大部分家长可能会发现一个现象：孩子们在幼儿园学习同样的内容，获得的结果可能会大相径庭。
美国著名儿童教育学家曾分析：通过学习内容的本身不足以对学习产生直接影响，所以不论学习的内容有多少，也不一定起到多大的作用。
有的孩子在学习中总能表现出一种举一反三的创造力，而有的孩子却不能，这是为什么呢？
并不是因为这些孩子学习了更多的知识，或者有名师指导，而是因为他们对知识的接受和理解方式与众不同
是如何把学习到的知识内化
内化：将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。
简单来说，就是怎么把学习的知识融会贯通成自己的东西。
针对这个问题，我给大家整理了以下三种方法：
一、PBL学习法
直白地说，就是要带着问题去学习。
按照成人的方式解释为什么要带着问题去学习：成人每天都会获取很多的信息，其中有一些能记得住，有些很容易忘记，那什么样的信息更加容易被记住呢？就是我们主动获取的信息。
比如：工作时发现对word的某个功能不清楚，然后百度了一下，并解决了这个问题。又或者今天看新闻看到一个不知道的内容，百度了一下也记住了。这个就是带着问题去思考的好处。
同样的，在孩子的学习上，我们也可以用问问题的方式去引起孩子的好奇，并跟他一起探索答案。
由此可见，设置一个好的问题是引导孩子学习的第一步。一个好的问题能够提供给孩子一个广阔的探索空间，既能激发孩子学习的内在动力，也能指出持续思考和探究的方向。
二、游戏化教学
游戏化不是注重游戏本身，而是采取类似游戏的反馈机制，影响孩子的行为。
世界上用户数量最多的游戏是俄罗斯方块，这个游戏为什么让人乐此不疲呢？其实，大部分的游戏都有他的内在机制，是这个机制让人爱不释手。我们只要掌握其中的机制，并把他运用到孩子的学习当中，孩子对学习的兴趣就会大大增加。
- 首先，游戏会给你一个明确的目标，俄罗斯方块的目标就是获得更高分数。
- 第二，游戏会提供给你一个规则，俄罗斯方块就是各种方块堆积在一起，只要一层堆满了就可以消除，并完成得分。
- 第三，游戏会给你不断的反馈，这个是游戏最核心的部分，俄罗斯方块中玩家的每个操作，都会使游戏过程产生变化。
- 第四，自愿参加，知道游戏目标和规则后，玩家主动的接受并且能够自愿的参与游戏。
按照以上四个机制，我们完全也可以把孩子的学习设置成一个游戏。
家长可以制作一些问题的卡片，藏到书柜里，然后跟孩子说：“我们来玩一个游戏吧。我在书柜里藏了10张问题卡片，你要找到他们，如果顺利找到并且能回答正确，我就给你一个五角星；
但是如果你不会回答的话，你要问我，我来教你，但是你得给我半个五角星。这样玩到最后，如果你能获得5个五角星的话，你就胜利啦！”
只要符合这四个机制，学习就会变得更加有意思。家长可以自行设计把学习变成游戏的具体过程，和孩子愉快玩起来。
三、翻转课堂
翻转课堂这个词本来只适用于学校课堂，但家长也需要理解他的内在本质，并在今后孩子的学习教育中运用起来。
传统课堂模式是：课堂上老师讲解知识，课后孩子自己去做课后练习。
翻转课堂就更加注重孩子怎么吸收运用知识，
把知识的学习放在了课前完成，课堂上练习的是知识的运用。
比如：分组PK，英文演讲等。
家长不能仅仅满足于孩子学会了某个知识，还要跟孩子一起把知识用起来去解决一些问题。
比如：让孩子对自己的玩具进行分类，然后自己制作一张统计表把他们的数量统计出来，再算一算最多的玩具比最少的玩具多多少。我们就是通过一个个小的任务，让孩子把学习的知识运用起来，完成知识的内化。
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