異醫
遇到這樣一個老師，是這孩子的福氣。有這樣一個母親，是他的不幸。
現在的孩子都被慣壞了，家長都捧在手心裡，百般呵護，殊不知慣子如殺子，後果不堪設想。
五年級的男生在我們印象裡應該是一個單純幼稚活潑可愛的陽光少年，卻給女同學寫汙穢的紙條，這是很讓人咋舌的。現在的孩子受多方面影響，比較早熟，但是口出穢語也是少見，完全不是一個五年級孩子該有的。既然已經發生了，老師知道了，對他施與懲戒是應該的，我覺得不過分，但是孩子的母親卻不這麼認為。
孩子母親說，她的兒子她都捨不得打，老師憑什麼打他？或許就是因為這母親的嬌縱讓她的兒子肆無忌憚，汙言穢語隨口而出，這就是她捨不得打的結果。如今的教育環境下，還能有這麼一位老師願意打學生手心，實在是難得的，但是就是這樣的老師讓學生家長不依不饒，這也是值得深思的。
是的，於理來說，老師不應該打學生，因為你沒這權力，你打不起。所以一再提醒老師們，遇到講道理的家長，能管的孩子管管，背後有個熊家長的孩子，管不了的，那就只能順其自然了，像這樣的學生，有這樣的家長，就讓警察去管好了，總有一天他要進入社會，自然有人會教訓他，那個時候，他的母親還能護得了他？自己捨不得打，不願意管教的孩子，有人會替她管教。
狼才禮貌
當老師的“戒尺”被剝奪的時候，這樣的結局就早已註定，教育是良心活，發生這樣的事情，我只能說這位老師太“負責任”。如果說教能管用，又何須動武！ 
古語有云:“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”！看了該母親的怒氣言語，真的令人震驚，袒護孩子竟然到了令人髮指的地步，對此，我想對這位老師說，遇到這樣的家長，確實是老師的悲哀與不幸！千錯萬錯就錯在了老師的“負責任”。
像這種不明事理的家長，就像有的網友說的一樣，又不是自己的孩子，又何必那麼較真的去上綱上線，在當前的這種大環境下，法律和社會已經對未成年孩子“百般呵護”。教師儼然已經成為了服務生的角色。以後像這樣的孩子口頭說教就好了，別再把“戒尺”拿出來，這樣是往火坑裡跳，說了不聽可以讓父母自己教育！如果父母不管，那以後會有“社會大學”教育他！父母會有後悔的一天！
對此，你怎麼看呢？歡迎各位留言討論！如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注！
山村老師看教育
汙，真的汙！不忍直視！
咱先看看這五年級男生究竟寫了啥？
無論誰看了這樣的字條，都會被雷得外焦內嫩。
有人不禁驚愕：逆天！現在的學生，真早熟啊。
這男生一副小流氓的嘴臉，太黃太厚！
這件事，並不是孩子不懂事，鬧著玩的小事了。
食色性也，性萌芽本來是很正常的。
但是，該男生不該寫這樣的汙穢字條來侮辱女生。
儘管學生是未成年人，這也已涉嫌性騷擾了！
如果一個成年人，你寫這樣的字條給女同事試試，人家報警，你指不定就要蹲拘留所了。
咱再看看這男生家長的反應：
該男生家長，竟然認為是“小小的事情”，讓老師把字條扔掉就好了。
這樣的法盲家長，真讓人無語。
這個“護犢子”的家長，還要到教育局投訴老師，真是蠻橫無理！
做為老師，打學生的手心，完全是情有可原的。
儘管這做法已經觸碰了體罰學生的紅線。
所謂：愛之深責之切。
這老師是負責任的良心教師，而家長的仇視敵對的態度，真讓老師痛心、寒心啊。
有的頑劣孩子，單靠老師講道理，完全不長記性。
這老師說：今天他會寫，明天他可能會做。
這話絕不是危言聳聽，當孩子出現不良的思想與行為，如果不嚴厲制止，可能會走上違法犯罪的道路。
不痛不癢的說教，無異放縱了孩子。
事實證明，“慣子如殺子”，很多父母寵溺孩子，不從小管教孩子，導致孩子萬劫不復。
所以，現在的教育，變成了家長與老師的博弈。
學生要教育，家長很需要教育。學生該打手心，家長更應該打手心！
負責任的老師遇上了野蠻的家長，也許老師會吃虧。但是，最終的結果，必然害了孩子。
父母都喜歡說：他還是個孩子。
老師只能說：我管不了你的孩子，就等監獄來管吧。
——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注、點評、點贊！
小李滔滔
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聖軒老彭
這個問題正好我可以和大家探討探討，孩子9月3日才上一年級，週末開家長見面會，學校要求儘可能父母叄加，我看了下，仍有至少20%為爺爺奶奶代來，不少爺爺奶奶坐下來聊的最關心的就是還要交多少錢之類，不清楚這些孩子的父母是忙著工作還是打牌娛樂去了。
學校老師分別和家長見面，看得出來幾位老師挺負責(後面事實證明也如此)，尤其一位語文老師，這裡用X代。
X直接在講臺上說：“我有一個事情想和家長們商量一下”，
下面答：“老師請講”。
X：“我想告訴家長們，如果孩子調皮，當說理達不到效果時，可否打下手板心?”
不誇張，臺下至少靜了五秒鐘，我大聲回答：“使勁打，孩子犯了錯請老師使勁打！”大家笑。
可見，如今的家長對孩子的呵護備至已到何等地步，當然還好，班上家長總體上支持老師，X老師嚴格執行了不聽話打手板心制度，他的課孩子們專心致志，作業也完成得認真細緻，這非常好。
小編文裡可惡，惹人厭，素質低的不是這個小孩，而是他的母親(估計父親也好不到哪去😊)，遇上此類母親，是負責任，有良心教師的悲催，這類母親，這樣的家庭，除了社會輿論給予一定譴責，也做不了什麼了，自做孽，不可活，唯有將來讓社會大學來讓其一家人哭去吧。
個人認為，我們要做的是維護正確的社會輿論導向，保證老師們能將戒尺牢牢的握在手中，教就要嚴，無爭議。
嘈嘈切切Z
我不想評論對與錯。我只想講一個真實的經歷，四十年前，我遭遇了人生中唯一的“壞老師”，他是個英語老師，人精瘦精瘦的，戴一付狗屁眼鏡，每次上課教鞭不離手，你稍一開小差，教鞭就無情地落在你身上，拖課搶課、留校補課、罰寫罰抄也數他最多，同學們對其真是深惡痛絕，背後起綽號，詛咒謾罵的比比皆是，上他的課總覺得是場噩夢。當時也有部分家長告到教育局，但往往都是蜻蜓點水或石沉大海。直到畢業，他教的學生，英語成績都是槓槓的。此後，我以優異的英語成績考入理想的中學，三年後卻以尷尬的英語的成績進入高中，直至現在我的英語也是半瓶子醋的洋涇浜，因為我不喜歡英語，怕讀怕練惰性大。而英語唯一的輝煌就是那位經常體罰學生的老師給予的。如今想來，要是每個老師都能象他那樣持鞭教育，或許我的人生還能走向更高的平臺，嚴師出高徒。從小到大，我經歷過許多老師，唯一給我刻骨銘心記憶的，值得我畢生尊敬的就是這位凶神惡煞般的老師。學生中不乏主動愛學習的好學生，但是大部分的孩子都是貪玩怕辛苦的，一味的縱容有百害而無一利。學習是艱苦的，必要的管束也是必須的，現在的放養式教育，能否教出意志堅強的學生我不敢苟同。但熊孩子增多卻是個不爭的事實。我的經歷或許已經不適合這個時代，但是嚴是愛，松是害，卻是金玉良言。
一元復始四通八達
記得有個學校的年輕老師，批評學生，學生家長到學校大鬧，校長出面調解，讓老師給家長道歉。老師受到委屈，回家痛哭。老師的媽媽不忍心，然後去找校長，質問：“為什麼人家的孩子覺著受到委屈，就能找校長，我家的孩子受到委屈，我也得來找校長給個說法！”其實，在學校，只要出了事情，家長鬧到學校，老師一般都是那個“兩頭受氣”的受害者，這個時候能夠給你撐腰的，也許只有自己的母親了。
這個事情，如果家長告到教育局，估計家長穩贏了！老師會面臨什麼樣的處分？給家長道歉、通報、年度考核不合格，甚至還有賠醫藥費等等，一個負責的老師就這樣被無情的打擊了，而對她進行人格侮辱的這位家長，卻可以“逍遙法外”。
在這裡，我不想再去討論家長的是非問題，因為這已經非常明顯，不值得去討論。我在這裡想問一下，這個老師真的錯了嗎？我實在想不通。告到教育局有什麼後果，我很想知道。
一、是教育部給了班主任“適當方式”教育學生的權利！
教育部印發《中小學班主任工作規定》通知中明確規定：其中在第十六條中，明確規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。所以該老師對有惡劣行為的五年級的學生進行教育，這是她的權利。
二、是懲罰還是體罰？
問題的關鍵是用軟尺打手心，是懲罰還是體罰？因為教育部對“適當方式”規定不明確，所以就會出現爭議，也讓老師的懲罰很容易“越界”。
這裡，我認為該老師的做法是懲罰不是體罰。首先，這裡的懲罰並沒有傷害學生身心健康，因為這學生先犯了錯，所以受到懲罰，懲罰的目的是讓他明白，做錯事就要承擔後果，而且用軟尺打手心，並沒有造成什麼身體的傷害，這都不是為了罰而罰，所以，不能算體罰！
三、保護教育和教師，教育部門應該更有作為！
其實，這個問題解決並不困難，完全可以借鑑國外的經驗，比如新加坡關於體罰學生的《指導原則》規定，在輔導、留校的懲戒方式不能奏效後，校長、副校長和紀律事務長有權用藤條對違規學生進行體罰，但對象限於男生，部位限於手心和屁股，必須有見證人在場，體罰後寫成書面報告，並立刻通知家長。
在中國，教育要想發展，必須給與教師懲戒權，否則會讓越來越多的老師變得“不負責任”！當然，給老師“戒尺”，並不能用“適當方式”這種模糊的字眼，而要具體，可以定部位，如手心、屁股；定程度，不破皮流血；定工具，戒尺等，這樣才真正能起到教育和懲戒作用。
贏在高三
實踐證明中國的專家們引進西方的教育模式制定的中國現在的教育模式不適合中國的國情。所以作為教師一是也要因人施教。一是對家長有嚴教孩子，有使孩子全面成才願望的，你就認真負責的去教。二是家長一味溺愛坦護的學生，你就該教的教了，人家不學就放任其便，人家的孩子胡作非為，你就交給其家長去處理。將來交給社會，公安和監牢去教育。教師要學會保護自已！
田宏洲512
就這幾個爛字我看了好久才明白啥意思。這還是五年級孩子寫的字，一看就是個學困生。不對，如果只是學習差，我們可以稱呼他為學困生，可是這孩子不僅僅學習差，我看連品質也非常差，我看稱呼他為學渣或者小人渣不為過。看他母親對他百般呵護溺愛的程度，以後會變成個大人渣，也只是個時間的問題而已。
這是孩子母親和老師交流時說的話。大家隔著手機就能到看一個飛揚跋扈的母親。其實我還替孩子的母親做過設想，孩子回家後肯定說謊了，只說自己寫紙條被老師抓住了，打了手心，而沒有向自己的母親吐露實情，母親就不分青紅皂白的責難老師。
如果孩子母親真的看到了孩子寫的紙條，還能有如此的言論，那麼我們也就找到了孩子小小年紀就如此品質低劣的根源在哪了。
至於孩子老師的處理方法，打了孩子的手心，換做是我，我也會做如此的處理。孩子不學好，做錯了事情，作為老師的怎麼就不可以對他做小小的懲戒呢！
就連大教育家孔子也會對自己的學生予以懲戒。
《論語.憲問》裡有這麼幾句話：原壤夷俟。子曰：幼而不孫弟，長而無述焉，老而不死是為賊，以杖叩其脛。原壤是孔子的學生加好友。“原壤夷俟”的意思是原壤叉開腿兒等待孔子的到來。孔子看到他這個樣子很生氣，然後就罵他：你年幼的時候不講孝悌，長大了又沒有什麼可說的成就，老而不死，真是個害人精，說著用手杖來敲他的小腿。（原壤是孔子的好友加弟子）
學生做錯了就應該對他有所懲戒，讓他心生敬畏，明辨是非，有做人的道德底線，知道什麼事可以做，什麼不可以做。反正如果我遇到這樣的事，我不只會給他說道理的，還是會懲戒他，懲戒完了就會先給家長聯繫，把自己懲戒這孩子的緣由告訴家長，先發制人，而不是被動的等家長回頭發飆，讓他父母看看他的孩子都學了些什麼亂七八糟的東西，到底該不該打。
做了好多年的基礎教育工作者，接觸了很多的孩子，也接觸了許多的家長。你看到的孩子是啥樣的，也可以推測出他家長的大致情形。孩子就是家長的翻版。
你給他良好的家庭教育，出來的就是個積極向上，愛學習，懂禮貌，講文明的好孩子。如果家長就不是個合格的家長，給予孩子的也不是正確的教育，那麼這樣家庭出來的就像一棵小樹一樣，遲早會長歪。他們需要有人給他們用嚴厲的板斧替他們砍掉那些快要長歪的小枝杈，或許還能挽救這棵小樹。可是如果就像這位媽媽一樣的做法，連最後的機會也會喪失的。長此以往，這樣孩子的將來我們可以預見。
這是我看到這個“鬧劇”後的一些想法分享給大家，或許有說的不對的地方，請大家留言批評指正。歡迎您的留言。
心中百合靜靜開
當今，指責與謾罵正在成為一種流行、一種風氣，甚至是一種文化、一種價值觀念……
當今，吐槽與譏諷正在成為一種常態、一種習慣，甚至是一種心理、一種輿論趨勢……
當今，申訴與辯解正在成為一種無奈、一種奢望，甚至是一種扭曲、一種譁眾取辱……
所幸，打學生手心的老師沒有被吐槽和譏諷，不用申訴與辯解，不是因為其對與錯，而是學生家長的指責與謾罵刺痛了社會公德、有悖於公序良俗：兒子無恥的紙條如果是寫給自己的二胎女兒，那該家長是“打手心”還是“扔紙條”……？
做為千千萬萬的“心靈工程師”的人民教師們，再面對這樣思想邪惡、行為齬齪的學生，管？還是不管？要管，管的形式和程度是什麼？如果再受到傷害怎麼辦？不管，又有多少負有強烈責任心的老師會無奈自責與暗自愧疚……
在孩子的幼、少年時代，家長是孩子的第一任老師，我們且不說是否是“有其父(母)必有其子”，但，只要做為一個可以稱其為“好人”的家長，面對自己孩子的如此邪惡，不是找口井把頭扎進去無臉見人，反而是向教育局投訴……難道這不是又一種邪惡思想“培育”出的齬齪行為嗎！
因此，廣大的教育工作者們、人民教師們，如果主管部門沒有“管的形式和程度”的明確，就一定要先明哲保身為重……否則，如果再為“打手心”而道謙，將不僅是欲哭無淚，更重要的會是正義與責任輸給了邪惡與齬齪，使人性和道德在涶液的旋渦中掙扎、求生……
這，的確是一個需要討論的教育過程中的社會問題……尤其是學校和教師們……
