潛規則為王

作為一名教師，還是一名中學高級教師，我太瞭解晉升職稱的“辛、酸、苦、辣“啦！職稱評定季，教師“互告“，校長“大罵”，並非奇葩，說一千道一萬，都是“職稱”惹的禍。

如今，每到教師晉升職稱時，你就會看到奇怪的一幕，大家都在“忙忙碌碌”之中……老師忙著準備晉升職稱材料，還得看著競爭對手。領導忙著接待“四方來客”，有“說客”，講人情，拉關係，打招呼……有“談客”，找談話，倒苦水，提要求……有“看客”，挑是非，看笑話，制矛盾……就目前而言，職稱評定引起教師“內訌”，那是司空見慣，見怪不怪。這位校長還真是“神算子”，前一階段，網絡媒體曝光，因沒評上職稱，一位老教師毅然決然的“跳樓”，真的“走了”。難怪許多人強烈呼籲取消教師職稱，你如果是教師，會有什麼看法呢？

時下，教師職稱評定製度已經實施了32年，作為老師深知這一制度早已背離了初衷。實事求是講，教師職稱制度不但沒有激勵教師積極性，鼓勵教師終身從教，反而成為制約教師成長和發展的瓶頸說在。教師職稱名額指標有限，評定標準不一，評定過程不公……這一切讓教師“寒心”。同時，職稱僅有的名額直接到學校，老師內部競爭根本無法迴避，沒有矛盾，那是不可能的事兒。

去年，我們學校夠條件晉升高級職稱的老師有38名，按照指標1：40的比例，學校勉強能有1個名額。其中，一位班主任老師和一位老教師成為“焦點”和“熱門”人選。平時兩人“搭班”，班科任配合非常默契，關係也相當不錯的。讓大家沒想到的是，兩人之間因職稱評定互不相讓，“大打出手”。班主任說老教師出的書字數不夠，不是編委成員，為啥加10分。老教師告班主任論文和榮譽證書有水分，不能參加考量。最後，兩敗俱傷，學校名額被取消，校長背個處分，鬧劇才草草收場。職稱不能再傷老師的心了好嗎？

當下，有人建議教師職稱不能取消前提下，能否像公務員職級和職務並行機制一樣，讓“教齡”成為職稱評定的重要依據。我想即使不能完全化解矛盾，但可以避免矛盾激化，讓教師安心從教，靜心教書。

俺油菜

哈哈，想笑死我嗎？校長自己不知道為什麼大家要搶破頭評職稱？那他就當不上校長。

我們學校有個同事，打死不做班主任，後來為了評職稱去做班主任。

有一次黨員開會，做思想彙報。她說自己早上很早就來了，晚上六點45才有。我差點笑死，我們學校本來就要求班主任老師早上早自習要參加，比普通任課老師來的早，我們都早就習慣了，她偶爾當下班主任就覺得自己有多辛苦。晚上她是在學校健身房健身，才這麼晚走……

現在要評職稱了，事事都表現的好像很積極。

浪費大家時間聽我講故事了。

珍珠79429573

我是五年前評的中學高級，晉級的過程一言難盡。最艱難的時候我也曾經想過評不上就不活了。聽起來是不是很傻。想想不就是一個高級職稱，一月比一級教師多 千吧塊錢嗎？好好保養身體，多活幾年，多領幾年退休金不就趕過來了？其實，這都是評不上高級職稱的老師自我安慰罷了。該評時評不上始終是心裡的一塊病。它不僅是錢的事，更重要的是面子、榮譽，是對自己幾十年辛勤工作的交代。由於一些原因，我從二級教師晉升一級教師時間較晚，比同班同學足足晚了五六年，每當夥計們得知我還是二級教師時就會說：“咋弄的還沒評上一級”我恨不得找個地縫鑽進去。所以我很理解這兩個教師的做法和心情。早一天評上高級職稱，就能早一天解放自己的心靈。

黎明2243962

評職造假，不足為怪，你校如此，我校又何不如比。就拿我親身經歷的事來說吧，當年為評高級職稱，全市統考考核學生成績排位，我當時在本村村小任教，獨擋一個班，統考五科，語數思科社，我一個人上課，每天全天上課，從沒請過假，生病都堅持上課，期末市統考，各科總成績排列58位，結果職稱沒評成，校上要我讓一下，給陪他曾天吃喝打牌的教師評，我怕得罪人就讓了，第二年小升初統考，我班學生成績排全校同年級第一，年級組給我評個優，假期裡又被校長否定了，理由是我的學生提高分低些。結果學生成績平均60幾分的排第一，我班學生平均70多分近80分的排第三，因為職稱名額校長可憑此撈錢，給校長錢多，教學效果和水評不好都是好的，你不給校長好處，你能力再強等於零。因此，評職稱夠不夠資格，主要看你把校長維持得好不好。對此而言，評職稱上級主管部門應嚴格教師教學水評和教學效果，重點應看教學效果。種田的農民畝產產量高和產量低，你不能說高產量的比低產量的好吧，統考學生平均成績高的就該直接評職稱，不應找任何藉口推託，同時，嚴懲造假行為，杜絕評職腐敗。

護密

網友真厲害，“評不上會死嗎”，校長話音一落，立馬拿出鐵證，評不上會死。

雖然這是個案，但職稱評定確實是廣大中小學教師的一塊心病。過去很長一段時間，教師們在“取消職稱評審”的假消息中一團和氣；現在又明確允許中小學教師評定職稱了，這自然勾起了大家的慾望：畢竟職稱和工資掛鉤，錢袋子永遠都是大家關心的話題。

我的很多同學在中小學工作，為評定職稱也是煞費苦心。他們按照教育管理部門出臺的職稱評定條件，認真準備各種材料。可到關鍵時刻，總會衝出黑馬。比如：出版圖書一項，去年某區在職稱材料審核中，某校解釋說著作加分，編著不加分，一個出版過編著的語文老師因沒有該項加分未通過。 同在某區的某校解釋說，參編就加分，一個以第三作者身份參與過圖書編寫的主任獲得了加分。

再說一下中小學職稱參評材料造假，這個在地方似乎非常普遍。在小學工作的同學和我說，發一篇文章500，出書第一作者、第二作者都有明碼標價。據我瞭解，他們所說的價格都不夠出版一本圖書的成本，所以這裡面的李鬼非常多。

針對兩教師互告對方材料造假，顯然已經鬧到了魚死網破的地步。校長在教師大會上公開講”評不上會死嗎“，顯然是沒有做好教師的思想工作。

如果判斷標準客觀，材料審核嚴肅，在陽光下操作職稱，評出導向、評出公正，我想廣大教師會心服口服的。

入青0601

職稱是中國教育的最荒唐最愚蠢的設計，沒有體現教師行業的特點，也違背教師教書育人的宗旨。是教育中典型突出的腐敗和弄虛作假怪胎。五年十年能有三四十多個教學成果和各種榮譽證書，傻子才相信。教師應有的起碼的誠信和道德都沒了，靠花錢造假搞關係評職稱，你說中國的教育能辦好嗎？為什麼中國的教育培養不出來優秀的頂尖的科學家？從大學到中小學功利主義形式主義氾濫，不尊重科學，沒有求真務實的工作作風，沒有一種實事求是科學態度，如何能辦好教育？職稱是教育的毒瘤，職稱不取消，教育無望。

用戶92764109636紅巖

還能怎麼看？

能讓老師放下斯文互撕的，也只有職稱了！

千萬不要把教師評職稱，看成只是為了錢！

記得當初我也曾不想評高級教師，心裡認為:我不評高級教師，不代表我沒水平！結果，我的一位老大哥和我說了一句話:你不評高級教師，別人說起你來，話可能很難聽！“吊什麼呀？一輩子高級教師都不是！”

就為這句話，我決定參評高級教師！有時候，樹活一面皮，人活一張臉。說的就是這個道理！

兩位老師，作為同事，也許平時相處的很好，甚至可能還是朋友。可是，為何會互撕呢？

都是職稱惹的禍！職稱現在已經成了一個怪胎了！你說你劃下道道來，大家都去努力，達到條件就晉級。這樣多好？可是，偏偏要搞個限額！想評職稱？對不起！沒名額！這就是現狀，這不是要害死人嘛？全校爭這一個名額，不撕才怪呢！

忽然，我對這兩位老師深深地同情起來了！

上升的口子就那麼小，大家都擠著要從這爬上去，能不擠踏嗎？這不是教師這樣，任何行業都是如此！只不過，別的行業都有完善的上升通道，不會踩踏而已！

悲哉！老師！

姑蘇講堂

校長就會放屁，典型的嘴上一套行動另一套，臺上裝高尚，臺下最齷齪。看看現實中，校長自己評不上職稱的幾乎沒有，而且校長們都是早早的就給自己評上了！所以，典型的站著說話不腰疼！

軒轅戰刀

關於教師職稱我想說兩句

本人28年教齡教師，高級職稱。深受職稱評審艱辛之苦。凡是說評不上能死？的沒一個不是早跨過臺階的人，坐著說話誰腰疼。

君不見為評職稱的教師有神經的、有上吊的、更有上訪的。

要說只要條件達到，每人發一個職稱不就得了唄？

那還不如取消職稱評定！

要說乾脆取消職稱評定唄！

那還有沒有激勵機制？沒有了上升通道，幹好幹壞一個樣，何談教育質量？

國家設計教師職稱和軍人設置軍銜一樣，給優者上進提供通道，讓庸者靠後排隊。

教師職稱今年詬病頗多，那麼，請您來為教師設計一套更好的激勵機制，怎樣？

才郎夜看書

首先肯定一點:評不上真會死的。你看前幾天的這個新聞:

再看這個:

這個是江蘇的老師，也是因為職稱，前兩年的事。

那麼為什麼職稱對老師這麼重要呢？

首先一條最重要的原因就是教師職稱是和工資掛鉤的。早點評上高一級的職稱，那麼工資可能是剛入職教師工資的兩三倍，並且每次漲工資都比低一級職稱的工資漲得多。對於大部分教師而言，工資收入基本是自己收入來源的絕大部分。俗話說“斷人財路如殺父母”，更何況教師這種靠工資過活的職業呢？
其次，就是尊嚴

還有很重要的一點:教師評職稱晉級，並不是只要滿足條件就可以的，每年一次，還有指標限制，給人的感覺就像高考，考的再好，沒那麼多指標也是白忙活。
就這樣了。任何一個行業都不容易，但是我們只想公平一點，公正一點，還有守法一點。

關鍵字: 職稱 教育 教師