淡曲丶
已經95歲高齡的科學巨匠楊振寧曾在人民日報在線直播。在直播過程中，楊振寧教授對中美教育進行了對比，評論：“美國的教育絕對不比中國好”。很多人聽到這句話之後深表懷疑：既然美國的教育絕對不比中國好，那麼為何那麼多人包括你楊教授本人都如同飛蛾撲火一般前往美國深造呢？其實中美教育的區別就是圈養和放養的區別 ，沒有絕對的優劣之分，只有是否適合的區別。
1美國的放養:重視科研自由，排除其他因素的干擾
對於楊教授，喜歡人的有不少，不喜歡人的也有不少。而問題的核心就集中在其當初是否回國的選擇上，錢學森先生回到祖國，為中國做出了巨大貢獻，受人愛戴。而楊教授留在美國，在五十年代就獲得諾貝爾獎，為世界物理做出了巨大的貢獻。楊教授未回國是受到多方面因素的干擾，還有一部分原因是在美國能夠自由獲得所需要的實驗設備、實驗條件和實驗團隊，不用應付其他的干擾。（楊教授回國的問題比較複雜不深入探討，但其雖然在美國卻給予我國科學事業巨大幫助，推動了我國香港中文大學、清華大學、南開大學和中山大學等頂尖物理學術研究中心的成立。）
科研人員只想安安靜靜的進行科學研究，然而當下國內避免不了應付各種各樣的雜事。想要靜心研究何其難！如獲得諾貝爾獎的屠呦呦，在獲獎前屢屢申請中科院院士屢屢被拒，袁隆平更是落選院士，他們做出了世界級的貢獻，卻卡在無高水平SCI級論文、無留學背景、無博士學位上，著名的美女科學家顏寧從中國清華離職到美國，與之形成對比的是學術論文造假問題突出，也側面說明給予科研人員不受干擾的科研環境任重而道遠。
2中國圈養：在基礎教育方面中國並不落後於美國
縱觀楊教授的人生軌跡，可以看到其在中國打下了堅實知識基礎，最終在國外功成名就，可謂是國內開花國外香。中國在基礎教育方面並不落後於美國。相比之下，美國在高尖端人才的上佔據一定優勢，但在基礎教育層次，中國的教育模式也值得稱道。我國多次摘得世界數學奧林匹克競賽冠軍，並且美國很多著名的華裔科學家就是明證。
在很多人的思維定勢中，美國的高尖端人才之所以這麼多，那麼他們教育包括基礎教育都很不錯的，應該如同鐵桶一般，所以很多中國家長哪怕傾家蕩產，也要把孩子搞到美國去接受傳說中的“最優秀的教育資源”。但是這些崇洋媚外的家長把孩子送過去之後，卻發現事實並非如此。
3 選擇“圈養”還是“放養”看適不適合
中美兩國的教育模式迥乎不同，也同樣利弊參半，不能絕對說好或者不好。關鍵看適不適合，不過如果中國嚴格基礎教育與外國“放養”教育相結合，那就最好。有不少有眼光的家長都是讓自己的孩子在中國接受基礎教育，然後大學時到國外留學，結合中美兩國的教育優點。
結語：
美國大部分學校的教育方式大多采用的是“放養”的方式挖掘學生個性，成才率低，但是成才的都是成就非凡。而國內的大多數學校採用的是“圈養”的方式傳道受業，出來以後都具有基本的素養，但是創新性等各個方面受到限制，二者各有千秋。因此楊教授所說的話，是總有一定的道理。
其實中外教育問題無論怎麼評論都是有各種爭論，如果老楊把“美國的教育絕對不比中國好！”這句話中的“不”去掉會大家又會怎麼評論？
佩弦教育
這次楊振寧讚揚了中國的教育。很多人認為，楊振寧總是讚揚中國的一切，捨不得批評中國。實際上，楊振寧還是批評過中國的教育制度的。比如，1972年7月，楊振寧在他第二次回國訪問中，就開始坦言中國科學發展還存在著許多的問題。楊振寧強調，中國的科學教育事業想要進步，需要更多的理論研究和實驗研究。楊振寧說，中國一直不重視基礎科學的研究，而是喜歡“搞現成的”，這樣是不穩固的。楊振寧向中國方面提出建議，他說，政府應採取一個多注意基礎科學的政策，要抓好基礎課的教學，加強基礎理論的研究。毛接到楊振寧的建議後，向周傳達了指示。不久，一些被關閉的大專院校開始重新招生。雖然只是一些“工農兵”學員，但在當時的歷史環境下已經難能可貴。鄧出山後，全面恢復高考，這一改變中國人命運的決策，多多少少也受到了楊振寧的影響。
楊振寧還提出一些比較尖銳的批評，比如，楊振寧當面向周總理提出“片面的平均主義已經毀了中國的科學”。他這樣批評，是有很大的勇氣的。敢言，敢說，直來直去，一直是楊振寧的性格。所以，莫偉院士給中科院副院士周光召學信，說，我看海外科學家都有私心，但有兩個人沒有私心，一個是楊振寧，一個是李政道。楊振寧給中國提意見，都是坦坦蕩蕩，並非是為了諂媚當局，而是一片赤誠。所以，三聯書店總編輯李昕說，楊振寧由於身為華人，被外國人長期歧視，他在內心是極度維護中國的，他提意見，都是為了中國，都是出於質樸的愛國情懷。李昕還說，楊先生習慣性地為中國的進步而辯護，已經成為他性格的一個部分。這與他從小接受父親的愛國主義思想影響有關，也與他作為華人在美國長期受到歧視的境遇有關。或許，他也有侷限性、片面性；或許，在複雜的時代背景下，他的某個觀點不免帶有幾分“天真”；或許，他的判斷也不一定都是準確的。你可以不同意他的觀點，你可以不接受他的任何影響，但是，你不應該懷疑他的真誠。
關於楊振寧說，中國教育不比美國差，關於這個觀點，我們沒有必要深究，可以當成是一個老人的一家之言。中國的基礎教育確實打得很牢固，初中就學到了外國大學才教授的知識，但是中國學生往往要到外國上博士才能獲得大的學術成就。外國對教育上的理念和中國有所不同，但外國並不是不重視基礎教育，一些有學習興趣的外國年輕人，他們的基礎也很好。只不過，中國是強迫所有的人都學儘可能高深的知識，外國是鼓勵有興趣的人學高深的知識。一個被動學習，一個主動學習。
懷疑探索者
楊振寧，世界著名物理學家，1957年獲得諾貝爾物理學獎，是中美關係鬆動後回中國探訪的第一位華裔科學家，積極推動中美文化交流和中美人民的互相瞭解；在促進中美兩國建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大貢獻。在這篇文章中，我並不想談楊振寧被某些媒體不斷扭曲誇大的事件，僅僅只談他為什麼會認為美國的教育絕對不比中國好。
楊振寧對於中國的教育持肯定的態度，認為美國的教育不是絕對比中國好。由於中國學生的成長環境與美國不同，在不適當的年齡段去美國讀書，可能產生反作用。再者美國的基礎教育方面沒有中國好，學生在接受美國的基礎教育時，不一定能提高學習能力與水平。
按照楊振寧的邏輯，我們可以看到其實楊振寧首先是非常贊同中國的小學中學教育的，認為要求嚴格壓力大的中小學教育能夠鍛煉出一批好學生，這些學生未來的發展會很好。如果我們單純來看基礎教育對知識基本功的鍛鍊，有不少實證研究都表明了中國基礎教育的紮實。楊振寧此言不虛。
但是，楊振寧提供的邏輯中，“中國學生平均”比美國學生好，卻不足以像我們證明一個教育的全貌。楊振寧的潛在含義，其實是平均來說，中國教育能夠培養出標準化水平不錯的孩子，但很多人意識到了，這種一刀切的教育肯定是會有自己的弊端的。
對此，你是如何看待的？更多問題歡迎關注交流，成長路上我們一起前行！
許悠然
楊振寧的話：“美國的教育絕對不比中國好”，我覺得說的非常好！
很多朋友都喜歡用結果來反推過程，因此就會認為既然美國的科技實力冠絕全球，就反推美國的教育也冠絕全球。實際上這是很偏頗的。因為科研成果的產出，主要和美國的研究生教育有關，這方面我們不否認美國的超強實力。但是，眾所周知，要想搞好教育除了要有最優秀的教師、最好的實驗設備和學校設施，還需要有優秀的生源。這一點恰恰是人們最容易忽略的。美國的研究生教育尤其是博士生教育，通過高額獎學金等措施，可以吸引全世界的最優秀生源，而這些最優秀生源在畢業之後，很多又加入到了其師資隊伍，從而使得美國的博士教育擁有全球最好師資力量。最終，高額的獎學金加上最好的師資就形成最強的吸引全球最優秀生源的抽水機，從而造成美國的博士教育冠絕全球。
但是，我們回過頭來看，美國的小學教育、中學教育甚至大學教育，則情況非常複雜。根本達不到冠絕全球的情況。比如美國的中小學有著嚴格的學區的概念。因此，就造成嚴重的教育不公平。與中國教育部統一管理和發行教材不同，美國的中小學可以根據自己的情況選用教材，這樣甚至會造成較差學區對應學校學習內容難度過於簡單，而難以適應未來高校學習的情況。至於差學校，和差的社區一樣，魚龍混雜，甚至在小學就會出現吸毒濫交等現象就更不用說了。
因此，楊振寧先生說的沒錯，從教育標準化程度和中小學管理規範程度等來說，美國的教育絕對不比中國好！但是，研究生教育、特別是博士教育美國要冠絕全球！
地震博士
楊振寧 在5 月 11 日做客人民日報客戶端在線直播，暢談大型對撞機爭議、美國教育以及諾貝爾獎等熱點話題。他其中說到，有些人認為美國的教育好，其實並非全部真相。
楊振寧認為，美國的教育絕對不比中國好。他還表示，提出把中學生送去美國教育是件非常危險的事情。
這些論述概括起來可以說是：
高中和本科階段，在國內接受教育比較明智，因為：
1. 美國的基礎教育和本科教育，現在不一定比中國好；
（如果你有朋友或者親戚有小孩在國外，你就會明白這句話的分量）
2. 孩子年紀過於小，放出去容易出問題（楊振寧先生還特地講了一個吸毒的例子）。
不過後來，他又強調：碩士、博士階段，建議去去美國接受教育，這是非常好的。
其實，如果你如果你瞭解中華文化和美國人，你就會發現楊振寧先生這段話的本質是什麼。
你會發現從古代到現在，中國人無論是讀四書五經還是現在的高考，都是大家讀一樣的教材。至少大家在本質而非形式上，都能看到希望。
而美國的傳統是原有西方，特別是英國。那種西方貴族式的教育就強調，每個人其實是讀不一樣東西。貴族和平民所學習的東西，根本就是不一樣的。
雖然美國是個現代民主國家，但很多西方傳統卻被潛移默化地繼承。
為什麼很多優秀的學生會被耶魯哈弗拒絕，而小布什智力級別的人卻可以進去混日子。因為他們的父母都給這些名校中的一個或一些捐過錢。
坦白講，這些名校的確會收攬一些精英替自己裝點門面，但其更主要的內容，是讓那些貴族富豪的世家子弟有個可以社交的地方。
在楊振寧直播中，他還強調，對於那1%的頂尖的學生，儘早去美國接受教育，會非常好。
因為美國的名校雖然是世家子弟的社交場所，但為了整個統治階級能夠有足夠人才使用，一定會集合各方面的精英，讓他們伴隨在官二代和富二代身邊。這在美國這種社會，也是很合情合理的。
所以美國的教育絕對不比中國的好，在很大程度上是對已經長期在中國生活的人來說。畢竟，很少有父母希望自己的子女，視自己為路人。可是在美國自由傳統裡，只有上帝，父母不應該干涉子女，尤其是成年之後的子女。
當然，如果你家有點錢或者有點權，又仰慕美國，希望孩子今後就在美國作為一個草根討生活，從而避開中國的經濟崛起。那又是另外一回事了。
就我們這些普通的中國人來說，至少美國一般的平民教育的確不行，名校科技精英的教育除外。
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首先，隨便哪個民族或國家都有“是”與“非”，都有傳承發揚的文化傳統，也有拋棄的東西。一方水土養一方人，教育這方面只能說是仁者見仁智者見智罷了。楊老所說，也是有道理的！
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其次，美國實行的精英教育，1％人的才能上這種學校，其他學校的基礎教育，沒有中國的好，也是生在當下沒覺察到中國現行教育給我們平民的機會，現在我們的教育也開始發生轉變了。實際個人覺得全民教育，每個人都擁有通過讀書改變自己命運的機會會更好。
最後，看看網友們對此事的看法：
1 一百多年前，中國人還在讀私塾，考科舉，不知現代數理化生和科技為何物，現代小中大學都是西方傳教士或海歸創建或幫助創建的，說中園教育已超過師傅是笑話。但是，送孩子留學謹記兩條：一是成績優秀，母語環境都讀不好書的學生到了國外大學只能是傻逼一個，沒有例外，統統傻逼一個；二是年紀不能太小，最早高中畢業後，最合適大二之前。
2 美國的大學比國內的強很多，大師輩出，可能和當年蔡元培追求的教授治校、學術自由、去行政化有很大關係。但是從學費來說，國內大學很平民化，尤其是國內頂尖大學；
3 美國教育的本質是社會分層，學生要會舞蹈音樂等，窮人的孩子根本沒錢學舞蹈，音樂。所以上不了好的大學，結果是窮人的孩子還是窮人；
結束語：教育固然重要，但還是要以人為本，你就是挑選一千名足球運動員去巴西學成，也未必拿到足球冠軍。
遊戲大咖王
去年5月11日的的早上，已經95歲高齡的科學巨匠楊振寧在人民日報客戶端完成了一場別開生面的在線直播。在直播過程中，楊振寧教授說了一句極具爭議性的話，那就是：“美國的教育絕對不比中國好”。當然，很多人聽到這句話之後深表懷疑：既然美國的教育絕對不比中國好，那麼為何那麼多人包括楊教授本人都如同飛蛾撲火一般前往美國深造呢？
但是，楊振寧的這一句話很多人只聽了一半就開始怒了，很少有人聽出楊教授說這句話的言外之意。老楊說這句話的時候，我覺得他說的應該是中國在基礎教育方面並不落後於美國。雖然在最尖端的高尖端人才的對比上美國佔據一定優勢，但在基礎教育層次，中國的教育模式也有可圈可點之處。
在很多人的思維定勢中，美國的高尖端人才之所以這麼多，是因為他們的基礎教育相當紮實，應該如同鐵桶一般，所以很多中國家長哪怕傾家蕩產也要把孩子搞到美國去接受傳說中的“最優秀的教育資源”。但是這些崇洋媚外的家長把孩子送過去之後，是不是每個人都被培養成愛因斯坦一般的存在呢？
美國的大部分公立中學差不多都是注重學生張揚個性，那些學校以一種“放牧”的方式培養學生。自律性比較高的人在這樣的學校自然可以學有所成，甚至會有一番不俗的成就，但自律性比較差的人在這樣的學校能成為高尖端人才嗎？那些人在美國的學校中學到的不是知識，而是形形色色的壞習慣和不良嗜好，甚至跌入墮落的萬丈深淵。
中美兩國的教育模式迥乎不同，也同樣利弊參半。自律性較差的學生在中國可以得到很好的磨練和培養。比如衡水中學或者毛坦廠中學，雖然國內這樣的學校在管理模式存在很大的爭議，但對於寒門學子而言，去這樣的學校遠比去美國那些放任自流的公立學校要適合得多。
但這並不意味著美國的基礎教育都是“豆腐渣工程”，至少美國的私立學校都相對而言比較嚴格，很多美國家長都對管理甚嚴的私立學校情有獨鍾。如果衡水中學這樣的學校設立在美國，估計也有大批美國家長削尖了腦袋把自己的孩子往這樣的學校送。為什麼會這樣呢？美國的 KIPP (Knowledge Is Power Program) 學校系統，各位不妨找個時間去了解一下。
說難聽一些，美國大部分學校的教育方式大多采用的是“放養”的方式挖掘學生個性，而國內的大多數學校採用的是“圈養”的方式傳道授業，二者各有千秋，殊途同歸。不管老楊說的話出自於什麼樣的心理，總有一定的道理。
退一萬步講，如果老楊把“美國的教育絕對不比中國好！”這句話中的“不”去掉會怎麼樣？歡迎各位在評論區暢所欲言。
微雨潤苗
國內教育的發展這麼自然有它科學性和適應我國的國情，這次楊振寧的話：“美國的教育的不比中國好”，是從很多方面肯定肯定國內教育取得的一些成就，但是其中弊端我們也是可以看到，但是這裡也側重比較了美國教育教育的問題和國內的比較。
國內教育重視基礎教育，教學設計把知識設計得非常系統，教學大綱要求也是非常詳細，孩子們經過多年的學習和訓練，在書本的知識方面的確是非常牢固，應試能力也非常強。
或許多數國內的父母都認為美國的教育優勢在大學，而中小學教育與中國相比就要稍微弱一些，這個觀點有一定的道理，但是並不完全正確。儘管美國公立學校的質量參差不齊，但其中並不缺乏一些好的公立學校，再加上一些優質的私立學校，中美的中小學教育孰優孰劣還很難下定論。與中國相比，美國小學教育到底有什麼特點？
一、美國公立小學教育特點介紹
很多爸媽可能覺得美國孩子的小學十分輕鬆，只需要玩玩手工、做做遊戲、參加活動就可以了，事實上美國小學並沒有爸媽想象的那麼輕鬆，很多優質的美國公立小學不比中國小學寬鬆多少，小學老師會按照教學大綱和教學目標來設計課程、培養學生的能力。下面小編就來向大家介紹一下美國公立小學教育的幾個特點。
1、教學大綱的設定力求做到全面科學
美國小學教學大綱的設定力求做到全面科學，舉個例子說，很多美國小學老師會給學生設置一個具體的問題情境，要求他們設計幾種問題解決方案，並且比較每種方案解決的是問題的哪個部分，以及哪種方案是最佳解決方案。這樣一個問題看似簡單，卻能夠考驗孩子獨立思考、動手實驗、反思比較等多方面的能力。
另外，美國教學大綱的設定也會考慮到不同年齡孩子適合培養哪種不同的能力，它給孩子設定的任務都在孩子的“最近發展區”內，在這個區域範圍內的任務，既不過分簡單也不會超出他們的能力範圍，所以孩子能保持濃厚的學習興趣，同時也不會因受到挫折而打擊自信心。在小學階段按照孩子的發展規律進行訓練，他們就不會有太大壓力，也不容易驕傲浮躁，這樣孩子就能按部就班地發展並積累自己的能力，到了高中大學的時候潛力就能自然而然爆發了。
2、執行教學大綱時注重因材施教
美國優質公立學校教學大綱設置的原則就是因材施教，以前美國各州實施的都是自己獨特的教學大綱，每個州的學生的學習進度和學習內容很可能不同，但是近幾年來美國聯邦政府改變了這樣的一個做法，設置了Common Core全國性的教學大綱。不過這也並不意味著美國所有州都必須嚴格使用這個全國教學大綱，每個州甚至同一個州的不同城市依然有自由根據全國教學大綱來設定自己的教學大綱。
美國小學教育還有一個很特別的現象就是，儘管老師設計課程有教學大綱作為參考標準，但是學校卻沒有統一教科書。每個班級的學習基礎和學習氛圍不同，班級中學生的學習習慣、學生層次和學生的心理也不同，所以老師通常會綜合考慮教學大綱和班級裡學生的具體情況，來確定最佳教學方案。
3、更加註重“能力達標”而不是“分數達標”
美國教學中的達標跟中國的考試達標是完全不同的概念，中國的達標註重的是分數這個數據體現的意義，但是美國的達標更加註重能力。例如美國小學五年級英文語言標準評估需要學生做一個報告來表達自己的觀點，並要用事實和描述性的具體事例來支持自己的觀點與主題，同時還要用合適的語速來完成演講；而在數學作業中，老師會需要學生自己設計一個奧林匹克的遊戲作為計分模式，然後做出模型進行演講，老師在評估他們的數學能力的同時也會評估他們的演講能力。
另外，美國小學老師佈置的很多學習任務有“寓教於樂”的特點，比如在孩子學習盎司、夸特等計量單位的時候，老師會要求學生回家做一道菜，然後寫下記錄有每種食材與配料分量的詳細食譜，再根據這個任務在班上做演講，演講之後還要把自己做的菜分給同學們吃，最後大家互相打分。因此美國小學教育並不是通過追求最終的學業分數這個抽象的數字來使學生達標，而是將對學生各方面能力的培養與鍛鍊融入到日常生活中。
4、對於有特長和天賦的孩子進行資優教育
如果你的孩子在特定的領域很有天賦，學習速度很快，而且學習熱情很強，成績也很突出，比如奧賽能力很強、擅長編程、某項藝術才能突出等等，他就有可能被挑選出來進行資優教育。至於怎樣挑選這些“天才兒童”（Gifted Student）不同的州有不同的標準，有的州會規定一個智商或標準成就測驗的最低分數作為錄取標準，有的州是直接讓老師進行推薦，還有的州並不依賴任何測驗，直接制定出天才兒童佔學區人口的比例。
還有一點小編要強調的是，就像我們中國的孩子上學需要有“學區房”一樣，美國優質的公立學校同樣非常搶手，越是優質的公立學校，它所在學區的房子的價格就越高。根據Niche數據統計，排名全加州第一的學區San Marino學區，房子的中位價是100萬元左右，如果想要購買適合家庭居住的四居室以上的房子起碼需要200萬。
二、私立小學——美國上流精英階層父母的選擇
與中國父母“望子成龍、望女成鳳”的心情一樣，美國精英階層的父母同樣非常重視子女的教育，他們認為父母給子女最好的資源不是金錢與物質，而是優質教育。文章開頭我們也提到過美國公立小學的教育質量存在參差不齊的情況，而且很多好學校好學區都是非常搶手的，因此美國中產階級的父母更多的會選擇送孩子去私立學校。當然這些私立學校也不是說進就進的，美國好的私立小學、甚至好的學前班往往都有很長的waiting list，如果你想上的話還需要提前很久報名。
至於那些美國的上流階層，通常就會選擇那些頂級貴族學校，比如奧巴馬的女兒們就讀的Sidwell Friends School，它每年的學費就需要35,588美金左右。同樣的，這些貴族學校也並不是有錢就能上，想上這些學校的學生不計其數，除了要排隊之外，還需要通過學校的考核與選拔。
所以不管是美國還是中國，都不存在根本完美無缺的教育制度，也不存在十全十美的學校，對孩子的教育更多的需要依靠學校、家庭和孩子自身多方面的努力和完善。所以爸媽也不要以為給孩子選一個好的學校，碰到了一個好的老師就可以什麼都不管了，爸媽自己對孩子的教育也要保持高度重視，並學會去引導孩子，鼓勵孩子，這樣他們才能成長得更好更優秀。
思維數學小課堂
這楊振寧如果說：“美國教育或許不比中國好”，那這老楊頭還算謙虛、謹慎。
畢竟而今美國的科技絕對世界巔峰有目共睹，美國的諾貝爾獎獲得者數量是中國的幾百倍一目瞭然，說“美國教育或許不比中國好”，有點坐著美國747飛機越洋打飛的，嘴上卻BB著“美國飛機或許不比中國好”，有點富翁罵“錢是王八蛋”的意思，畢竟老楊在美國攀登上了人生科學巔峰的諾獎……
但這老楊頭說：“美國教育絕對不比中國好”，還是絕對？那這老楊頭就是老油條了（科學家也不是完人，只是某一方面比較強而已），這有點無恥了！類似老和尚忽悠小和尚的傳奇段子，有點女人“絕對是老虎”的意思！老楊頭如此自信，你的楊家兒女是否全部拒絕美式教育？可以開誠佈公。
“美國教育絕對不比中國好”，如此絕對肯定，這位科學家要給這個“絕對”結論加一個科學完美的解釋！否則就是不負責任的跨界瞎BB了……
實話實說啊666
為了回答這個問題，搜索了視頻，觀看了視頻，才敢發言。
這句話，不是楊振寧願意的表達，有點斷章取義了。楊老的意思是，美國的基礎教育和本科教育，不一定比中國好，碩士博士到美國是去讀是正確的選擇。而年幼的孩子送到國外去讀書，很容易出問題。
楊老的觀點，是基於美國和中國教育的不同特點。美國的教育，屬於發展個性的教育，甚至可以說是放縱的教育，這對於那些人群中屬於1%的天才，非常合適，會得到更好的發展。
因為不受約束，可以專心在自己的特長領域發展。其實，這本質上就是精英教育。這是由美國社會所處的發展階段決定的，美國是發達國家，更推崇創新和創造。
而中國的教育，是屬於整齊劃一的教育，對所有的學生不放縱，不允許隨波逐流，必須完成規定的學業。
這種教育模式的好處是，基礎教育紮實，讓大多數的人都能夠成才。這是由我國社會的發展階段決定的，因為我們這個社會階段，需要大量的各種各類的人才，為社會發展服務。
對於楊老對中美教育的比較，我們沒有必要就此產生自豪感，認為我們就是比美國強，要看到美國教育的先進所在，也要看到其不足之處。
當然，我們同樣不能妄自菲薄，認為中國教育一無是處，全盤否定。能夠支撐改革開放40年，取得舉世矚目的成就的教育，怎麼可能一無是處呢？我們要看到我國教育的不足，以便取長補短，找到最佳的人才培養模式，最佳的教育發展路徑。
