在大力發展科技教育的今天，少兒編程因為課程入門簡單，易於普及，是科技教育中發展極快的課程類型。對於家長來說，科學素質教育缺乏“出口”，不如語言，才藝培訓來得剛需，因此其續課率較低。然而，我們發現從17年開始，市場正發生變化，少兒編程逐漸往剛需邁進。
2018年3月起教育部為了發展素質教育，將高考的加分項進行調整，取消奧林匹克競賽（簡稱“奧賽”）升學加分。該政策大幅衝擊了現有奧賽的培訓機構，尤其是奧林匹克競賽中的數學科目（簡稱“奧數”）。2017年8月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，明確指出在中小學階段應設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育。編程教育取代之前的學科培訓，奧賽項目，成為少兒教育的熱門選項。
那麼少兒編程也會像當年的奧賽項目，成為只注重成績，造成家長和孩子爭相攀比的的教育項目嗎。鳳凰機器人認為這種觀點是缺乏科學基礎的。編程課程是具有現代科技思維的課程，它以培養孩子編程思維，動手操作的技能，具體的科學能力為主要目標，是一種綜合的，可以與多學科合作的新興學科。
前的少兒編程主要是線上的編程。學生在網上與老師溝通，通過特定的編程軟件，學習基本的編程操作。但鳳凰機器人發展的是機器人編程。所謂機器人編程，是程序的編寫與對實體機器人的操控，是線上線下的結合。由於教師在教學示範過程中，學生在學習、練習過程中對機器人實體操作的需求，機器人教學很難實現完全的在線化。對於學生來說，自主購買的機器人價位有限，機器人操作的可實現度低，極大限制了教學的效果。
換句話說，線下培訓機構的機器人，相比在家操作的機器人，其平均價位和精密程度較高，師生互動、及時指導操作的教學效果較好。因此，對於機器人編程來說，線下培訓機構的傳統教育模式體驗較好。而鳳凰機器人的學員們通過專用軟件EQduino編寫程序，可以直接驅動和控制組裝好的機器人和電子硬件，形成軟件與硬件結合的整體的技術能力，更具有實用價值，鍛鍊了孩子們的動手能力。
編程的發展與奧數並不相同，它是與當代科技發展同步的，是立足於未來人工智能時代的信息技術教育。它為青少年提供理解世界，改造世界的能力，在本質上，它是創新驅動的教育，與應試的奧數課目，完全不同。
閱讀更多 鳳凰機器人 的文章
