冷8873639
我一個朋友是州立大學的經濟學教授，他的博士班上有很多中國留學生，他問過我為什麼中國學生上課時都默不作聲，討論問題的參與度極低，有什麼辦法可以讓他們開口說話，什麼獎勵可以激發熱情？我回說不要獎勵，用懲罰加恐嚇的方式，比如不參與討論要扣評分等。
有沒有看出兩國對教育的理念有什麼區別，美國人注重讚美欣賞來培養自信的人，中國注重恐嚇懲罰去培養受管束的人。
我在美國參加英語短期培訓時，聽到最多的就是讚揚，Good job,Well done.等，並且老師表情是眉飛色舞，笑容燦爛的好象發現了珍寶一樣，讓人感覺很舒服，上課的氛圍也很自由，大家圍坐在一起，就個別問題進行討論，上課雖然有壓力但令人喜歡上課。
我在小孩子的時候，聽到最多的就是“你要聽話，做乖孩子。”現在我偶爾也會要孩子聽話，這是一個入了腦的習慣，一直改不了。更多的是對孩子說：“你要顯示你的領導力，獨特的能力。”因為我知道美國的大學除了看成績外，更在意學生的領䄂能力Leadership 。美國的基礎教育更多的是培養學生的眼界，所學內容涉獵範圍非常廣泛，不是中國式的背書為王。而且小小年紀就上街上門搞募捐，培養孩子的同理心，為他人服務的自豪感。
美國培養的是獨特魅力和同理心的領䄂，中國培養的是千人一面和聽話的凡人。也不能說哪個失敗，只是不同的社會需要不同的人。
美國車行百萬裡
我覺得我最有資格回答這個問題，我的孩子正在接受這種教育。中國式的教育，說白了就是培養解題高手，考試機器。典型的填鴨式教育，灌輸式教育。學校只喜歡老實聽話，學習成績好的學生，因為他們便於管理，還能給學校提高成績，同時又能給老師評職稱獲利。學校和老師很難接受有想法，有個性的孩子。這樣的孩子雖然聰明，但是太有思想的孩子確實不好管，費精力。不要忘了，愛因斯坦，喬布斯小時侯都是這類不好管的孩子。如果你的孩子學習成績不好，老師利益受損，就會罵學生罵家長，逼你孩子報補習班，甚至強迫家長陪讀。學校卻不怎麼教知識。真正的教育是教育孩子如何成為一個完全人，而不是隻停留在學習成績上，每個孩子都有不一樣的天賦和恩賜，不是所有孩子都適合考試機制，也不是所有孩子都適合灌輸填鴨。然而比學習成績更重要的就是培養孩子的獨立思考能力，思辨能力，學習新事物能力，學習興趣，同時又是有愛的人，身心健康的人，好的品格塑造。很多學校家長只關心成績和技能培養，卻忽略孩子的心裡成長，這也是為什麼知識增多了，反而更不懂如何過好。培養有愛的孩子十分重要，有愛不但讓自己身心靈健康，也是過好生活，有美好家庭關係和社會關係的關鍵。一個有愛的人，知識越多越智慧。一個無愛的人知識越多，越危險。
殘酷病嬌
這個事情，一個確實是有文化差異在裡面，還有一個，是我們自己現代教育確實也給人以口實。文化差異這一塊上，我們是有自己傳統的大國，人口密集，教育這個事，跟你西方那種人口稀稀拉拉的地方肯定不能是一回事，建國初期老一輩領導，在一窮二白的基礎上，把一個文盲遍地的國度，教育發展到改革開放階段，初中畢業，高中畢業的都會因自己的學歷自卑，為什麼我們勞動密集型企業的工人又便宜又好用？
那麼多沿海城市，發達地區招工，高中生都沒缺口過，初中生自己都不好意思說自己是文化人。十幾億人，做到這一點不容易啊，看看印度，人口不少，高中生夠供幾個富士康？所以說什麼產業轉移到東南亞，就笑笑得了，人一高中生回村能當大爺的地方，來給你打工？給你流水線逼的跳樓？信不信把你給扔樓下去？但是現在我們自己也有產業升級的需求了，這個高端教育很多問題也暴露出來，我們大學生不缺，但是即使到現在，如果大學生到一線去當工人，自己也都不覺得是好事情，初高中畢業生又趕不上升級產業後的趟，這是社會制度在當初制定時，大學生緊缺，留下的一個社會角色設置斷層。
我們現在大學擴招後，真正高精尖人才依舊不夠，餘下的走上社會又有些高不成低不就，真去當一線工人，都得像高中生一樣從頭培訓。好多學科，專業的出來，直接就感覺沒有生存土壤，都不知當初為什麼要設置這種專業。至於還有一些敏感因素，大家知道就得了，不給題主釣魚機會。
李三萬的三萬裡
西方這一次說的還是比較靠譜的。試問有那個國家拿著教書育人的民生必須當做了產業化。產業化了頭頭腦腦老師們想方設法搞錢。見錢眼開唯利是圖笑貧不笑娼的時代還能教育出好人來嗎！
善良RENAI
教育的目的就是為了啟蒙思想，其次才是教授知識。如果學術都不能做到獨立自由，那教育出來的人就如同模具復刻出來的產品都是一樣的，教育出來的人沒有獨立思考的能力和獨立人格，那這樣的教育是失敗的，這也不是教育的目的。社會發展和人類進步也不是靠一群復刻出來的模子能夠推動的。人之所以為人，就是每個人有不同於他人的個體特徵，個性和思想。
天下為公民為貴
中國式極端利己主義、投機取巧、唯利是圖式教育，與其說是教育，不如說是殘害。
1.不是以為國家、民族或世界服務的教育，只是為了自己的教育。因果報應，培養出來的人，國家、民族、世界不接受，所以畢業等於失業。培養出極端自私的一個人，最後混個有知識沒智慧的底層白領已經算命大的了。大多數淪為啃老族。
2.明明簡單的教育被複雜化，非要被人為搞成情緒緊張，義務教育那點玩意憑中國人智商完全能應付消化。從老師到家長都急得跟個瘋子一樣，拼命在邊上呱噪使勁，逼著孩子狂奔，根本不懂這是馬拉松，狂奔代價就是失敗。補習班、課外被動刷難題都是在破壞孩子自然生長。
3.最重要的一點，也是最致命的。被動學習！被幹涉太多的孩子，學習能力、動力、動機徹底紊亂，進高校後乃至整個人生，開始走向厭倦學習，一生全完了。比起西方的學習能力培養有本質區別。到了真該學習大量知識的大學時，就有了分水嶺。
4，這就是我們出國的孩子，被國外大學視為垃圾學生，大量被勸退的原因。少數好的，也只是泛泛之流，進一步千辛萬苦，至於諾貝爾獎屠呦呦他們，都是民國培養的，跟我們現在的教育無關。
真小寵
還用西方人說？我都覺得現在的中國教育不能叫教育，最多是有償傳授知識！教育是什麼？教書育人！我們的學校教書做的不錯教死書做的最好，育人？看看大部分老師校長，育人？誤人子弟就有他
春野754
因為部分媒體，崇洋媚外者，包括漢奸賣國賊們，鼓吹西方美帝國的月亮比中國的園，禍害了幾代人！中國人不是靠侵略發展，完全靠共產黨毛主席革命家們的智慧和勤勞的中國人民幾代人的奉獻而努力發展起來的，說外國人好的人良心早壞了，還壞良心撈中國人的錢，而絕對多數中國人民愛國，愛黨，愛人民，過著平淡的幸福生活！！！
用戶1600961931978
因為西方人不能稱之為人類，它們因為進化不徹底所以一個個都長得藍眼睛深眼窩跟大猩猩似的，它們吃東西不像人類要切碎煮熟了用筷子夾起來吃，它們是一般吃生的，而且是整塊的，一口吃不下就用刀子切開吃，因為它們笨拙所以不會用筷子只能用叉子插起來吃，就像餵豬一樣，它們吃青菜和牛馬一樣不切也不炒都是直接生吃。
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西方的教育沒有想象中那麼好，而國內的教育也沒有“專家”們批評的那麼差。
以美國為例，美國的教育是兩條腿走路。公立學校滿足基本的教育需求，而私立教育則進行精英教育。之前有一種說法，認為中國學生的數理基礎遠高於美國學生，對不起，這種比較是拿中國學生和美國公立學校接收大眾化教育的學生在比。事實上，美國精英階層的中學教育，一點也不比我國差，他們中學生就已經在學習微積分。而精英階層的學業壓力一點也不比我們國家的孩子低。可以明白地說，快樂學習的說法完全是扯淡，要多學且學好，必然有壓力會痛苦。無論中國美國，概莫能外。
我國的中學教育，前些年基本是一刀切，公立教育為主，而且把基礎打得很紮實，確實接近美國精英階層的教育水準。但這些年，中學減負，私立教育興起，導致教育資源分佈越來越不均衡，我們的中學教育，也逐漸呈現精英和大眾的區別。但問題在於，不管美國還是中國，精英和大眾的區別，不在於學生天賦，而在於家裡有錢沒錢。只要家裡有錢，就能上更好的學校，報更好的補習班，參加更好的夏令營活動，自然培養的就是德智體美全面發展的精英。
可以說，原本我們的中學教育是領先的，但這些年的減負以及私立教育的興起，無異於是在自廢武功。
再來看大學教育。就目前來看，中國的大學本科教育，是全面領先美國的。有人可能表示不服，我只說一點，國內的大學學費，絕對是白菜價。要是按照美國的學費標準，可能有70%的中國家庭供不起孩子上大學，一年至少30萬，試問有多少家庭拿得出呢？再說學校的好壞，我國的大學質量確實和美國有差距，但只要能上985院校，其實也接近世界一流本科水平。算算性價比，中國大學絕對完勝美國。
有一個很奇怪的邏輯，我一直不敢苟同：中國學生能拿奧數世界冠軍，卻最終拿不到數學中的菲爾次獎，沒能出太多數學大師，在於中學太辛苦，大學太輕鬆，所以我們應該給中學減負…不對，中學的課業負擔不能減，問題出在大學，給大學增負才是！你是要拿諾貝爾獎，菲爾次獎，圖靈獎，是競爭世界第一，就不能是某一階段的努力，而應該是整個教育過程的領先。其實，美國精英階層的教育，就從沒放鬆過，吃得苦中苦，方為人上人，古今中外，均作如是觀！
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