數莖須”的字斟句酌的精神，有把平實的一句話運用修辭、描寫等方法寫具體生動的能力。
另外多讀名家名作、滿分作文，學習他們遣詞造句和謀篇佈局的技巧，同時提升自己思想高度，在直接和間接體驗生活中使自己的情感更加細膩豐富，對生活的感受感悟能力更強等。
具體作文訓練方法本人在悟空問答和頭條號文章中都有太多詳解，在這裡就不再一一累述，需要的話請翻閱，相信一定會有所啟發。
指尖教育帝國
我是一名有著22年初中語文教學經驗的教師。
這個問題有點大，我分為兩個作文和閱讀部分來回答。
先說作文。我認為要想真正提高作文水平，是需要大量的閱讀作為基礎的。
但是，對於現在應試作文、考場作文，還是可以通過培訓速成的。
中考都是網上閱卷。作為多次中考作文的閱卷組長兼仲裁。我做過統計，閱卷老師批改一篇作文的平均時間為72秒。你沒看錯，是72秒！那麼，閱卷老師怎麼閱卷的呢？
閱卷老師拿到一篇作文，先快速看你是否馬上切題？這個環節最多5秒！如果你開頭很繞，遲遲不點題。老師便不再往下看了～～他會再看看你的結尾，是否總結上文、首尾呼應？兩處總共耗時10 秒。他會再花上10-20秒看看你中間的敘事，是否切題？是否流暢？所以，一篇比較差的作文也就20-30秒就會打出分數。三類文或者以下。
那麼，我們如何拖住閱卷老師的目光呢？讓他停留72秒以上呢？
我讓學生做了三點：
首先要有一個漂亮的開頭，迅速點題。
例如我教給孩子們的“開頭十法”。寫景式開頭、抒情式開頭、詩歌引用式開頭、懸念式開頭～～等等。這樣既迅速入題，又抓住了閱卷老師的心，吸引他往下看。
其次，寫一個精彩的“豬肚”。
中間敘事，一定要寫清什麼人？在什麼時間？在什麼地點？做了什麼事？結果怎麼樣？這還只是最基本的。寫成流水賬是吸引不了閱卷老師的。我們得在敘事時寫出點波瀾，寫出生動的細節。這兩點非常重要，將會給你加分不少。至於如何寫出波瀾？如何寫出生動的細節？限於篇幅，我在這裡就不展開了。
最後，就是要給你的作文來個“豹尾”了。
收束全文一定要乾淨利落。首尾呼應。要點明中心——你為何要寫這篇文章（意義）？
這樣的一篇考場作文，起碼是可以得50分以上的（滿分60）。
至於如何提高閱讀理解的得分就更加簡單了。我將在以後的問題中給大家回答。敬請期待！
姑蘇講堂
多數省份的高考語文嚴格說起來，就只有閱讀和寫作兩大塊，所以籠統的說作文和閱讀扣分，基本就是否定了孩子語文考試全部的題型了。
幾位同行答得都很好，我就偷偷懶，從套路的角度，說一下高中語文文學類閱讀如何有一個提高。
文學類文本的閱讀，從高考實踐的角度，包括小說和散文。小說套路較多，參考以下幾點：
一、環境（作用）
1.自然環境作用
2.社會環境作用
二、情節（作用）
三、形象
1.人物形象塑造手法
2.形象的作用
四、技巧
1.記敘
2.描寫
3.表現手法
4.修辭手法
5.語言特色
等等諸如此類，建議家長監督孩子藉此梳理每一個知識模塊的框架思路，基礎還是要掌握的，先學會套路，然後嘗試在具體答題的過程中應用，慢慢尋找感覺，最終擺脫這些套路。
這些套路，其他的不再詳列，基本高中每一套總複習資料中都有，難的是說服學生去記去背這些看似枯燥無聊的東西。
金牌小書童
我是一名語文老師，教高中。以前啊，我曾經多次講過怎麼學語文的話題，包括怎麼學習語文怎麼做閱讀題。你提的這個問題和那些問題有相同之處，我在這裡可以重新回答一下你的這個問題。
語文作文的寫作扣分嚴重，有這麼幾個原因，一個是書寫亂，第二個是寫的字數不夠，第三個是寫的跑題，第四個就是作文兒本身質量不高。那麼又解決這四個問題，我感覺除了學校裡的訓練之外，建議學生多讀一些範文。甚至背誦一些範文。尤其是出血寫作的學生。如果一開始不知道怎麼寫，可以模仿著別人的文章去寫。那就好像我們人在一開始學走路的時候需要別人攙扶一樣。再一個就是要經常寫，作文寫作時間長了，寫的多了，作文寫作也就不怵頭了。那麼建議學生呢，養成寫日記的習慣。平常的時候把自己最想寫的，最擅長寫的那些話題片段笑像景物，感受等寫下來。用日記的形式記錄生活的變化和感悟，那麼時間長了也會形成很好的寫作素材，寫作文當然就會提高了。扣分兒就會少了。
關於閱讀理解釦分兒嚴重，我建議有以下幾點。第一要掌握各種文體的特點。記敘文，以寫人敘事為主，那麼有突出的是人的本性，人的品質，人的精神，人的代表意義。或者事件本身所反映的社會問題，所代表的主題。議論文往往是對某一個事件或者是某一種現象發表自己的看法。作者一般是按照提出問題，分析問題，解決問題的思路去表達自己的觀點。在閱讀的時候要搞清楚作者的觀點是什麼，用了哪些論據，是如何說明，論證自己的觀點的。作者的希望和主張是什麼。科技類說明文就是以科學嚴謹的態度介紹一些科學現象，要抓住有效信息，實事求是的理解文章的內容。理解了這一些以後，那麼在頭腦當中形成這麼一種印象，就不會無的放失，眉毛鬍子一把抓。
無論是作文也好，無論是閱讀也好，都是要有一定的量的積累。要在多讀，多閱讀，多看多思考的基礎上，提高自己的水平。在閱讀的過程當中，要一段一段的總結，看看這一段作者寫的是什麼內容，要表達什麼意思？在全文當中起什麼作用？ 這樣提問的多了，思考的多了，總結歸納的多了，語文的水平也就會漸漸地提高了。在課堂上要注意多聽老師的講解，老師對某個問題的分析。是怎麼分析的，他的那個答案是怎麼出來的。用心去學，便能成功。
謝謝你提出的這樣一個有意義的話題。歡迎大家關注我，瞭解更多語文學習的知識。
平原春秋
語文教育是我的主業，我簡單談談閱讀和寫作。
語文作文和閱讀扣分嚴重，說明孩子的語文基礎差，語文素養不高。
如果只為了提高孩子的分數，家長指導的作用並不大。
從語文應試的角度來說，強化應試技巧的訓練，可以提高分數，但效果有限。
先說閱讀。閱讀扣分嚴重的原因：
1、不會歸納關鍵信息。
2、答題不夠規範。
3、分析理解能力差。
解決的方法：有針對性的進行專題訓練，加強答題模式的練習。
再說作文。作文低分的原因：
1、中心不明確，甚至離題。
2、文句不通順、有錯別字。
3、內容太空洞、沒有新意。
4、書寫太潦草，卷麵糊塗。
解決的方法：從仿寫入手，針對性地進行作文升格訓練。
以上的方法，可以讓孩子的閱讀和寫作有一定的提升。
但是，治標不治本，要真正解決問題，只有一條路，就是多讀書。
只有博覽群書，閱讀量上去了，才能厚積薄發，成為語文學霸。
要讀什麼書呢？讀經典名篇。
如果讀書有量無質，學習碎片化的知識，讀簡單粗糙像快餐的書，讀再多也沒用，因為沒營養。
讀書要“眼到、心到、手到、口到”，遇到好詞句抄寫下來，最好大聲朗讀出來。
寫好作文有兩個關鍵：
1、天馬行空。發揮想象力的極限，要有獨創性，人云亦云的作文不可能脫穎而出。
2、精雕細琢。把簡約的事寫複雜，把小事往深處挖。看見一塊石頭就可寫出兩三千字，那就叫本事。
寫作就是要多寫、多觀察、多經歷生活、多練筆，捷徑是沒有的。
選擇閱讀書籍不能由孩子的性子來，家長最好把把關。
閱讀不可能只是為了快樂，孩子沒有鑑賞力，就會看一些不健康的書。
總之，沒有苦難，沒有痛苦和挫折的學習是不完整的。
閱讀和寫作是孿生姐妹，生命力來自語文素養的沉澱。
只要孩子多讀書，視野開闊，語文考試想不得高分，都很難！
——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注、點評、點贊！
小李滔滔
語文的學習不是一朝一夕能夠看到成績的，提高需要平日的積累。我不是教育工作者，但是我是一位家長，想根據孩子語文的學習情況，給大家做個參考。孩子的語文成績還算不錯的，現在上初一，幾次測驗都能在年級靠前，是班裡的語文課代表。
語文的學習首先需要有大量的閱讀做基礎，沒有讀到一定量的書籍，很難說作文和閱讀理解都能作答的非常好。
常說書讀百遍其義自見，當閱讀積累到足夠的數量的時候，那些描寫優美的語句，那些結構嚴謹舒服的篇章，那些讀來讓人感動的段落，自然就會在頭腦中形成記憶。
在學校的學習中，老師會將課文仔細的與同學們進行分析理解，為什麼這句寫得好，為什麼這篇文章需要背誦。
孩子們通過老師逐字逐句的分析，再加上自己課外的大量閱讀積累，自然就能夠理解課文中的意思，並且能夠結合自己的理解去分析文章。
如果沒有平日課外的閱讀積累，光靠老師課上的講解，只能針對一篇課文，一個章節的學習，很難做到融會貫通舉一反三。在考試的時候出現一篇新的文章，便又不知道如何下手了。
所以語文的學習需要課堂和課外的雙方面配合，才能取得更好的成績。
閱讀和作文都是語文學習的重點。閱讀需要挖掘出文中的深刻內涵，這個挖掘是建立在對大量文章理解的基礎上的。而作文更是如此，沒有語言積累，只能寫出來的文章乾乾巴巴沒有生氣，哪怕引用下優美的語句或是貼切吻合的名言，也需要在積累的基礎上才能夠順手拈來。
所以不要求什麼立竿見影的方法，拿起書開始讓孩子讀起來，當達到一定的量變自然就會產生質變。不要著急，學習不是一朝一夕的事，是需要孩子們踏下心來一步一個腳印的來實現的。
泡泡育樂園
寫在前面：如果想要孩子語文水平真的有所提升起來，請好好耐心看完，我不會浪費你們的時間，因為大家時間都很寶貴。
因為趁著吃飯的時間，看到這個比較感興趣的話題，覺得自己在這方面還算有所體會。個人中考分數記得不太清楚了，應該是120多吧，不算很高，因為中考語文簡單，高考考了128，覺得還算可以吧，那時候還是安徽卷，還不是全國卷。
畢竟自己也是從中學，高中一路走來，然後現在研究生，其實個人不太喜歡“老師們”巴拉巴拉扯出那麼多，因為用處不大。我自己也清楚，當初自己學習的時候，特別是高中，也會去知乎百度各種找相關的解題技巧，但事實證明，其實對於提分效果不大，因為語文題目比較靈活多變，老師們會說這個題型分成幾類啊，還有什麼用比喻形象生動，排比加強句式啊，第一人稱有親切感，開頭開門見山的好處等等的。
我是不太喜歡這種的，當然，絕對沒有貶低任何一位老師的意思，相反，我很尊敬每一位老師，真的不容易，我也特別感謝我的每一位語文老師，特別寬容我上課學習數學，但你們想過沒有，真正從孩子角度體會過沒有？他們想要的是什麼？是你們努力灌輸的語文基本知識？那跟學校老師講述的沒有什麼區別，很多學生覺得語文很無聊，就是這樣的想法，畢竟語言枯燥，形而上的學習更加枯燥。
你們要清楚，有時候當局者迷旁觀者清，有的老師學習語文幾十年，但事實上他的思想都被禁錮住了，教出來的孩子思想都可能封閉，所以可以換換思路，不要太多去想象老師，而是多從孩子的角度出發。
好啦，說回正題，第一個，興趣，興趣是真的蠻重要的，逼孩子學遠遠不如讓孩子自己去學，所以怎麼培養孩子的興趣是最重要的，這方面家長要下功夫，畢竟如果成功了，一生受用，因為像一些名著啊，等等，讀多了人都會充滿思辨色彩，變得感性，讀一本書，就好像多活了一輩子一樣，至於怎麼培養孩子興趣呢？
我當初是比較喜歡語文的，不過後來學了理科，頗為波折，想來一輩子的遺憾，不然現在應該成就更高一些，因為當初想著好就業，我父親也覺得我應該學習理科，所以全天下的父母們，給你們打個預防針，興趣真的重要。
我記得自己當初只是因為看了《三國演義》，覺得，咦，這裡麵人物故事竟然可以寫的這麼精彩，後來就一發不可收拾了，到現在不記得看了多少書了，像當初在學校不準看小說，那時候看《瘋狂閱讀》啊，《青春風》啊，不知道現在還有沒有。
我不喜歡數學，但學了理科，但真正投入，去學習數學的思路，其實也會發現數學的美好，所以多動腦筋，讓孩子感興趣。
一下子就寫了這麼多，其實也就十分鐘左右吧，可能寫小說習慣了，當初在起點，現在在逐浪，那時候每天4000字，逼著自己寫，4000字兩個小時就能寫完，所以我現在回頭看看自己以前拼死拼命寫不完的語文作文，真的是搖搖頭，想笑。
好啦，乾貨的我待會中午的時候再補上來吧，因為再寫就太長了，不過可以明確告訴你們，一個好的語文成績，甚至以後想要在文字領域取得成就，影響最大的絕對不是語文老師，畢竟老師交給你的只能是那些客觀題，而客觀題背背就可以了，而真正的主觀題與作文，你說老師能教？我這麼多年，講真的，因為當初數學不太好，我幾乎所有的語文課都在做數學。
只能說方法很重要，不過主觀題我有很多可以說總結出來的方法，當初介紹給語文不好的同學，他們都說受用。
好啦，喜歡可以點個關注，有什麼問題可以私信我，知無不言言無不盡。
文化中的苦旅
關於作文感覺可以寫一下，尤其是高中作文。
我從初中開始就不會寫作文，還總是怕寫，這種情況一直持續到高中才找到解決的辦法，以至於後來高中作文分數能夠維持在48-52（滿分60）的水平。
簡而言之，我認為高中作文（主要為了應付高考）的寫作方法就是一個套路。寫作文的話一定要選擇一到兩種文體，反覆練習。
我的方法是，將遇到的所有作文題目全部寫成議論文，個人選擇議論文的原因主要是兩個：第一、寫議論文對作者文采的要求較低；第二、寫議論文主體鮮明，更容易得高分（尤其是應對高考這種改卷速度極快的考試）
下面說一下我的作文具體怎麼寫
所有議論文的套路都是一樣的，上來首先第一段來一段排比，同時點明主旨（老師一看就知道主題鮮明，排比寫得好的話也會讓人認為你比較有文采，即使你全文只有這麼幾句寫的好）；接下來就是根據自己的論點，找幾個論據，擴充一下（我一般寫兩到三個論據，基本都是選用歷史典故，這樣很容易湊夠800字的要求）；最後再總結一下，並且再次點明主旨（到這裡，改卷子老師得到的結論就是主旨鮮明，論點明確，論據充分合理，還有文采，基本分數不會低）。
自從我學會這種方法以後，我的作文全部都是一個套路，高考語文分數在110以上。而我平時的任務只有兩個，第一、訓練自己把遇到的所有作文都改成議論文來寫，組織思路；第二、多背誦一些典故和小故事，寫作文的時候作為素材用，簡直百試不爽。
此處吾鄉
對語文學科來說，寫作和閱讀是考試考查的最主要的兩項能力，即寫和讀的能力。孩子在這兩項扣分嚴重，說明孩子在這兩方面的基礎和方法存在較大問題。
先說閱讀，考試的閱讀考查的是精讀的能力，也就是不僅要讀懂大意，還要對文本的語言(詞語、句式、修辭等)、內容及文體等作深入的解讀，然後作出分析、歸納、概括等。所以指導孩子提高精讀的能力，可以讓孩子精讀一些篇幅不長的文章，要求孩子必須仔細閱讀，不能囫圇吞棗、不求甚解，家長可以就文章內容提出一些細節問題，看孩子是否做到了；然後根據閱讀題目指導孩子作答，或者孩子作答後家長比對參考答案，找出孩子存在的問題讓孩子改正。這樣堅持一段時間，每天閱讀一篇文章，相信能有效提高孩子的閱讀能力。
至於寫作，作文扣分嚴重，主要原因不外乎審題不準確、內容空洞、語言貧乏、書寫潦草、錯別字多等。對小學生來說，如何看到題目便有話可寫，即寫什麼的問題應該是比較主要的。假如孩子的寫作跟不上班級的平均水平，那要提高成績，模仿是必要的。家長可以讓孩子多看一些範文，在孩子實在想不出寫什麼時讓孩子借鑑，但注意不要讓孩子照抄，可以讓孩子想想類似的人或事，總之要先讓孩子有內容可寫，然後再關注孩子作文的語言、結構等問題。
