既然是應試教育，就要把應試的精神吃透，體制內的衡水中學如此，體制外的學而思也是如此。何必稱作“中學”，直接掛上“清華北大佔坑班”的牌子，不是更具震撼力嗎？如此看，高中階段的教育感太微弱了……
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我曾去過一個省級重點中學，那裡的老師介紹說，高三學生從清晨6:30開始早自習，到夜裡10:30結束晚自習，每週只有週日休息，師生連軸轉，年年如此。
相比“高考工廠”毛坦廠中學還是小巫見大巫了，那裡每週的休息時間只限週日3個小時。體育課一般都被主課擠佔，文娛活動幾乎絕跡。
這還是中學教育嗎？
當教育界人氣爆棚的衡水中學不斷把“死讀書”的信條做成全國連鎖店、並認定“實現了教育跨越式發展”時，我覺得教育真可憐、真可笑！
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這與校外的學而思其實只隔了一堵牆，不過是體制內的備考培訓。
何必稱作“中學”，直接掛上“清華北大佔坑班”的牌子，不是更具震撼力嗎？
既然是應試教育，就要把應試的精神吃透，把體制的要求落實到底，不折不扣，層層加碼，甚至有過之而無不及。
體制內的衡水中學如此，體制外的學而思也是如此。
衡水中學們的連鎖店是“民辦公助”的典型案例，體制內外的捆綁，製造了集約化的“超級中學”，甚至“超級中學集團”，壟斷省內優質教學資源，壟斷省內優秀生源，進而壟斷重點大學錄取名額。
《澎湃新聞》2017年4月登出21世紀教育研究院副院長熊丙奇的署名文章《看清衡水模式的實質與真相》，其中披露，這些“超級中學”收費昂貴，有些雖然地處經濟欠發達地區，但並沒有向農村地區學生傾斜，相反，他們的招生範圍遍佈全省、甚至全國。
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2018年4月，學而思、新東方等多家培訓機構簽署《民辦教育培訓機構承諾書》，表示將規範培訓與招生，減輕中小學生課外負擔。
當前，教育部三令五申要嚴查課外輔導、培訓機構，而上述以“教育”之名、行“培訓”之實的學校是否也應該查一查呢？
不能查！
“超級中學”已經成為地方教育、地方經濟的名片。毛坦廠中學不僅是安徽省重點中學，它每年2萬人的考生規模以及幾乎同等量級的陪讀家長群體，已經成為安徽六安的支柱產業。
誰都清楚，高中階段不就是在培訓如何應考嗎？真要查，中國大多數體制內和體制外的高三畢業班就得關門了！
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高中階段的教育感太微弱了，更像是酷刑！
功利的教育讓學生遠離學習，滿足於應付考試的奇技淫巧。
終於，教育的唯一結果是讓我們習慣性地去鑽營，混個學位，混口飯吃。這樣的教化不過是另一種形式的奴役。
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