她七歲開始寫作，九歲出版第一本書，十二歲寫專欄，目前是《新週刊》的副主編、國內年輕作家的代表之一.....
.她就是蔣方舟，人生才走了三分之一，卻因寫作走到了讓很多人一生都難以企及的高度。
看著蔣方舟貌似順暢的寫作之路，不少人會疑惑：
寫作是一件很難的事情嗎？
如果說難，為何7歲的蔣方舟已開始著手寫書？如果說不難，我們的孩子怎麼就連像樣的作文都寫不出呢？
寫作能力，既要靠天賦，也要靠後期的努力、自身的興趣、科學的方法論引導。蔣方舟曾在接受採訪時說過，自己其實是少有天賦的，對於寫作有小時候媽媽“每個小學生都要寫一本書才能畢業”的套路引導，也有自身愛閱讀、有傾訴和表達慾望的指引。
所以，讓寫作變得容易、不難，要著重培養孩子的閱讀興趣，激發他的表達慾望和創作激情。
人人都能成為蔣方舟嗎？
有人給了這樣一個肯定的答案：當然，你的孩子也可能成為下一個蔣方舟！
蔣方舟的媽媽曾說過：“給我一個孩子，他也能成為作家。” 那麼蔣方舟的媽媽是如何培養她寫作能力，又是如何挖掘她的寫作天分的呢？
蔣媽媽說：“我們大人的標準太偏狹，規定太多太死。這個不能寫，那樣寫不好，只要標準再寬容一些，就可以把每個孩子的語言才華開發出來。”
寫作能力作為學生時期的必要考察部分，作文作為升學考試的必考內容，這些自然而然也是家長著重關心的一部分。如果寫作，能像蔣方舟喜歡寫作那樣成為孩子的興趣，那就最好不過了。
如何培養孩子的寫作興趣呢？
01 字數自由，適當引導
當孩子有了想要抒發的興趣，就給了我們寫作適當引導的機會。
蔣方舟第一篇文章寫了400百字，第二篇文章寫了600字，第三篇文章寫了1500字，無論怎麼看，都是很合標準的散文。
蔣媽媽發現，越要求短，孩子就只能寫這麼多，久而久之，就成為一個總是邁不過去的坎兒。
寫作的目的是抒發、表達，而不是目的的達成。
當孩子有話要說，說明還有要表達的東西，即使詞不達意，囉裡囉嗦，也不要阻止孩子的表達，禁錮他的思維，如果沒有要表達的東西了，那就不要設置字數了。
長此以往，字數根本不是障礙。
02 體味細節，見微知著
細節之處體現了生活之美，而你可以培養孩子擁有一雙善於發現生活之美的眼睛。
蔣方舟在新週刊廣州總部工作時，有一個奇特的愛好：看路邊民工。看他們端著飯盆，三五成群蹲著聊天，慢慢經過，盯著他們，聽他們講話。早幾年在清華大學讀書時，也喜歡觀察學校外面的黑車司機。
從別人身上尋找寫作的點，填充寫作的樂趣。
當孩子邀請你一起觀察螞蟻搬家時，是他的興趣所致，家長這時可以給他講一些關於螞蟻搬家的現實原理或一些童話故事，讓他始終保持這種興趣，並有轉化成文字的衝動。
03 自主命題，衝動表達
被命題作文禁錮的思維，用自主命題來解禁。
蔣方舟的自主命題作文也是有過程的。最開始的時候，蔣媽媽常常跟蔣方舟聊天，聊一些她感興趣的事，蔣媽媽就和她商量：“這個可以寫吧？”只要孩子說能寫，就不需要再指導什麼了。她說寫不成，媽媽再給她一些提示：把你覺得有趣的事編到他身上行嗎？講個笑話行嗎？”
不要給孩子找要寫的東西，而是要引導他寫想寫的東西。
想要表達才有衝動寫作的念頭。孩子說的有些話也許毫無意義，但都是一種思想的表達，引導他們合適的表達，說也好，畫也好，如果能主動寫作那就再好不過了。
04 主動閱讀，深思寫作
閱讀對於寫作的重要性無需贅言。
家長常常說自己的孩子不愛讀書，可能是不愛讀某一類的而已。
蔣方舟的鄰居家有個小孩，自己寫了一個拯救海底公民的五萬字中篇小說，因為他看了不少類似的電影和科幻故事。
寫作直接的衝動來自於閱讀。而書作為故事的載體，更能激發寫作的慾望。
讀到了自己感興趣的內容，有了不同的見解時，講也好，寫也好，存在腦子裡的東西最重要。當孩子們沒有要寫的東西時，這些存在腦海裡的內容、見解、思想一齊迸發，根本不需要抓耳撓腮的東拼西湊，一篇文章，一揮而就。
END
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