孩子的認知取決於身邊的“重要他人”，尤其是父母的反應。
人常常被身邊的環境影響，孩子也是，無論是消極的還是積極的。
給大家分享一個自己的故事：
小時候寫算數題，經常把加法題，寫成減法的答案，或者把6看成8，總之在學習上，犯了不少類似不是能力問題的錯誤...
所以每當有人誇獎，“這孩子看起來真機靈”時，
我爸就會特別自然的說：“聰明倒是挺聰明，就是做事不專心，粗心大意！”
初初聽到父母貼在我身上的這個標籤時，我會想“反抗”，於是下次做題時會格外小心，結果並不理想，錯題沒少多少，反而效率還變低了。
久而久之，我自己也就認同了自己很“粗心”這個“事實”。
再犯錯，我都會理所當然的想
“我就是比別人粗心啊，這也是沒有辦法的”；並且到後來，在面對一些需要很細心才能完成的事時，我都會比較沒有自信。直到現在，當我學習瞭解孩子的認知發展後，才發現我小時候的問題很可能是由於身體和大腦發育不統合，就是我們所說的“感統失調”造成的，並不是真正的粗心。
你看啊，父母的語言，很容易的就固化了孩子身上的一些小毛病，使其擴大化，並對其行為產生影響，使孩子被消極心理的暗示所限制、束縛。
孩子犯錯有可能是意外、有可能是常識認知不夠、有可能是當時想著快點出去玩....原因很多，可即使你說對了，那又如何？
我們要的難道不是孩子能夠改正錯誤，能有所進步嗎？比起說出一個不一定客觀的評價，我們明明可以更好的
處理問題；比如——“咦，我們一起來看看問題出在哪裡吧？”“你竟然自己發現了問題，太棒了，說明其實你已經理解了知識！這比分數更重要！”“也許，下次你嘗試這樣做會更好呢？要不要試試？”....
父母要是能夠幫助孩子改善身上固有的毛病，難道不比只給他消極的心理暗示更有意義？
不要用我們不客觀、不科學的“評價”限制了孩子的成長！
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